教育叙事故事
背景： 体育课中，学生处于积极活动的状况，情况多变，学生的思想，行为也随着变化。在指导过程的同时善于观察学生的各种表现，抓住苗头，抓住倾向，因势利导，有针对性地及时进行鼓励表扬或批评，以达到育人的目的。及时地教育引导，杜绝不良现象，有助于学生维护集体的荣誉和利益，以建立一个和谐的，团结互助的班级体。 描述故事过程： 一次六年级的体育课，我准备的内容是快速跑。上课的时候，发现有几个同学的手上还拿着橡皮筋，说真的，每次我都和学生强调，上课要有上课的纪律，不能做与上课无关的事情。现在已经集合了，为什么他们还不能放下手上的东西呢？心里面很不高兴，真想好好的训斥那几个同学，以树立自己的威信。可这样一来，学生还能够很好的完成这节课的教学任务吗？这个时候，我选择的是理解。“同学们，你们这段时间是不是特喜欢玩橡皮筋啊，看我发觉有的同学为了这个都已经不怎么听老师的话了！”一句话，把所有的同学的目光都集中了过来。“那好，老师这节课就上一节游戏课——趣味跳跃”。话音刚落，下面一阵欢呼。看来，他们已经对这节课产生了极大的兴趣。这样一来，我想这节课的教学任务应该是可以完成了。学生的自尊心特别强，当着众人的面对其指责与数落，只会让他更加反感，由此产生叛逆的心里。现代的教学理念，更多的是贴近，鼓励和信任，这样的师生关系才会融洽，才能更好的组织教学，才在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。 反思： 通过对学生的心理状态的理解可以让学生高度的把注意力集中到这节课上来。因为在教学中有这样那样的突发事件，教师要有一定的心理素质和准备，才能更好的完成教学任务。通过这样的一件事情让我感受到学生的需要时最好的兴趣。
