2010年宁夏中考英语试卷分析及反思3

一、试卷总体评价

海原三中 马玉兰

2010年宁夏省英语中考试卷依据《英语课程标准》，结合宁夏省初中毕业、

升学考试说明和今年考生的实际情况命制。试卷在保持中考连续性、稳定性的前提下，进一步推进中考改革，有利于促进初中英语教学改革，有利于促进学生发展。对基础知识及重点知识考查的覆盖率高，注重突出义务教育的特点，体现激励性。既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，也有一定的语言能力运用的考查；在突出学科特点的同时，结合新课程改革，体现素质教育的新观念，在听、说、读、写的考查中，渗透思维能力的考查和文化意识的培养，激发学生的创新精神，试题所选择的语言素材和创设的语言运用情景与学生的生活实际、生活经验及社会发展实际紧密联系。杜绝繁、偏、怪、旧试题，题量适中, 难易适度。

对于完形填空及阅读的考查试卷突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注生活篇 即，生活中的幽默、有趣的故事如(A篇关于Henry 看球赛的故事)社会篇 即，社会中的新话题，如（B篇、关于如何为学生减轻超重的书包问题）、人生篇即生活中含有哲理的话题，如（C篇是关于发现快乐的秘诀），在任务性阅读中既加大主观试题的开放程度，又让学生觉得与自己的生活及自身的困难特别相似，学生带着兴趣与好奇完成此题，相比较而言我认为比去年的任务型阅读少简单些。只要学生平时注意积累，理解运用，一些固定短语，就不会怎么失分。对于书面表达，今年的测试中设计了任务性的作文，根据中文信息完成写作，选材贴近学生生活，是关于计划和父母一起去上海世博会的行程，要求中给出行程路线，提示语及关键词，这样能使各种层面的学生都有内容可写，较大程度的降低了试卷难度，满足了绝大部分考生的需要。让考生有东西可写，知道怎么写，所以考生对此题不再会出现思路茫然，无从着手的现象。为此也减少了考生的失分；考生考出更好的成绩有了很好的保障。 二、试卷结构及所占分值 选择题(共80分)

一、听力（20小题，共20分）

二、单项填空 （20小题，共20分） 三、完形选择 （10小题，共10分） 四、阅读理解 （15小题，共30分） 非选择题（共40分） 五、听力填空（共5分）

六、单词填空（5小题，共5分） 七、综合填空 （5小题，共5分） 八、任务型阅读 （共10分） 九、写作 （1篇，共15分） 三、试题分析。

（一）. 听力部分25分

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测试内容有简短对话理解、情景反应、短文理解三个部分，占全卷总分的20.8%。

中考要求：学生具有判断说话者意图的能力、熟悉话题中信息和观点提取的能力、记录信息的能力。

听力测试题的设计有以下特点：

（1）中考英语听力试题难易适中，题材新颖、内容丰富、知识覆盖面广、无偏题难题、不地考查知识点、不局限于课本。听力部分1—15题所涉及到的内容主要是《英语课程标准》中五级标准所要求的《功能意念项目表》和《话题项目表》中的常见内容，例如：希望、提醒注意、爱好和观点、活动、热点话题、劝告、打电话、个人情况、自然（植物）、环境、表扬、交通、职业喜好、运动、时事、环保、交通、愿望等和中学生生活紧密的话题.

（2）第一二三题15个问题，问句，以一般疑问句和特殊疑问句出现，疑问词变化多样，考查点较全面.

（3） 第四题听力：要针对所听语段记录简单信息（单词）。题目要求：在每小题句子空白处填写适当的词语，使句子意思与所听内容一致，每空词数不限。 （4）对能力的考查：

Ⅰ题选择正确的图片，问题只有一个，需要学生迅速做出选择。抓住最关键的词汇。

Ⅱ. 选择恰当的答语，问句较短，多为疑问句。注意听清楚问题，选择答案。 Ⅲ. 听对话和问题，选择正确答案。多考查：获取与话题中心相关的具体事实信息,理解说话者意图和态度.

