小学数学老师教学反思篇1
数学作为一门抽象性、逻辑性强的学科，确实会让一些学生在学习过程中感到枯燥和乏味。因此，如何让数学课堂充满快乐、生机、激情和活力，是一个值得深思的问题。
首先，营造宽松和谐的课堂氛围，可以点燃学生学习数学的热情。巴班斯基曾指出，教师是否善于在上课时创造良好的氛围，对于学生的学习活动有着重大的作用。小学生好奇好动，有较强的求知欲，但他们的注意力不能持久。教师应根据学生的年龄特点和认识规律，结合教学内容设置必要的活动，营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围，让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识。
其次，创设生活化的问题情境，可以激发学生主动探究的欲望。数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。因此，我们的教学应从生活实际出发，创设的问题情景也要从实际出发，这样才符合学生的心理特征，才能激发学生学习数学的欲望。这也要求我们教师，要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。
最后，留足探究的空间，让学生真正成为学习的主体。主动探索与合作交流是学习数学的重要方式。我们的数学课堂要摒弃了过去教师讲的多、学生听的多的教学方式，通过让学生自主探索、合作学习，使学生学得生动、学得积极。
总的来说，在课堂教学中，我们要营造宽松和谐的课堂氛围，点燃学生学习数学的热情；创设生活化的问题情境，激发学生主动探究的欲望；留足探究的空间，让学生真正成为学习的主体。只有这样，我们的数学课堂才会变得春光灿烂、精彩纷呈，才会充满魅力、灵性，充满生命的活力。
