・教育理论研究・
DOI:10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2017.0451
高校利用新媒体
加强社会主义核心价值观教育研究
南京师范大学 胡凤飞
摘 要：随着社会的发展与进步，有别于传统“纸媒体”的“新媒体”的内涵和外延在不断深化和拓展，对于当代 大学生的影响力度持续增强，其负面影响不容小觑。高校作为面向大学生开展社会主义核心价值观教育的 重要阵地，不能无视新媒体这一重要平台和抓手。如何利用新媒体在社会主义核心价值观教育中发挥正能量， 消减负能量，是高校加强社会主义核心价值观教育面临的重大课题。关键词：新媒体 社会主义核心价值观 高校文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2017-03-0025
党的倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。随着经济全球化发展，新媒体成为现代生活不可或缺的组成部分，其内涵和外延在不断深化和拓展，深刻影响着当代大学生。高校肩负着社会主义核心价值观教育的重要任务，如何积极发挥新媒体的正面作用，减少其负面影响，是高校在社会主义核心价值观教育进程中必须面对的重大课题。
一、高校社会主义核心价值观教育现状分析
近年来，高校推行“因材施教”的创新教学模式，加强师资队伍建设，建设教育基地，开展各类教育活动，大学生在课堂内外加深对社会主义核心价值观的理解和践行，取得了实实在在的成效。在肯定高校社会主义核心价值观教育成绩的同时，我么也应注意到目前存在的问题。
1.定位问题：部分高校存在定位不准的问题，没能做到以生为本，没有将大学生作为社会主义核心价值观的被动接收方，教育还停留在灌输理论知识的层面。大学生基本是“95后”乃至“00后”，价值观教育如果无法摆脱传统的教学模式，与生活实际严重脱节，就无法很好地消除大学生的疑惑，就不能激发大学生的感性认识。实践活动设计往往方式单一、形式守旧、缺乏创新，难以调动大学生主动参与的积极性。
2.队伍问题：辅导员作为当前最能贴近大学生的思想政治教育工作者，承担着开展社会主义核心价值观教育的具体任务。目前仍存在辅导员配备不到位的问题，辅导员教育对象过多，承担超负荷工作量，辅导员队伍的流动性较大。个别教师自身媒介素养不够，无法辨别良莠不齐的新媒体信息，不能准确把握媒介的价值功能，影响社会主义核心价值观教育实效。
3.载体问题：尽管网络技术、通信技术发展迅猛，但由于经费、技术、经验等因素影响，部分高校没能很好地运用微信公众号、网站等新媒体，无法借助新媒体进行社会主义核心价值观宣传，导致教育载体远远落后于技术发展。如果无法紧跟信息技术步伐，不能构建“全方位、无缝式”的社会主义核心价值观自主学习系统，宣传教育空间就会大大压缩，无法形成良好的教育氛围。
4.大学生的自身问题：随着市场经济带来的负面效应，社会思潮尤其是西方文化和价值观不断冲击部分大学生的价值观念，大学生价值观念的多元化、世俗化、主体化等特征逐步显现。部分大学生的价值观发生扭曲，如缺乏爱国主义精神、缺乏理想和追求、诚信观念淡薄、凡事以自我为中心的现象，导致在接受和践行社会主义核心价值观时被动、消极乃至抵制的问题。
二、新媒体对高校社会主义核心价值观教育的影响
新媒体之所以称之为新媒体，只是相对于传统媒体。目前
新媒体的即时性、互换性、超媒体性、虚拟化、海量化、多元化的特征愈发明显。新媒体成为大学生接收信息、表达感情、展示自我的重要平台，影响大学生的思想世界和精神世界。但是新媒体不是洪水猛兽，新媒体是把“双刃剑”。如果运用得当，对于加强社会主义核心价值观教育意义重大。
