部编版一年级下册看图写话1

教学目标：

1. 能够看懂图意，知道图画所表达的意思，写出一两句话。 2. 能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过，培养学生说完整话的能力。

3.能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点符号。 教学重、难点：

重点：学会观察图的方法。

难点：展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。 教学过程： 一、谈话导入

（出示谜语）同学们，你平时在家都干过什么？学生交流。在家里帮助妈妈做家务，那么在学校我们除了学习之外，还做过什么事情呢？今天我们就来上一节看图写话课，写一写我们自己的故事好吗？ 二、引导看图：

1.出示图确定主题，图上的同学在做什么？你会给这幅图起个什么题目？ 2.明确阅读要求

师：我们确定了主题之后，就要开始写话了，你们知道在写话之前我们应该先做什么吗？ 学生交流。对，应该先读一读写话要求。请你自读一下写话要求。

3.指名读题目，明确要求。 三.引导观察图片

1.（出示插图），问题都清楚了，请同学们仔细观察大屏幕上的图画，谁来说一说？（结合每一个问题说一说） 2.想象交流

师：同学们观察得可真仔细，那么现在你能不能把大家交流的这些答案连起来，用几句话连贯地说一说这幅图呢？ 生说一说 四、自主写话：

师：相信同学们在听了大家的交流后，一定对图画有了更加全面的认识，下面就让我们拿起笔来，把自己想说的写下来吧。在写之前，老师还想给大家提几点写话的要求：（出示要求强调标点和格式） 五、展评作品

1.指名交流自己的作品 2.同学互评

3.教师总结：其实写话并不难，只要按看图写话歌去做，你的习作一定是棒棒的。在课的结尾老师把这首＜＜ 看图写话歌 ＞＞送给同学们。

五.布置作业 把自己的习作读给爸爸妈妈听， 不好的地方再修改一下。 板书设计 看图写话 确立主题 明确要求 仔细观图 认真书写

口语交际：看图讲故事

本单元的口语交际安排的是看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去叫爸爸。教材内容分为三个部分。

第一个部分是漫画图。漫画总共有6幅，最后一幅留空。前五幅的内容依次为：①要开饭了，却不见儿子，妈妈让爸爸去叫儿子；②爸爸来到儿子房间，见儿子正在读书，于是叫儿子去吃饭；③儿子离开房间，爸爸被书吸引；④儿子和妈妈准备开饭，却不见爸爸回来；⑤妈妈又让儿子去请爸爸来吃饭。最后一幅留白，图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住。这六幅画幽默生动地体现了“书比美味的饭菜更加诱人”的主题。

第二部分是交际要求。教材呈现了两个大的要求：一要看懂图意，要求先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事；二要想一想这个故事接下来会怎么样，进行故事续编。

第三部分是交际提示。教材的便签上呈现了两个交际提示：一是“按照顺序讲清楚图意”；二是“认真听，知道别人讲的是哪幅画的内容”。部编口语交际一直以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系，指出了本次口语交际“听”“说”的具体要求——“听”要认真听，别人讲故事时，要先辨别他讲的是哪幅图，要求听众把注意力集中到相应的图片上，提高听的质量。另外，也要注重“听”的礼仪，即要尊重讲话者，不能私下讲话，不做其他动作。“说”则要按照顺序，讲清楚图的内容。另外，也要注意口语表达的一般要求，即语句连贯、声音响亮。

1．通过小组合作，看懂图意，了解每幅画的内容，续编故事的结尾，能够按照顺序讲清楚图意。

2．创设情境，让学生能声音响亮、大胆自信、积极地参与讲述，并能将故事讲生动，讲精彩。

3．通过互评的方式，让学生学会认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

教学重点

1．按照顺序讲清楚图意。

2．学会认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 教学难点

让学生能声音响亮、大胆自信、积极地参与讲述，并能将故事讲生动，讲精彩。

1．看懂图意，讲好故事

本单元的交际主题是“看图讲故事”，因此，看懂图意，读懂故事是重点。教材呈现的五幅图片内容贴近学生生活，在描述图意的基础上，可以启发学生为画面配上对话，使故事更富有生活气息。最后一幅图是空白，给学生以想象空间，可以以此为话题展开交流，让学生想象“爸爸可能去了哪里”，这也是学生的一个兴趣点，可以让学生通过讨论的方式进行交流，然后再揭示原图，最后再让学生将六幅图片连起来整体观察，了解故事内容，从而完整地讲述。

