中班语言《怪脾气的小乌龟》教案反思

活动设计：

纲要指出\"教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注意趣味性、活动性。寓教于生活、嬉戏之中。活动中我依据幼儿详细形象的思维特点，让幼儿在看、听、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴含的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达力量。

活动的最终，我组织孩子们进行儿歌表演，许多孩子都选择了自己喜爱的角色，连平常不爱说话的幼儿也沉醉在角色与情境中，一边表演大声地说，一副兴高采烈的样子。 活动目标：

1、鼓舞幼儿情愿表达自己的感受和想法。

2、引导幼儿理解故事内容，能和老师一起表达故事。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备：

乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个，3组图画 活动重点：

情愿表达自己的感受，能和老师一起表达故事。

活动过程： 一、开头局部：

1. 律动引入，邀请幼儿观看木偶表演。 2. 情景导入：

(1)通过木偶剧的名字\"怪脾气的小乌龟'引起幼儿观看的爱好。 老师有表情的提出问题：小乌龟为什么是怪脾气

(2)通过入场须知，让幼儿了解看木偶剧的时候应当怎样做。 二、根本局部：

1. 请幼儿观看木偶剧的表演。 2. 问题导入：

(1) 木偶剧的名字叫什么呀 (2) 小乌龟有个什么样的怪脾气呀

(3) 小乌龟要干什么去他遇到了谁(引导幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话)

(4) 小乌龟发生了什么事情

(5) 小乌龟的这个怪脾气好不好为什么

3.分组：将幼儿分成3组，由班上3位老师带着一起表达故事。 (1) 出示挂图，请幼儿依据图画内容进行表达。 (2) 请幼儿尝试自己表达。 三、结束局部：

请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。 活动反思：

活动表达了\"以幼儿为主题，老师为主导'的原那么，活动开头的情景表演，激起了幼儿想和小乌龟说话的愿望，小伴侣观察可爱的小乌龟纷纷和他说\"小乌龟，你吃饭了吗'\"你到哪里玩'\"你今年几岁了'等等，当小乌龟总不理睬他们时，知知就说\"小乌龟怎么不说话'，我没有直接答复他，而是问\"那你们说乌龟有个什么怪脾气'小伴侣说\"他不理睬人，他不爱说话'，幼儿在老师的引导下觉察问题，接下来我又通过一系列的提问，引导幼儿想方法关心乌龟转变这个坏脾气，并创设让幼儿相互沟通、争论的时机，通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的乐观性，幼儿把问题从小乌龟身上迁到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿的说话力量和思维力量。 整个活动幼儿都表现出深厚的爱好，心情高涨，留意力集中。 正如纲要中所提出的，语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言力量的关键是为幼儿供给敢说，想说，有时机说并能得到乐观应对的环境，孩子们正是在我创设的宽松的语言环境中进展自身的语言表达力量，并愿意与人交往。