位置的表示方法的评课稿

　　对张老师《位置的表示方法》一课谈谈自己的想法。

　　张老师是借班上课，原本增加了教学难度，没想到她却巧妙地利用了这点，通过师生对话，互相认识，很自然的引出了本节课的教学内容。接着，张老师又通过“座位”继续学习。

　　“座位”是一个学生感兴趣且生活中经常遇到的问题，在后面学习过程中，张老师总是通过适时地提问、鼓励，帮助学生找到正确的表示方法。从最初每位同学寻找、确定自己在教室的位置，再到全班同学共同表示出班中两位同学的位置。每位学生都用自己的方法表示出两位同学的位置，很多都是用文字加以描述，但几乎都比老师速度要慢。这时，张老师适时地问道：“为什么大部分同学都没有，老师已经好了。”学生这才恍然大悟，原来张老师用了比较简单的表示方法。张老师又鼓励同学们：“你能像老师一样创造出又快又好的记录方法吗？自己试一下。”在老师的启发下，学生又一次用自己的方法表示两位同学的位置，不仅简单，而且方法多样，张老师说道：“这些方法比第一次方法简单很多，大家观察一下他们有什么共同特点吗？”……就这样，通过不断的尝试、分析、比较，学生不仅学会了确定位置的方法，同时他们也感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来源于生活，数学与生活息息相关的印象。