Ⅳ. 听对话选择正确答案。话题内容有关度假和打电话找人。考查学生获取事实细节并概括的能力。

Ⅴ、填写单词。要求能听懂文章领悟文意，正确拼写。此题对能力的考查较高：听懂，拼写对，理解，正确转化语言，符合句意。 教学建议：1.加强日常听力训练；

2.注意听力技巧培养：学生要眼睛先行，预测内容，抓住任务，分辨

信息；调整心态，把握整体；

3.书写要规范。

(二)、单项选择题（20分）

中考要求：考察学生在语境中运用语法知识，词汇知识，语用知识的能力。考察包括：常用单词，习惯用语，固定搭配，时态语态。

从宁夏近几年的单项选择题来看，可以发现名词的考察注重应用性，而非注重形式的考察；动词注重形和义的辨析以及时态和语态的应用。除此之外，还涉及到代词、形容词、连词、宾语从句，定语从句等考点，基础知识覆盖面广，语言的情景明确，难度不大。同时近年来单项选择题有越来越情景化的趋势，这也要求考生必须认真分析每一个小题所提供的语言环境，然后在综合前后内容基础上进行选择。 1. 代词21. ---Help _______ to some cakes, Jim.---Thank you. (反身代词) C. yourself （help oneself to 随便用或吃 ） 2.形容词 23. ---Can I help you? 副词（原---Well, I’m afraid the box is _______ heavy for you, but thank you all 级） the same.

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D. too （太 ） B. as well as （as +形容词或副词原级 +as 和 一24. She is very good at painting. She can paint _______ her teacher. 样 ） 34. I don’t want to read this book. There is _______ in it. B. nothing interesting（前后关联和形容词修饰不定代词要后置） 3介词 25. ---Would you like some coffee?---Yes, and please get me some milk. I prefer coffee _______ milk. A. with 4动词短31. He is a very honest man. He never _______ lies. 语的意义 C. tells （tell lies 说谎） 35. It’s very hot here. Why not _______ your coat? B. take off 5.宾语从37. Could you please tell me _______? I’ve lost her address. 句 C. where Carol lives ( 宾语从句语序是陈述语序 根据题意从 句用一般现在时) 6.情态动22. ---Must I do the work today? ---No, you _______. You may do it 词 tomorrow. D. needn’t 考察英语交际句型，以must开头的否定回答（must 提问的一般疑问句其否定回答要用needn’t 或don’t have to .） 7.状语从句 36. We’ll go for a picnic if it _______ this weekend. C. doesn’t rain (if条件状语从句，主将从现) 8.主谓一致40.--- Have you got some water to drink?--- Here you are. There ___ still some （there in the bottle. be句型） C. is （主语water 是不可数名词） 9.连词 28. Bob is young, _______ he knows a lot. C. but （表示转折） 33. ---Did you catch what the teacher said? ---No. She spoke so fast _______ I couldn’t hear her very clearly. B. that （so that 结果状语从句） 10.动词27. When we came to the gate, he stopped _______ me go in first. 不定式（非A. to let (let sb do sth 让某人做某事) 谓语动词） 11.动词26. ---Have you read this book？---Yes．I _______ it two weeks ago． 时态和语态 D. read （一般过去时 根据two weeks ago．两周以前） 32. ---Where’s Li Hua? ---Look! He _______ tennis on the playground. D. is playing（现在进行时 根据Look!这个提示词） 39. ---Mum, can I go to the zoo with Linda? ---When your homework _______, you can. A. is finished （动词的语态 被动语态 语法现象：前后关联及一般现在时的被动语态 homework 是不可数名词，） 3

12.定语38. I can’t forget the time _______ the earthquake happened in Yushu 从句 A. when （先行词指时间） 13.名词 29. Mr. Li regards Ningxia as his second_____ because he has been here for over twenty years. D. home （第二个故乡） 教学建议：单项选择是依据所学的英语语法、词组、短语、习惯用法、固定搭配、句型、日常生活知识、语感、问题及答语或交际用语等英语基本知识来设计的（一般约占卷面分值的17 % ）。