2．实践活动，合作演绎

本课教学内容明确，故事内容幽默有趣，对于二年级学生来说，有一定的吸引力。在教学中，可以根据教材特点，运用多种方法来激发学生讲故事和听故事的欲.望，并创设故事相应的交际场景，设置小组合作表演漫画故事的环节，让学生在实践中提高口头表达能力和想象能力，从而真正获得交际的能力。另外，还可以准备《父与子》中的其他漫画，师生一起欣赏，让学生可以再讲一讲故事。也可以鼓励学生在课后给家人或者是朋友讲一讲这个漫画故事，让学生可以将口语表达的能力运用到实际生活中。

1．爸爸、妈妈、儿子的全身像。 2．准备奖品《父与子》漫画书两本。

1课时

板块一 趣味导入，明确要求

1．谈话：今天，有个幸福的三口之家，来到了我们教室做客，让我们大声地把他们请出来。

2．游戏规则介绍：指名三个同学，分别拿着爸爸、妈妈、儿子的全身像，站在讲台上进行角色扮演。

3．其他学生各用一句话来介绍这一家三口的样子。

4．导入：这三口之家，发生了许多有趣搞笑的故事。我们今天去看一看他们之间发生的一件趣事。(同步出示教材上的五幅画)这节课，我们就对照图片，讲讲这一家三口的故事。(出示口语交际主题)

5．让学生阅读教材内容，教师同步出示此次口语交际的要求。

6．过渡：谁能讲好这一家三口的故事，将当选“故事大王”；谁能用心地倾听，将当选“最美观众”，也将得到神秘礼物。(同步出示口语评选标准)

“故事大王”评选标准：讲清楚图意，语言连贯，声音洪亮，生动精彩。每个环节活动中，若符合标准，则得一分。

“最美观众”评选标准：不乱插嘴，不做小动作，专注，专心思考，能对讲述者给出中肯的建议和评价。每个环节活动中，若符合标准，则得一分。

板块二 寻找联系，看懂图意

1．指名学生分享通过看图说话积累的方法，思考此次看图讲故事活动中，如何才能看懂图意。其他学生进行补充，教师适时指导。

(1)细看单幅图的内容，看看每张图片上有哪些人物，图片上的地点是在哪里，如果有对话可以结合对话来了解图片要表达的内容。

(2)在看懂每幅图的基础上，按照一定的顺序来整体看图，了解这几幅图讲的是一件什么事情。

2．详细指导观察第一幅图。

(1)让学生仔细看第一幅图，根据图上的内容，说清楚时间、地点、人物，从而了解发生了什么事情。

时间：晚饭时间。 地点：家里的餐厅。 人物：爸爸和妈妈。

情节：妈妈准备好了晚餐，站在桌子旁，爸爸坐在桌边等待开饭。饭菜的香气飘得很远。 (2)引导学生抓住图上的问号，让学生思考还有一张凳子是留给谁的。 (3)学生自.由发言，追问学生是如何发现的，表扬联系后图进行观察的学生。 (4)引导学生联系后图，思考爸爸和妈妈之间会说些什么。

(5)指名学生讲述第一张图，其他学生认真听，并积极评价和给出建议。教师则根据学生的讲述情况，引导学生从爸爸妈.妈.的语言、语气、神态和动作等角度将情节说清楚和说生动。

妈妈做好饭端上了饭桌。爸爸看着桌上热气腾腾，香味四溢的饭菜，忍不住流口水。他指着桌子上的饭菜，说：“太香了！我要准备开动了！”站在桌子旁的妈妈却发现儿子还没有出来，便伸出手制止了爸爸，说：“等一下，儿子呢？快去叫他来吃饭！”

