2025秋新青岛版小学四年级数学上册（五四学制）电子课本PDF版可打印

2025年学生将迎来新版教材，新教材将更加重视思维和阅读！为了方便广大学生在暑假预习新学期的课本知识，我们整理了2025新青岛版四年级数学上册（五四学制）一电子课本，以图片的形式呈现给大家，希望对同学们的暑期学习有所帮助。

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五年级语文阅读理解能力进阶指南

五年级语文阅读理解进入深化阶段，不再停留在简单的信息查找或初步推测，而是更注重对文本结构、表达手法、深层情感的剖析，甚至开始引导学生思考作者的写作初衷。这一阶段的能力培养直接为初中学习奠定基础，核心目标是从 “读懂内容” 向 “吃透文本” 转变。

一、核心能力进阶要点（相较于四年级）

从 “提取信息” 到 “整合信息”
不再是寻找单一信息点（如 “谁做了什么”），而是需要整合多处信息并梳理逻辑。例如：

不仅要找出 “文中描写的景物”，还要分析其共同特征及描写顺序；
分析人物性格时，需结合 “多件事 + 多句语言描写”，总结出 “善良、执着、有责任感” 等度特点，避免片面结论。

从 “猜测词义” 到 “品味词义”
不止于理解词语的基本含义，更要结合语境分析其表达效果。例如：

文中用 “攥紧拳头” 而非 “握着拳头”，需体会 “攥” 更能体现人物的 “紧张或愤怒”；
遇到 “如鲠在喉”“断了线的风筝” 等词语或修辞，不仅要解释意思，还要说明其 “生动表现了人物的状态（如想说却难以开口的难受）”。

从 “梳理情节” 到 “分析结构”
能够识别文章的整体结构（如总分总、并列、递进、因果），并分析段落的作用。例如：

读记叙文时，能判断 “开头段是交代背景、引出下文还是设置悬念”；
读说明文时，能理清 “是按‘现象 — 原因 — 影响’还是‘特点 — 用途’的顺序展开”；
遇到过渡句（如 “除此之外，它还有更奇妙的地方”），能说出其连接的上下内容。

从 “感知情感” 到 “领悟意图”
不仅要体会作者的情感（如喜悦、赞美），还要思考 “为何产生这种情感”“作者想传递什么（道理、态度、呼吁）”。例如：

读《慈母情深》类文章，不仅要感受到 “母爱的伟大”，还要理解 “作者通过描写母亲的辛劳，是为了表达感恩之情，也让读者珍视亲情”；
读《蜜蜂》等科普文，除了了解 “蜜蜂的特点”，还要明白 “作者想让读者认识昆虫的智慧，或呼吁保护自然”。

初步 “赏析表达技巧”
能识别并分析 “修辞手法”“描写方法” 的作用。例如：

看到 “月亮像银盘”，能说出 “用比喻生动写出了月亮的圆与亮”；
读到 “他眉头紧锁，双手不停搓动”，能判断 “这是动作和神态描写，表现了他的焦虑”；
发现文中反复出现的句子（如《白杨》中爸爸多次提到 “白杨树高直”），能意识到 “这是在强调，暗示人物的品格”。

二、常见题型变化（基础题减少，分析题增多）

信息整合与概括题（核心基础）
如 “概括 XX 事件的起因、经过、结果”“XX 事物有哪几方面特点（至少 3 点）”。
难点：需跨段落找信息，避免遗漏；答案要条理清晰（分点、按顺序）。
词语 / 句子含义与作用题（高频重点）
含义：如 “‘XX’一词在文中的意思是什么？作者为何用这个词？”
作用：如 “画线句的表达效果是什么？”“第 3 段句子在结构 / 内容上有何作用？”
关键：答 “作用” 需分 “内容上”（如 “写出 XX，表达 XX 情感”）和 “结构上”（如 “承上启下、总结全文”）。
结构与顺序分析题（新增重点）
如 “文章按什么顺序（时间 / 空间 / 逻辑）写作？请结合内容说明”“作者先写 XX 再写 XX 的原因是什么？换顺序会怎样？”
考频：记叙文（时间 / 事情发展顺序）、说明文（逻辑顺序）、散文（情感 / 空间顺序）均可能涉及。
情感与意图推理题（深化难点）
如 “作者写这篇文章时可能有哪些情感？请结合句子分析”“作者写 XX 情节的目的是什么？”
注意：不能只答 “开心 / 赞美”，必须结合原文（如 “从‘他抚摸旧照片，眼眶发红’可见作者对往事的怀念”）。
表达技巧赏析题（拉开差距的题型）
如 “文中多次描写 XX 景物有何好处？”“作者用了哪些方法表现 XX 人物特点（描写方法 / 修辞手法）？”
常见考点：比喻、拟人（生动形象）；排比（增强气势）；细节描写（突出人物 / 场景）；对比（突出差异）等。

三、提升方法（告别 “凭感觉”，学会 “有依据”）

读前：带着 “预判” 读，抓 “文眼” 定方向
先看标题、开头和结尾，猜测 “文章大概内容和可能表达的情感”（如《家乡的老槐树》可能写回忆或思乡）；
圈出反复出现的词 / 句（往往是 “文眼”），如多次出现 “坚持”，则重点关注与 “毅力、成长” 相关的情节。
读中：用符号批注，把 “想法落在纸上”
避免单纯默读，用符号记录思路：

画 “△” 标记关键词（时间、地点、转折词 “但 / 然而”、情感词 “可惜 / 欣慰”）；
写旁注：如 “过渡段”“此处用比喻写 XX”“作者可能想表达 XX”；
好处：防止读完就忘，答题时能快速定位依据。

答题：“踩点 + 结合原文”，拒绝 “空泛”
分析题（如 “作用”“情感”）的答案需包含两部分：① 明确观点（如 “这个词表现了 XX”）；② 结合原文（如 “从文中‘XXX’可见”）。
例：问 “‘夕阳西下’的描写有何作用？”
答：① 内容上，写出傍晚景色，营造宁静氛围；② 情感上，结合后文 “奶奶在门口等我”，烘托 “我” 回家时的温暖；③ 结构上，引出下文 “走到家门口” 的情节。
练后：复盘错题，总结 “失分点”
错题不仅要改答案，还要分析原因：是 “没找到信息”（下次更仔细圈关键词）？还是 “不懂结构作用”（补学知识点，如过渡段的作用）？或是 “没结合原文”（下次强制在答案中引用文中句子）；
建议分类整理错题（如 “词语作用题”“结构分析题”），定期回看，针对性改进。

四、重点关注的文本类型