今年的中考英语单选特别注意语境化因素，着重考查学生对语言知识的理解和运用，要做好单项选择题就必须依据所学的英语基础知识对问题进行分析、推理、判断，最后得出正确的答案。

可从下面五个方面去找答题的方法与思路。

（1）、从语法的角度去分析找答案；（2）、从词汇、词组、短语方面去找答案；（3）、从英语习惯用法、固定搭配、句型方面去找答案；（4）从上下（或前后）关联及日常生活知识方面去答案；（5）从交际用语方面去找答案。 (三)．完形填空 10分

中考要求：侧重语篇理解及词汇，语法知识的综合运用。 语言项副 词 动 词 名 词 连介 形容目 词 词 词 小题数 3 2 2 1 1 1 小题号 41、48、50 42、、49 43、44、 46 46 47 该部分的检测，要求考生在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况，能充分反映出考生综合运用英语的能力。中考试卷中的完形填空题是一篇相对完整的故事，上下文逻辑关系清楚，它是在一篇语意完整的短文中有目的地挖出一些空白，造成信息链的中断，让考生在重新理解短文的基础上，综合运用所学知识，进行合理的分析判断，考生只要理解故事的情节和脉络，就可以顺利作答。考点主要设在词语搭配、习惯惯用语及语法知识的应用能力和逻辑推理能力上，试题的设计遵循了“实词为主，虚词为辅，突出词汇语境化”的原则。实词中偏重于对动词和名词的考查，同时兼顾对形容词、副词以及其他词类的考查。试题考查以情景意义选择为主，尽量避免了纯语法性的选择，突出“词汇语境化”的特点，充分体现了对学生综合运用语言能力的考查。 教学建议： 教学策略：让学生掌握语法，尤其是英语中的S+V；S+V+P；S+V+O；S+v+o+O；S+V+O+Co的五个句型。同时注意积累，加强训练，逐步提高并不断反思，归纳技巧。解题关键：根据首句，确定文章主题；围绕文章主题，抓住语境；根据选项，逐个进行选择。

(四)．阅读理解（15个30分）

中考要求：对文章的整体和局部信息的理解和掌握，重视深层理解。阅读能力是初中英语中考的主要考查内容，着重考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力，不仅考查细节，还重视考查深层理解能力，包括把握所读材料的主旨和要义、根据已知事实作出简单推断以及根据

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语境猜测词义等。

今年的三篇阅读材料，题材丰富，A篇是记叙文，B篇是记叙文，C篇是说明文。试题突出对考生阅读理解能力的考查，同时也考查了搜寻信息、整合信息、利用信息解决问题的能力。能全面考查初中毕业生的英语水平，评价结果有可信度，对初中义务教育阶段英语学科的教学起着积极的导向作用。 考查 主旨大意 事实细节 深层理解，信推理判断 猜 项目 息加工 测 词 义 小题数 小题号 4 57、58、 62、 4 51.52. 53 63 2 61、65 4 54.55.59、60. 1 56 教学建议：教学策略：大量阅读，接触各种题材；整篇理解，领会主旨大意；注意技巧，培养阅读速度。

(五) 听力拼写 （见听力部分） (六)．单词拼写：5分

中考要求：从句子层次考查对常用词汇的理解和运用。

考察了数词（71hundred）；形容词（72proud）；名词(73dictionaries)副词(74carefully)动词（75 opening）；

学生对单词的词形变化掌握不好，拼写不规范，不能在句子中正确使用单词。 1、词汇hundred 是初二上学期的单词，学生出现不会拼写，用法掌握不好。 2、be proud of 这个短语掌握不好, dictionaries 没用复数的很多。carefully 写成了carefull的人很多。对于would you mind doing sth?这个句子掌握不好。总体是语法知识掌握不好，没有正确运用单词，使用恰当时态和形式的能力，