(6)针对讲得好和听得认真的学生各加上一分，针对无故插嘴和做小动作的学生进行扣分。

3．指导观察第二幅图。

(1)教师引导学生从人物有哪些、人物的动作行为、人物之间可能的对话等角度进行思

考，仔细观察第二幅图，说说第二幅图讲了一件什么事情。

(2)学生自.由分享表达，其他学生进行评价，并给出建议，教师适时指导。

爸爸大步走向儿子的房间，推开门一看，头发乱蓬蓬的儿子正趴在地上，津津有味地看一本书。爸爸说：“儿子，吃饭了，今天晚上的饭菜很丰盛，很诱人哦！”

(3)针对讲得好和听得认真的学生各加上一分，针对无故插嘴和做小动作的学生进行扣分。

4．让学生运用观察第一、二幅图的方法来观察剩余的三幅图，然后与同桌进行交流，互相提出完善的建议。教师巡视指导。

5．鼓励学生积极主动分享自己观察的内容，每幅画选择2名学生进行讲述，其他学生认真听，给出评价和完善的建议，教师适时指导。

第三幅图

儿子听话地走出了房间，爸爸出于好奇，弯着腰去看看儿子正在看的书。 第四幅图

儿子乖乖地坐在了餐桌旁，准备吃饭了，妈妈却又发现爸爸的座位又空了。 第五幅图

妈妈望着空空的凳子，指着房门对儿子说：“你爸爸呢？去把你爸爸叫出来！” 6．针对讲得好和听得认真的学生各加上一分，针对无故插嘴和做小动作的学生进行扣分。

7．让学生对这五幅图进行整体观察，并尝试将五幅图的内容连起来说一说。让学生要注意讲述的顺序。

8．学生梳理五幅图的内容，积极主动发言，教师适时指导，并针对讲得好和听得认真的同学各加上一分，针对无故插嘴和做小动作的学生进行扣分。

板块三 续编故事，串联讲故事

1．引导学生关注最后一幅空白的图，让学生根据前面五幅图的内容，想象第六幅图的内容，并在教材的空白处画出来。教师巡视指导，针对明显不符合常理的地方进行指导纠正。

2．让学生拿着自己的画，上台讲一讲自己画的内容，以及这样画的原因，教师根据学生画的情况和讲述的情况来给出具有针对性的评价，注意以鼓励为主。

3．让学生将前面的故事和自己的结尾连起来，有顺序、完整地讲好这个故事。 4．学生自.由练习。

5．鼓励学生主动上台讲述自己的故事，鼓励其他学生认真听，并积极评价和提出建议。 6．全班评选，针对讲得好和听得认真的学生各加上一分，针对无故插嘴和做小动作的学生进行扣分。

7．呈现漫画的原图，介绍《父与子》这部作品。

《父与子》是德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的作品。这部作品充满了人性的温暖和幽默，把普通民众的生活通过父子间的漫画表现出来，洋溢着暖暖的人情味。整本漫画没有一句对话，却通俗易懂，引人发笑。

8．通过爸爸和儿子分别被书吸引，以至于都忘记了吃饭，引导学生明确“书比美味的饭菜更加诱人”的主题。

板块四 小组合作，精彩演绎

1．过渡：这一家三口的故事真是有趣，今天我们来一起演一演这个有意思的故事。 2．明确演绎的要求：演员自己不能笑；在表演的时候要有恰当的动作，语气和神态要符合故事情节；结局可以用原图的，也可以是同学们自己想象的恰当的结局。