1.新媒体在高校社会主义核心价值观教育中的积极作用（1）丰富高校社会主义核心价值观的教育模式。随着新媒体技术不断更新，社会主义核心价值观教育传播渠道呈现多样化。由于新媒体的即时性、互换性特征，社会主义核心价值观教育在一定程度上突破时空局限，得以直接深入广大高校师生。以微信为例，微信在中国手机用户的覆盖面达到90%以上，月活动用户超过6亿，而高校师生占据部分规模，大部分高校均开通微博、微信官方平台开展社会主义核心价值观教育，可以覆盖到全校师生。以今年国庆为例，很多高校都借助微信开展建国相关知识的宣传和普及，提升大学生的爱国热情。此外，海量资讯通过新媒体得以迅速推广，大学生可以及时获得信息并参与互动，调动大学生学习的主动性、自主性、参与性。同时，教师可以借助新媒体进行交流、分享、记录，不仅可以在课堂内教学，课外时间也可以进行，教育模式进一步丰富。
（2）充实了高校社会主义核心价值观的教育内容。伴随传播技术的发展，新的传播介质与终端不断涌现，造就了新媒体类型的多样化，如播放器媒体、阅读器媒体等。新媒体技术融合声、文、图、像等形式，内容丰富多样。海量的网络信息为为社会主义核心价值观教育提供大量新的教育素材和教育内容。大学生作为具有强烈的求知欲和丰富的想象力的群体，可借助新媒体技术搜集学习素材，在生动、形象、直观的情境中升化个人思想。此外，新媒体平台具有海量的图文并茂、声情融汇的信息，能帮助大学生在愉快的视听体验中把握社会主义核心价值观的科学内涵和精神实质。
（3）提高了社会主义核心价值观教育的教育实效。由于新媒体的应用，教育模式由单向灌输转向互动交流。由于新媒体的虚拟性等特征，大学生可以改变与教师“不敢说”的现象，可以充分表达个人观点，社会主义核心价值观可以潜移默化地进行。同时，教师可以在某种意义上和大学生“平起平坐”，与大学生进行平等的沟通交流，走进大学生的内心世界，完成社会主义核心价值观的教育工作。此外，借助新媒体，教育实践活动可以一改花费大、时间久、人数多等弊端，大学生甚至足不出户就可以接受教育。
2.新媒体在高校社会主义核心价值观教育中的消极影响（1）新媒体信息的监督难度增加。新媒体的无界性、自由性、无屏障性等特点导致信息来源多样、内容真假难辨、筛选难度
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当代教育实践与教学研究
增大、监督力度不够。虚假信息、黄色信息、暴力信息等负面信息往往会借助新媒体广泛传播，大学生由于年龄、阅历等因素影响往往难以明辨。“爆炸”的信息量对大学生的价值观和人生观都产生了波动，大学生往往陷入迷茫和困惑，沉迷于虚拟世界无法自拔，社会责任感不断弱化，疏远了现实中的人际关系，为社会主义核心价值观教育增加了难度。
（2）使高校教育环境变得复杂。以课堂教学为例，在传统的教育环境中，教育者主要依托课堂教学完成知识传授，大学生可以在相对平静的环境中接收积极向上的价值观念和主流文化。由于新媒体的开放性可以淡化不同国家文化的界限，不同的社会意识都可以借助新媒体进行宣传，各种文化思潮能轻易涌入校园，原本单纯的高校教育环境变得复杂，给学生的价值观选择产生复杂影响。
（3）欠缺对新媒体的管理和规范。作为一个相对新兴的事物，新媒体发展到手机媒体第五阶段还处于不断发展之中，它的规范应用和管理监督仍有所欠缺。目前，校园BBS、社交网络等成为吸引大学生进行政治参与的重要载体，如果校园不能掌控新媒体，不能通过新媒体普及网络法律和道德问题，不能对海量信息进行过滤和筛选，不仅会伤害受教育者，还会对施教者产生消极影响。部分高校对新媒体仍停留在技术上的使用阶段，并没有进展到出台针对新媒体行为规范的管理制度的管理阶段，从长远角度考虑，将会影响高校利用新媒体开展社会主义核心价值观的持续性、有效性、规范性。
