管理篇 班擘管理。一。 Ｊ｜ 走出高中班级管理的误区 耿志亮 （甘肃省环县一中） 摘要：一所学校，最忙最重要的就是最基层的班主任，班主任的工作效果直接关乎学校的声誉及发展出路。在新形势下，如何做 好高中班级管理工作，就多年的班主任经历谈几点粗浅认识。 关键词：高中；班级管理；误区 一、只重学习。不重育人 作，班主任不可能时时刻刻都跟在学生屁股后监督，就可以依靠 由于受学校教育管理的影响，许多班主任也不自觉地把 班级管理制度，充分发挥班干部的职能作用，让他们去安排督促， 管理精力放在督促学生文化课学习方面，紧盯升学率，而忽视了 一定会使清洁按时而且彻底。这样一来，班级各项工作都会养成良 学生的思想教育。在正常情况下，一个地区第一中学的学生一般 好习惯，班主任在与不在，班级工作仍然能够按部就班地正常进行。 都比较好学，不会发生纪律问题，这也使许多一中班主任产生麻 痹心理，不设防，缺乏忧患意识，没有平时的思想疏导，一旦发生 四、推卸责任 部分高中班主任，心无大局意识，处事缺乏责任观念，同时不 就战战兢 问题，就猝不及防，不知所措。其实相对职高或中职学生来说，普 懂得科学的教育理念，一旦有学生出现了一点小问题，通高中学生的思想抗压能力极其脆弱，见不得一丁点挫折。他们 兢不知所措，赶紧汇报年级组甚至学校。其实，班主任与年级组与 在处理师生关系、同学关系、男女关系等方面都有很大欠缺。在自 学校都是管理学生不同的级别层次，如果学校与其事事介入，逐 己的生活中，有的只是学习考大学，其他像社交、生活等方面都一 步消解在学生中的管理威信，倒不如作为一把高悬的利剑成为威 片空白，不会生活。所以我认为，不是单抓学生的学习，也应该抓 慑力而存在。因为学校是对学生做有效管理的最后一关，也是学 思想教育，应该加强班级管理。尤其对一些尖子生，更要让他们首 校教育管理的底线。因此，对于发现的问题，首先由班主任沟通即 先学会做人，能抗压，会交往，会生活，在此基础上，再努力学习， 可，至于教育，班主任也是第一关，实在无计可施了，再请学校施 进入高等学府深造。 二、家长配合 以援手，以重点处置，如此才能真正发挥学校的管理效应，同时也 给予班主任更加广阔的管理空间。当然，学校与班主任谁也不能 随着社会的和谐发展，人们的法制意识逐渐增强，教育却越 抱着撂挑子的态度，必须紧密配合。来越成了高危行业，家长与老师对簿公堂的案例不断出现。在这 风平浪静不等于没有问题，高中班主任也一定要防患于未 为他们构建和谐舒适的学习环 种情况下，许多老师都不愿意当班主任，当了班主任的，也是不求 然，对学生时时提醒，警钟长鸣，让他们在求学路上走得更远。 有功，但求无过，不求升学，平安就好，不愿意管理，不愿意惹人， 境，只要班里学生不出事，学习好差无所谓。于是在班级管理中，就有 了许多惰性心理，学生一旦发生了一些现象，无论大小，就都打电 参考文献： ［１］张辉．谈高中班主任管理工作改进措施：以人为本，尊重学 推行自主式班级管理［Ｊ］．教师，２０１０（３）． 话通知家长，使其前来学校处理。究其原因，也是一个“怕”字，一 生，朝被蛇咬，十年怕井绳，怕担当，推责任，破坏了家校合作的良好 ［２］马玉惠．论新形势下如何提高班主任管理的有效性［Ｊ］．华 ２０１２（２１）． 教育氛围。社会要发展，总得有一部分人站出来，有抱负，有担当， 章，有责任心。只要能遵循师道尊严，依法治校，以校纪校规约束学 ［３］张友军．走出班级管理的几个误区［Ｊ］．教学与管理。２００２ ． 生，即便出现了一些失误，也无可厚非。其实，只要我们心存善念， （５）本着为学生良性发展的思想去教育、去管理，还是会得到绝大部 分家长和社会认同的。 三、唱独角戏 ［４］周丽梅．新时期提高班主任素质的几点尝试［Ａ］．新世纪 新思考［ｃ］，１９９９． ［５］赵长福．论新时期班主任素质的培养［Ｄ］．西南师范大学， 许多高中班主任，不懂得配合的教育效果，不积极利用任课 ２００２．老师的教育合力，不注重班委会的管理成效，只管孤身一人奋战 在班级管理的第一线，却收效甚微。其实，在班级管理工作中，每 一［６］常福学．班级管理之我见［Ｊ］．学周刊，２０１１（２５）． ［７］马建民．班级管理中应着重注意的几个方面［Ａ］．河南省学 ２００６． 位任课老师上课时的无意教育，都会对构建良好的教育氛围起 校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集［ｃ］，［８］陈芳敏冲学班级管理中存在的问题及其对策研究［Ｄ］．华 到相当大的作用。对于班委会，班主任更要学会支持和利用，放手 ２００３． 让班委会成员大胆工作，协助管理班级工作的方方面面，既省去 中师范大学，了班主任亲自监督的时间，又能收到更好的效果。像班级清洁工 ・编辑—别、玲士蜀 —２０３——