3．四个人一个小组，一个人演爸爸，一个人演妈妈，一个人演儿子，一个人为旁白，进行排练。

4．小组排练故事，教师巡视指导，发现问题，及时处理。 5．指名小组上台表演，其他学生进行评价。 6．全班评价，选出表演最好的一组。

7．针对表演好的小组的每个成员和听得认真的学生各加上一分，针对无故插嘴和做小动作的学生进行扣分。

8．统计“故事大王”参与者和“最美听众”参与者中每位学生的加分情况，得分最高的分别获得“故事大王”和“最佳听众”。

9．发放奖品《父与子》漫画书。 10．让学生回家给家人讲一讲这个故事。

1．注重学生表达兴趣的激发。二年级学生对于漫画的兴趣很高，因此，在此次教学设计中就结合了学生的生活，通过唤醒学生对生活的记忆，把静态的画面呈现变成动态的过程，让学生通过讲故事、猜图片、编故事、评故事把知识信息迁移到新的情境中，引发学习的动机。同时，在每轮活动中，设置了评选“故事大王”“最佳听众”的加分环节，让学生的每个环节的表现都能够得到评价，提高学生参与到各个环节的积极主动性。

2．关注听众的表现。本次口语交际明确提出了“认真听”这个要求，“认真听”是口语交际中的交际礼仪。此次教学设计中，设计了“最佳听众”的环节，明确提出了评选“最佳听众”要求，除了基本的礼仪之外，还设置了“能给讲述者给出中肯的建议和评价”这一项，让学生能够关注到讲述者的内容，同时加深对此次练习的要求的认识。

课题：看图讲故事（阅读+修改课）

教学目标：通过讲解，了解课文中词句的意思，理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读答题能力。

引导学生针对文章字、词、句进行修改，掌握看图讲故事的写作方法。

教学重难点：理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

注重语句的完整、规范标点符号的使用，强调好词好句的运用。

教学准备: PPT课件、奖分。

教学课时: 2课时（提前15分钟进教室） 课前服务：

1.检查学生上周作业完成情况，了解完成质量； 2.引导学生看“阅读考场”第二篇阅读； 教学流程：

第一课时：阅读课（60分钟）

第一环节：悦读时光 ∙ 阅读一（30分钟）——播放ppt3 一、初读，扫清阅读障碍（5分钟）

引导学生翻开教材p81《诚实的孩子》——播放ppt4 引导学生给各段加上序号,并完成初次阅读 二、再读，理解文后习题（10—15分钟） 引导学生阅读题目，并完成习题

三、学习，答题思路指导（10—15分钟） 引导学生掌握各类阅读题的答题技巧或答题思路。

1.短文有 个自然段，写的是 小时候的事。——播放ppt5

引导学生校对答案—— 1.短文有 8 个自然段，写的是 列.宁 小时候的事。 2.按短文内容填空。——播放ppt6

（1） 到 家去做客。 （2） 和列.宁在 里玩捉迷藏，他们互相 ， 打碎了花瓶。 引导学生清晰题目中，对于答案在短文中寻找的要求。

引导学生校对答案—— （1） 列.宁 到 姑妈 家去做客。 （2） 表兄弟表姐妹 和列.宁在 房间 里玩捉迷藏，他们互相 追赶 ， 列.宁 打碎了花瓶。

3. 列.宁回家后不高兴是因为：（ ）——播放ppt7

①他不小心打碎了姑妈家的花瓶。②他打碎了花瓶，而且还说了谎。 引导学生校对答案—— ②

第二环节：悦读时光 ∙ 阅读二（30分钟）——播放ppt8 一、初读，扫清阅读障碍（5分钟）

引导学生翻开教材ｐ82《少年徐文长》——播放ppt9 引导学生给各段加上序号,并完成初次阅读 二、再读，理解文后习题（10—15分钟） 引导学生阅读题目，并完成习题

