小学语文教学经验交流会发言稿

恭敬的向导、先生们：

很幸运我能在这次小学语文教授教养教训交换会上谈话,这学期,我本着“识字写字与浏览两不误,积存与抒发齐进展”两大目标,在教授教养中不断地试探着。当然,其中有胜利,也有失败。我自认为比拟可取的有如下两方面：

一.开掘语文教授教养资本

1.用好教科书

在以往的教授教养中,我往往会疏忽自力浏览课文的教授教养。在本学期,我异常看重自力浏览课文的教授教养。应用自力浏览课文,梳理单位浏览锻炼点,并举行拓展浏览。如许提高了门生的浏览才能,同时门生提高了门生的识字才能。

2.用好门生手头已有的资料。

本学期,咱们三年级的每位门生都曾经配有《习作的导学导练》、《习作同步锻炼》、《语段锻炼》、《同步浏览》,这些资料,都与教材配套,是教材的延长与拓展。在进修课文的同时,我会适时地应用这些资本,对教授教养做些拓展。在学完每组课本当前,我又会疏导门生好好地去读这些内容。当然,在教授教养每组课文以前,我都会把全组课文包孕门生手头有的这些材料,都市好好读上几遍的。

3.应用好学生家里的教授教养资本

在本学期,我请求每生天天书包里至多带一本课外书,并让门生自立构成念书小组,互相借阅课外书。

二.注意积存,看重抒发

从年开端,我始终在做“练在小处,激起乐趣”的一项小练笔举止。

“小练笔”是从赞助门生积存素材,进步门生的作文程度的作文教授教养的一种增补。灵巧多变的内容,随心所欲的抒发体式格局,及时而精致的先生审阅,行之无效的鼓励步伐,让学生在“小练笔”中本性失掉宣扬,而后,乐趣成为门生习作中的主题。

鲁XX曾说：“我的胜利并没有别的,只不过是把他人喝咖啡的时候用在了写作上罢了。”于是要想写好作文并无甚么灵丹灵药,便是多看、多操演,而现行的课本中每学期只部署了6-8次的作文锻炼,难以举行多操演,自然地门生的习作程度难以无效的进步。为了增添门生的生存素材和言语上的积存,我创设了“小练笔”方式的漫笔操演,作为对作文教授教养的增补,让门生经由过程日常平凡的练笔去捉拿生存中厚实多采的作文素材,使门生的作文呈现出本性的魅力。

1.内容灵巧多变。为了尽可能不给门生增添担负,又能填补习作数目的缺乏,我把门生已习性的摘手本和周记本合二为一,并划定门生每周实现五篇的定额,但对内容不作硬性的请求,门生可根据当天的进修情形和乐趣举行部署,即内容可长可短;可本人动手写也可摘抄幽美的文句和精美的短文,可根据课文内容的请求写也可记载生存中感人的点滴;可向先生诉说苦衷也可体贴国度小事......点滴皆行,亦可成文。如许,大部分门生不仅能实现先生安置的每周五篇定额,并且有不少门生逾额实现

2、抒发体式格局随心所欲。当门生的积存达到必定的水平时,学生就产生了较为猛烈的抒发愿望和向人倾吐的豪情,他们把“小练笔”当成为了倾吐的工具和演出的舞台。在小练笔中,门生可用记述的体式格局记载他们幼稚的心灵所履历的酸甜苦辣;可用说明文生动细腻地描叙他们可爱的文具、俊丽的校园、舒适的家庭及至的武器;可用散文描写身旁的风花雪月,表达他们发自心坎的情绪;可用论说文方式揭晓他们对人世间万事万物的感悟,对人生举行感性的阐发;可用诗歌赞美人生最感人的一刻;可用随心所欲地记录下他们生长进程的轨迹......

恼怒怒骂,皆源自于他们生存中最实在的感触感染,在小X笔中,他们无须忧虑惹怒先生而不敢记载对先生的不满,以至违心肠写一些连本人都不知所云的文章去投合先生的喜欢;他们无须忧虑立意不高、篇幅过短、文理欠亨或有错别字、病句之类的瑕玷,而遭到先生或家长的指摘;他们无须忧虑惧怕裸露心中的幼稚,而去故作成熟的说“鬼”话......总之,他们在小X笔中没有涓滴的忧虑,有的只是畅所欲言,有的只是作为一个作者的自在权力,是一个“领有完整话语权的作者”。当然,他们的文章中还能够有错别字,也可所以一个残破的句子、一段没有末端的话、一个没有残缺的故事、一个没有论断的论证、一个没有的多主题变奏的乐章。他们的漫笔以至是他们本人都难以真正读懂,也无奈求解的难题。

3、及时而精致的先生审阅。教员精致而实时的审阅是激起门生写作豪情的首要手法。门生再次上交小练笔后心中老是带有一丝的期盼,就如同期盼劳绩的农夫同样。假如教员只是在上面淡而有趣地评上个品级便还给门生,就孤负门生的相信,极有大概造成他们写作热忱的损失,“必然会挫伤他们的创作念头,使作文成为一种敷衍差事的、无趣而无法的游戏”。

为了防止这类情形的发生,我每周特地抽出半天的时候静下心来细腻地审阅门生的小练笔。当遇到精美的文章时,我老是情不自禁地写上个大大的“好”字,或用红笔勾出此中精美的文句,恐怕临时的马糊而错过每个精美的地方;当遇到门生涌现难题收罗看法时,我老是耐烦而中肯地在空白处写下我的倡议,赞助他们渡过心理上的难关;当门生稍有前进时,我老是用热忱的言语鼓动勉励他们争夺更大的前进,而涌现退化时,便会用劝说的言语揭示他......

4、行之无效的鼓励步伐。学生在练笔中难免会涌现懒惰、不满、以至恶感的负面感情,假如没有行之无效的鼓励步伐,写作的品质就很难得到保障,更谈不上写作程度的进步。

“实时的讲评”、“活期的反馈”、“自编作文集”、“小小作家奖”等多种方式的鼓励要领是我经常使用的手法云云门生教员一次次鼓励确定中津津乐道于提笔人人展示本人一周结果经由过程保持不懈起劲,学生在作文中不再为忧愁,也不再为言语忧,在写作中多了一份挥洒自若乐趣也真正成为了门生习作魂魄经由过程一学期起劲,我想我们班的大部分门生或多或少,总会有些前进的。