教学中的建议：

（1）词汇下大功夫，讲究实效，引导学生总结记忆单词的方法，音标和拼读规则。

（2 ）单词不能单独使用，要词不离句，句不离篇，有语境的培养。如构词法，语句构成，词性使用，单词运用能力的培养。

(七). 综合填空：5分 中考要求：从语篇层次考查对常用词汇的理解和运用。文章内容是关于环保这个热门话题的。试题源于生活，学生能够读懂文意。词汇知识覆盖面广，词性广泛。涉及代词（77 them）、动词（78walk,79 take）、形容词比较级（76worse）名词（lights）。2个动词考查的是情态动词后用动词原形。名词的难点在于改变单词的形式即复数形式，学生容易疏忽这一点，可能也存在学生不知道light 有灯的意思。学生看懂有难度。关于代词，学生疏忽了动词后应用宾格。

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在词汇和语法部分，值得注意的动向是：(1)题目更灵活；(2)知识点考点覆盖面更广，体现了在语境中理解语言的测试原则，更加突出语言的交际化，更强调英语知识的灵活运用。 教学策略：1.学生要掌握词汇基本意义、基本用法、常用搭配、常用构词法 2.注意语法学习策略：整理归纳、抓住要点；避免错误、强化记忆；综合运用、全面提高。

(八)．任务型阅读 10分 中考要求：

（1）主要考查学生综合运用语言的能力 （2）根据上下文猜词的能力 （3）概括大意的能力 （4）简单的语言表述能力

任务型阅读是在遵循新课程标准的基础上，根据任务型教学的任务设计而形成的一种新题型，它主要考查学生根据所提供信息具体解决实际问题的能力，同时还注重考查学生的阅读理解、分析理解、逻辑推理及社会生活的综合运用能力。试题仍将体现语言能力、智力能力和社会阅历三方面的有机结合。这种试题能够有效测试考生运用语言的能力， 2010年任务型阅读话题生活气息浓厚，选材丰富详实。文章内容生活化，更加贴近学生生活，所考察的知识点更具体，题型灵活。对文章的感知理解推理判断能力要求高。反映出学生理解归纳能力差，答题时语法错误多。81是阅读problems和 advice 然后分别相匹配。这个应该很容易，只要学生有耐心浏览文意，大部分学生不会出错。82是考查文意和动词的固定短语相结合的一道题，即：ask sb for help ，ask sb for advice/suggestions /ask sb for ideas 83是猜测短语的意思，这个难度加大了，要求学生通过上下文阅读后从文章中寻找相关信息来帮助其理解，并解决；84联系上下文，理解Helen 所存在的问题然后根据上下文来理解并运用be satisfied with sb 这个固定短语。很多学生不理解此题意图，因此失分严重。85题要求根据文意填单词补全句意。即：phone/call/ring sb up 这个短语。学生得分较低，暴露出学生对全文的把握不好，看不懂文章，看不懂题目要求。生搬硬套的句子多，不符题意；对文章大意的深层理解加工概括能力也较弱，有待提高。

教学建议：引导学生在做此类题是应做到以下几步： 第一步，认真审题，明确目具体要求 。 第二步，观察题目，尽量获取有效信息。

第三步，仔细分析提示句（空格所在句子），判断所填词的词性、词形，提高填词的准确性。

第四步，快速阅读文章，有目的地查找相关信息，按照要求规范答题。 最后，认真检查，仔细复核校对，认真仔细地填好答案。 (九)．书面表达：

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书面表达旨在加强对学生初步写作能力的测试，今年的命题中给考生提供了英文较多的写作信息，让考生有东西可写，知道怎么写，所以考生对此题不再会出现思路茫然，无从着手的现象。从近三年的书面表达来看，书面表达的题材有如下特点：1、题材丰富，具有一定的教育性：2、素材是学生经历过或可能经历到的，便于学生写出真情实感；3、命题贴近学生生活。