三、学习，答题思路指导（10—15分钟） 引导学生掌握各类阅读题的答题技巧或答题思路。 1.根据意思选择词语。（填序号）——播放ppt10

（1）形容事情容易做。（ ） A.眼珠一转 B.聪明 C.轻而易举 （2）办法。（ ） A.礼物 B.主意 C.高处 引导学生通过文章内容，理解词语的含义

引导学生校对答案——（1）形容事情容易做。（ C ） A.眼珠一转 B.聪明 C.轻而易举

（2）办法。（ B ） A.礼物 B.主意 C.高处

2. 伯父给徐文长的一包礼物挂在什么地方？用“ ”划出有关内容。——播放ppt11 引导学生理解本题目要在短文中寻找答案。

引导学生校对答案——挂在比徐文长高出许多的扁担上 3.伯父对徐文长拿礼物有两个要求，一不能 ，二不能 。——播放ppt12

引导学生理解本题目要在短文中寻找答案。

引导学生校对答案——伯父对徐文长拿礼物有两个要求，一不能 把扁担横下来 ，二不能 站在高处去拿 。 4. 徐文长是如何按伯父的要求拿到礼物的？用“ ”划出来。——播放ppt13 引导学生理解本题目要在短文中寻找答案。

引导学生校对答案——他把扁担举到一口井边，然后把扁担从井口伸下去，轻而易举地从扁担上取下了礼物。 5.伯父夸徐文长聪明是因为（ ）——播放ppt14

①伯父喜欢徐文长。 ②徐文长爱动脑筋，按伯父的要求拿到了礼物。 引导学生理解文章中心。 引导学生校对答案——②

课间休息（10分钟）

第二课时：修改课（60分钟）

教学流程：

第一环节：作文讲评（20分钟）（根据时间自己调整，不必全讲。） 初稿修改——初稿批改情况，在原文上进行修改，及时指导和讲解。

师：老师将初稿发下，拿出蓝色笔按步骤来修改初稿。还记得修改的前三步顺序吗？——播放PPT16 阅读第一遍，注意把错别字改正在旁批处；然后将标点更正；删除号内文字划掉。 阅读第二遍，注意增补号、提醒号、强调号的标示，看用词和语句要如何、添补、修改。 阅读第三遍，注意全篇文章是否通顺、生动，你还有那里不懂要问老师？老师有给你嘉许吗？ 师：清晰修改步骤后就开始修改了，一定要按老师PPT上的步骤和批改符号来修改。 第一步：查看红色笔的批改，然后对应PPT，在批改符号处进行修改。——播放PPT17 注意红色批注：

■ 错误号上方，要书写上正确的字，还必须在右边批注处的方框里再书写一个正确的。——播放PPT18 引导学生对初稿中的错别字进行修改，如有疑问，需及时举手询问老师。 ■ 删除号里面的内容要用红色笔划掉。——播放PPT19

引导学生对初稿中的需要删除的地方进行删除，如有疑问，需及时举手询问老师。 ■ 改正号上方，要书写改换的内容。——播放PPT20

引导学生对初稿中的需要改正的地方进行改正，如有疑问，需及时举手询问老师。 第二步：查看绿色笔的批注，然后对应PPT，在我的作品进行添补。——播放PPT21 注意绿色批注：

■ 增补号上方增添什么内容，要根据老师的批注，在PPT里挑选符合要求的句子。

■ 强调号上方的内容太简单，要根据老师的批注，在PPT里挑选相符的句子。——播放PPT22 （增补、强调的具体内容需按学生初稿的具体情况而定，以下内容为范例） （假设本次作文，学生在人物和情节描写上，内容不够生动） ppt上显示：——播放PPT23-PPT25

1.爸爸想，儿子在干什么呢，还不出来吃饭。爸爸打开门一看，啊哈，原来儿子在专心致志地看书啊！．．．．．爸爸对儿子说：“该吃饭啦，别看书了。”儿子这才不情不愿地去吃饭了，爸爸却在房间里自言自语道：．．．．．．．．．“我看看儿子在看什么书。哎呀，这书也真挺有意思的。”

2.爸爸走到房间，推开门，愣住了，平时不爱看书的儿子怎么就目不转睛地看起书来了。他说：“儿．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．子，待会儿再看书吧，先去吃饭！”儿子没有理他，爸爸又一次叫他，儿子依然拄着头，甩着腿，不．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．理会爸爸。爸爸生气了，叉着腰大声说：“再不去，饭就要凉了！”没办法，儿子只好无奈地走了，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．嘴里还不停嘀咕着：“哼，再让我看一会儿都不行！”爸爸感到很奇怪，什么书让儿子这么着迷。他．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．走过去，弯下腰，瞄了一眼书，眼睛顿时亮了起来……3.他走过去把儿子一把拉起来说：“臭小子，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