三、高校利用新媒体加强社会主义核心价值观教育的现实途径
1.以生为本，创新价值观教育模式
高校应当认识到新媒体只是一种手段，新媒体运用应该回到服务大学生的立足点上来。高校需要转变观念，利用新媒体应做到以生为本，贴近学生、贴近生活、贴近实际，不断优化新媒体传播环境，创新传播手段和内容；探索运用新媒体平台改革本科生的思想政治课教学，将内容单元化、模块化，压缩课堂教学，让大学生通过网络自学、运用新媒体手段交流，在网上单元测试；专业教师改变传统的说教模式，自己制作社会主义核心价值观教育动画、视频等，使大学生接受社会主义核心价值观的熏陶，达到事半功倍的效果；通过微信等新媒体解决大学生的心理困惑、学业困惑、情感困惑，解决大学生的问题，让大学生真正感受到关心，这样才能提高社会主义核心价值观教育的实效性。
2.健全机制，加大对新媒体信息的监督和管理
新媒体之所“新”，一方面是指其更新换代较快，另外一方面是指其作为新生事物还不够成熟，这就意味着需要健全的机制监督它的发展，需要根据新媒体的特征建立灵活、完善的机制。高校应肩负“信息过滤者”和“正能量信息引导者”的责任，通过制定相关规章制度加强新媒体道德建设，对学生使用的主流新媒体进行技术监管，及时掌握不良信息在大学生中的传播情况；创办官方网站、微博、微信，及时发布专业、权威咨询，同时更新校园动态，服务大学生信息查询，拉近教育（上接第24页）
改革与探索，构建了通过开放性实验室培养创新教育及实践教学体系，为学生构建了可自主学习和创造性学习的环境。通过各项学科竞赛和开放性实验的锻炼，学生在专业能力、创新能力、团队能力方面有了显著提升，这符合当今应用型人才及创新型人才的需求。参考文献：
[1]郝昶安.机械类实验教学改革探索[J].实验科学与技术，2010
者与大学生之间的距离；针对大学生提出的各类问题，及时予以解答，形成良好的信息反馈机制；加强辅导员、思想政治教育理论课教师队伍建设，提高队伍的媒介素养，成为大学生社会主义核心价值观教育的引路人；建立专业技术队伍的同时，发挥大学生的积极性和参与性，组建网络文明志愿者，让大学生参与净化网络环境工作中，自觉培育和践行社会主义核心价值观。
3.创新载体，将新媒体应用纳入社会主义核心价值观教育高校应及时抢占网络教育新阵地，及时关注大学生关注的热点话题并进行互动，如2015年高校官方微博之间的“南山南”互动，吸引了数千万大学生的关注，激发了大学生的爱校热情；通过大学生社团建设打造一批学习型、学术科研型、兴趣爱好型社团，开展如社会主义核心价值观知识竞赛、演朗比赛等受大学生欢迎的活动，提高价值观教育的覆盖面；通过建立红色教育基地，用红色文化熏陶、感染大学生，培养大学生的爱国情怀；发挥公益组织的积极作用，通过开展志愿服务活动，提高大学生吃苦耐劳精神和道德情操；加强与大学生家庭互动，形成教育合力，将家庭教育作为社会主义核心价值观教育的延伸和补充；正确对待外来文明，取其精华、去其糟粕，大力弘扬中国传统文化，让大学生在学习过程中增强对民族优秀文化的认同感和自豪感。
四、结束语
社会主义核心价值观教育是一项长期复杂的系统工程。高校只有以开放的态度接纳新媒体并发挥其积极作用、消除其负面影响，才能促使大学生积极培育和践行社会主义核心价值观，使得社会主义核心价值观成为大学生的价值规范和精神主导，确保社会主义核心价值观教育实效。
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（本文系基金项目：西北工业大学明德学院教育教学改革研究项目）
作者简介：鲍成伟（19—），男，吉林延吉人，硕士研究生，助理实验师，研究方向：数字化设计与制造
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