五年级下册科学《 时间在流逝》教案 教科版
五年级下册科学《 时间在流逝》教案 教科版
五年级下册科学《 时间在流逝》教案 教科版
教材分析：
《时间在流逝》是教科版五下第三单元“时间”单元的起始课，在本单元中起到基础和铺垫的作用。教学主要让学生通过体验来认识到时间是可以被感受、估计和计量的。并且意识到我们的实际行为很容易使自己的估计发生偏差，因此需要准确、客观地计量时间。 教学活动分三个部分：1、“现在几点了”，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。2、“一分钟有多长”，通过让学生用各种方法来估计、感受1分钟时间的长短，可激发学生研究时间的兴趣。在有了充分的认识之后，让学生再估计10分钟或1小时有多长。3、“过去多长时间了”，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间是否有快慢，主要让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，希望学生养成珍惜时间的好习惯。
学情分析：
这部分学习内容，学生在数学课中有所接触， 不仔细研究教材，觉得这课内容显得较为简单。但沉下心来，认真研读教材，如何把“探究意味不浓”的内容上出科学味，其实并不简单。
时间概念对于五年级学生来说虽并不陌生，但在他们的头脑中也只有这样一些粗浅的认识：知道时间的单位；知道时间在不断的流逝，可是，很少有同学认真体验过时间的长短，尤其是一分钟，十分钟这样短的时间……，还没真正发现根据自身的感觉来计量时间往往是不准确的。
（群学环节，共学环节）思考：根据我们自身的感觉来计量时间，准确吗？（学生答：不准确 ）
那怎样能比较准确地计量时间呢？
9.师：如果想知道几点了，看下钟表就知道了。可是没有钟表呢？人类确实经历过没有钟表的时期，他们是怎样工作生活的呢？怎样知道时间的呢？我们今天就来体验一下没有钟表怎样估计时间的吧。
同学们，时间的最小单位是秒，那我们下一个活动就先来感知一秒是多长吧。（课件展示）
10.刚才大家感知了1秒，很短暂，是吧？在生活中你还能用哪些方法来感知1秒呢？
11.师板书感知1秒的方法。
12．师：1秒钟体验到了，那1分钟你会估计了吗？
13师：.小组讨论有哪些办法来估计1分钟的长短？看哪个小组的方法多，方法好。
14师：组织全班交流，并作板书：如数60个数；写60个字；数自己的脉博等。
15.出示课件：讲清实验要求。
16.巡回走动，指导学生实验
17.全班交流展示实验结果。
18.师： 1分钟大家也感知了，那么10分钟，1小时你能估计准确吗？你有哪些办法？
19师组织学生交流。
20.师：同学们，你能估计现在上了多长时间课了？
21.听听学生的说法。
22. 师：大家的估计时间准确吗？（板书：在流逝）
23. 看来时间流逝的真快啊！
24.师：所以我们要珍惜时间，那我们赶快来看两个视频吧！
25.播放两个时长都是1分钟的视频。
26师：问:你感觉哪个视频时间长？
27.师：其实刚才两个视频老师制作的时候，时间是一样长，只是我们的感觉不同吧了，第一个感觉快，是觉得有趣，第
二个感觉慢，是觉得无聊，那时间有快慢吗？
28. 播放课件。（时间有快慢吗？）
29.师：时间是没有快慢的，时间的长短也不以人的意志而改变，时间可不等人。每时每刻都会从我们身边溜走，所以我们要珍惜时间，好好学习。
25.师：同学们，通过我们今天的研究，你们说说：根据我们自身的感觉来计量时间，准确吗？（学生答：不准确 ）板书：
估计时间：不准确
那怎样能比较准确地计量时间呢？
通过游戏的方式引入新课，符合学生的年龄特点，创设一定的教学情景，既激发了学生学习的兴趣，又引入了探究的问题，让问题在活动中产生，使学习的内容更有意义。
此过程，引导学生从不同的信息和现象中，根据学生的生活经验，去估计时间，发现估计不准确（第一次）
这几句提问是把本单元的主要的学习内容概括了（单元课学习）
此环节是为下一个环节“探究一分钟有多长”作好铺垫。
本环节是本课的重点，要充分给学生时间，让他们思考、讨论、感受、探究一分钟的长短。
通过探究，学生发现估计一分钟，也估计不准确（第二次）
创设情景：故意把
视频处理成两部分，
第一个是好看的动
画片，第二部分噪
音，长度都是一分
学生发现，他们仍
然估计不准确（第
通过这个
环节，为下
节课作好铺
通过三次探究活动，
学生感体会到：根据自身的感觉来计量时间，不准确。
提示：开始时看下钟表；活动中不看钟表，估计“你们的1分钟”活动；活动结束立即看表，看用时多少。