快吃饭去！”儿子恳求道：“求你了爸爸，让我再看一会儿呗！”“不行，先吃饭！”爸爸说。儿子．．．闷闷不乐地朝餐厅走去。爸爸却好奇地朝书走去。 4.儿子就像没听．．．．．．．．见似的，趴着身子，翘着两脚，看着书，看得正津津有味呢！他时而哭，时而笑，时而着急……爸爸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．很好奇，心想：儿子在看什么书啊！看得这么入迷？ 5.爸爸刚把儿子轰走，准备把书合上时，自己的眼球却不由自主地被书里的内容吸引住．．．．．．．．．．了…… ．

（假设本次作文，学生在开头、结尾、题目上，内容不够生动） ppt上显示开头、结尾参考：——播放PPT26 ◎好开头：

晚上，妈妈把一盘盘香气腾腾的美味佳肴端上来了，爸爸放下报纸，准备开饭，只见儿子还没来，平．．．．．．．．．．时儿子可是第一个坐到饭桌上来的，今天不知道怎么回事？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．◎好结尾：

瞧这一家子，这可真是一本引人入胜的书啊！到底是什么书让一家三口废寝忘食呢？它就是《父与子》！ ．．．．．．．．．．．◎好题目：《引人入胜的书》、《有趣的书》 、《让人入迷的书》、《两条书虫》 ■ 疑问号上方的内容有问题，要举手询问老师，然后再进行修改。——播放PPT27 （引导学生修改疑问号上方的内容）

第三步：注意黄.色批注，重读全篇作文看是否通顺、生动。——播放PPT28 注意黄.色批注：

■ 嘉许号上方的词语或是句子，都是老师表扬你运用的好，下次要继续！——播放PPT29 师：清晰修改步骤后就开始修改了，一定要按老师PPT上的步骤和批改符号来修改。 第四步：查看初稿得分情况，根据评语模板在评语处写上评语。（5分钟）——播放PPT30 师：好，初稿已经修改好了，接下来进入点评环节。 1.查看得分情况，找出自己得分最高的前两项打钩。 2.查看评分标准，找出自己扣分最多的前三项画圈。 3.根据【点评模板】写出点评。——播放PPT31

师：记住写点评的步骤了吗？清晰本次作文的优缺点了吗?接下来就开始写点评了。 （介绍点评模板）

小作者……（优点）。但在……需……，特别是……（需要改进的地方）。希望……（写出自己的希望）

（引导学生通过ppt上的范例给自己写点评。） 优点：——播放PPT32

小作者仔细观察了课本图画中的人物，并运用了生动、准确的动词描写了人物的动作，很好地写出了

人物的心理、性格，表现了图画的中心。

小作者不仅写出了图画已有的内容，还善于想象，巧妙地构思了故事的结局，想象独特又有新意。 需要改进的地方: ——播放PPT33

但在描述故事情节上，需要加上一些好词佳句，让语句更加生动细腻，情节更生动有趣味。 但在描写人物上，语句比较简单，需要多加上一些细节的刻画及好词好句。 希望：——播放PPT34

希望小作者能再接再厉，在下次作文中争取更好的表现。 希望小作者能积累更多的好词佳句，让文章的语句更加生动。 第二环节：二次创作（30分钟）——播放PPT35 （5分钟时间讲解修改要求，30分钟给学生独.立修改）

师：下面进行初稿的二次创作，将它写进《我的作品》里，老师会根据大家修改的质量，评出金笔奖，奖励30分；银笔奖，奖励20分；铜笔奖，奖励10分。凡评上金笔奖的小作者，你的作文可能会登上我们的校报，还有可能被推送去参加全国作文大赛哦。所以一定要认真修改。——播放PPT36 修改要求：