考生在写作中常常所反映出的问题主要有：

(1)在内容上：作文审题不清，想象力匮乏，文不对题，学生存在生拉硬套背过的范文现象，，不符合考场作文的要求。

(2)在语法上：通篇时态、语态、拼写、主从句、时态等基础知识掌握不牢固，语言错误多，缺乏基础表达能力，存汉语式的英语句子。此外，语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等，还有的考生只写出了几个单词，这些错误都导致语言表达不流畅或产生歧义。

(3)写作的技巧性不够。主要是学生平时实践不是太多。加上学生英语水平参差不齐，两级分化比较严重。越是基础差的同学，词汇越是匮乏，写起文章来也就无从下手。

(4)字迹模糊，卷面不整洁。单词书写不规范。 教学建议：

1.对写作学习要有正确的认识，拒绝功利性地背、套范文，要养成脚踏实地认真写每篇作文的意识，并在不断写作的过程中获得能力的提升。 2.对写作能力的提高要在开学初就有计划，不同阶段实施不同能力要求的训练，不能随心所欲。

3.重视平时语言组织能力的培养、词汇句型的积累和运用。

2010年中考英语试题难度虽不大，但出得很“活”。外语的功能性、交际性，体现得淋漓尽致。试题的编制无论从技术层面，还是文化层面，都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，新初三生更应开阔视野，多渠道、大容量地接受具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，更多实际运用语言，在用中学英语，在学中用英语。

四、对今后教学复习工作的几点启示 在实施素质教育的今天，中考对考生的能力的考查力度将不断加强，并以考查考生的语言运用能力为目的。试题内容将更加贴近生活实际，注重应用，注重语境，突出语篇，培养学生主动探索的学习品质，并将人文精神融入试卷。针对考生存在的问题，我们觉得今后的英语教学主要是教与学的方法必须有所改进，与时俱进。

1、增强教育教学理论学习，切实转变教学观念，真正树立以人为本的教学思想，积极开展任务型教学，开展合作学习和多元的形成性评价活动， 加强“课标”的新理念学习，加强教师自身水平的提高，进一步用好现有的教材， 词汇、短语、句型毫无疑问是学习英语最基础、最关键的，但不能只把课本作为唯一的教材，缺乏对一些形式多样、内容生动活泼的语言形式的了解、学习。

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2、加强基础训练，培养能力。

要以《课标词汇》为教学依据，强化基础知识的训练。浏览近几年的中考题，不难发现中考英语题目中相当一部分是对基础知识的考查，因此考生首先要把基础知识的“功课”做足，其次再考虑做“高难度功课”。要想夯实基础就要先吃透课本，抓住要点。每天坚持熟记课本知识，如：勤记单词、词组、句型和要点背诵课本中的短文等。对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写。词组也可以归纳复习。

从初一开始就要注重培养学生良好的听、说、读、写、译的习惯，再把习惯变成能力。在全面训练方面，并不是每节课都要在各方面平均使用力量，而是根据学生的特点在不同的阶段进行有所侧重的训练。全面发展听说读写四种能力，侧重基础语言知识的实际运用，努力培养英语学习兴趣，特别要注意起始阶段的兴趣及兴趣的保持，最大限度的控制两级分化。使英语课堂教学从认知型转向能力型。

3、积极创设情景，培养学生综合运用语言的能力。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中教师要结合学生的实际，设法创设有效的交际情景，以引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

4、认真备好复习课，注意教师讲和学生练的方法。注种学生自学能力的培养，多为学生提供发展空间。因材施教。教师所选复习资料必须遵循有利有据的原则，即所选资料有利于学生能力的提高，能根据课标、考纲和所教学生的实际情况选材。

5、培养学生认真审题做题的习惯。在写作训练时多强调篇章结构和语言流畅性的训练, 培养创造性思维，不必过于局限在语法点上，还应引导学生：

（1）熟悉背诵一定量的范句、范文，要有一个系统的安排。 （2）加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。

（3）加强对单词的识记和课文背诵方法与技巧的指导，在理解的基础上记忆，使学生愿学、乐学。

总之，面临中考教师要做到“心中有数”对于中考信息要及时了解。同时在平时的课堂教学中要逐步的有的放矢的渗透中考行为。

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