①修改的要点：认真按照老师引导的地方进行修改。 ②修改的时间：30分钟

③修改的纪律：书写要工整，修改过程中不能交头接耳，遇到不懂的问题举手提问。 指导要求：

①要创造安静的环境，让学生在规定的时间内认真完成二次创作任务。 ②要不断巡视创作情况，及时解答、解决修改中出现的问题和状况。

③要密切关注修改拖拉、注意力不集中的学生，及时督促学生在规定时间内完成写作任务。 ④要引导提前完成修改的学生，养成自我检查或划出教材里的好词佳句的好习惯。

第三环节：牛刀小试（10分钟）(以下内容，视具体上课剩余时间而定)——播放PPT37 ■ 练习一：——播放PPT38-PPT40

看图辅导

1. 看图写几句话，发挥想象。 2. 写清楚时间、地点、人物、事情 3. 把句子写通顺，标点用正确。

（引导学生根据图片的时间、地点、人物说说事情起因、经过、结果，重点描述经过部分） 时间——星期天、有一天、放学后

地点——马路上

人物——小明、小红、汽车司机

小明在做什么（动作、表情、语言）？这时发生了什么？——小明在马路上踢足球，一不小心把球踢到了马路上；小明急忙跟上去捡，突然，有辆汽车飞快地开过来，情况非常危急。

小红做了什么（动作、表情、语言）？——路边的小红看见了，她赶紧跑上前抓住了小明，大叫一声：“危险！”

故事的结尾怎么样？（动作、表情、语言）——司机也紧急刹车，把车停在了小明的跟前，司机下车了对小明语重心长地说：“小朋友，球撞坏了可以再买，但生命只有一次。”小红也说：“你以后不要在马路上玩了，太危险了！去公园玩吧！”小明知道错了，他非常后悔，红着脸不好意思地低下了头。

范文：——播放PPT41

不要在马路踢足球

星期天，小明在马路边的人行步道上踢足球。足球像个调皮的小娃娃，滚来滚去，非常淘气。忽然，他一用力，把足球踢到了马路上去，小明急忙跟上去捡。突然，一辆车飞快地朝他开过来，情况非常危急。小明只盯着球，没看见车。正在这时，路边的小红看见了，她赶紧跑上前抓住了小明，大叫一声：“危险！”司机也紧急刹车，把车停在了小明的跟前。司机下了车对小明语重心长地说：“小朋友，球撞坏了可以再买，但生命只有一次。”小红也说：“你以后不要在马路上玩了，太危险了！去公园玩吧！”小明知道错了，他非常后悔，红着脸不好意思地低下了头。

■ 练习二：——播放PPT42-PPT43

看图辅导

父亲在什么地方给儿子量身高？他是怎样在树上做记号？一年后又出现了什么情况？这是什么原因？

（引导学生根据图片的时间、地点、人物说说事情起因、经过、结果，把故事说完整）

父亲在什么地方给儿子量身高？——树干上

他是怎样在树上做记号？——父亲用锤子的手柄在儿子头顶上一比划，照着儿子的高度在树上做了一个记号，接着又叮叮咚咚地在记号处钉了一颗钉子。

一年后又出现了什么情况？这是什么原因？——站在树下一比，钉子比儿子还高出一大截。原来人会长高，树也会长高呀。

范文：——播放PPT44

量身高

一天，父亲突发奇想，他高兴地对儿子说：“儿子，来，站到树下，老爸给你量一量身高，来年来比比，看你一年到底长多少！”

父亲用锤子的手柄在儿子头顶上一比划，照着儿子的高度在树上做了一个记号，接着又叮叮咚咚地在记号处钉了一颗钉子。做完记号，父子俩兴高采烈地回家了。 冬去春来，一年过去了。

父亲领着儿子又来到这棵树下。出乎意料的事情发生了。站在树下一比，钉子反而高出儿子一大截，这是怎么回事呢？父亲目瞪口呆地立在那儿，儿子仰头看着钉子，也傻眼了。 唉，只知道人会长个，怎么就忘了树也会长呢，而且树长得比人快得多了！ ■ 练习三：——播放PPT45

你最崇拜哪位伟人？你为什么崇拜他（她）？写一写。

师：写作之前先确定写作“目标”，也就是要写什么？——崇拜的伟人 师:接着要清晰重点描写什么？——为什么崇拜

师：这道题要写一个崇拜的伟人，要抓住“崇拜”这个关键词，说说你崇拜的是谁，你为什么崇拜他，你能举例说明他让人崇拜的地方吗？ 思路引导：——播放PPT46 开头：我崇拜的是哪一位伟人 中间：（1）说明你崇拜他的理由 （2）举例子说明他让人崇拜之处 结尾：抒发你对这个伟人的崇拜之情

范文：——播放PPT47

我最崇拜的伟人

我最崇拜的伟人是发明大王——爱迪生。爱迪生一生发明过许多跟我们生活有关的东西，如电影、电话 、电灯、电视、留声机等等，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。我非常崇拜爱迪生的智慧，但我更崇拜他坚持不懈的精神。

你们知道他是怎样发明那么多东西的吗？他小时候只上过三个月的小学,但是他遇到问题总爱问个“为什么”。爱迪生如果实验做不好，也不会灰心，他会继续努力，这就是他能成功的原因。爱迪生有一句名言：“天才就是99％的汗水加上1％的灵感。”如果我们都能学习爱迪生这种勤学好问、坚持不懈的精神，努力学习，一定也能成为一个对社会有用的人。 这就是我最崇拜的伟人——爱迪生。

第四环节：课后作业（5分钟）——播放ppt48

师：同学们，今天我们认识了不少阅读答题的技巧。还认识了许多好词好句，并修改了自己的初稿，真棒！至此，我们第六单元的内容已经学习完了，大家给自己鼓鼓掌吧！大家拿出记作业本，把本周的作业记下来吧。

预习第七单元“芝麻开门”“魔法小棒”“高分达人”的内容——播放ppt49

课程结束

教 师 备 课 记 录 表

备课分类：看图说话

备课内容:第三讲 时间想象（一）

一、备课标（研读记录） 第一学段 留心周围事物，说自己想说的话，说想象中的事物。对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 第二学段 课程目标 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 第三学段 能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 利用图片，让学员进行观察，说出图片上的内容，指出日常描述一个画面没有适当地加入对于时间评价建议 的联想。使画面内容单性薄，展开不多。 并让学员体会如何根据画面内容进行时间的联想。运用昼夜变化，季节变化，时代变化来展开画面内容。并感受它的好处。 快乐我感受：音乐结合儿歌热身，调动课前激.情 教法教具 其他心得 成长故事会：配乐，配图，朗诵，声情并茂，陶冶情操 知识一点通：配乐，配图，吸引注意力，调动思维热情和发言热情 我行我来秀：学生成果展，教师点评，快乐达成 二、备教学目标 成长目标 昼夜的更替，季节的变换……大自然的一切都按着自己的规律行事，我们无法阻止它，也无法改变它。唯有适应和有效利用，才是最好的办法。 快乐目标 课程结束后，通过快乐评价器记录学生快乐指数，快乐度达到90% 学生在看图说话的同时，注意理解图中所展现的 知识目标 1. 昼夜变化 2. 季节变化 3. 时代变化 三、备教学重难点 教学重点 1. 昼夜变化：早、中、晚（天气、气候、景物、人物活动） 2. 季节变化：春夏秋冬（天气、气候、景物、人物活动） 教学难点 3. 时代变化：历史、未来（天气、气候、景物、人物活动） 四、备学情 学习目标群发 工作标准 每节课前，将本讲知识点、成长点通过应发人数 sstu群发至学生账户 学员名单及将每讲电话沟通的学生名单及沟通基本学员电话访谈 内容记录下来（数量20人/讲，寒暑假不作规定) 容 学员名单及沟通内容 将每讲面谈的学生名单及沟通基本内容学员名单及学员面谈 记录下来（数量10人/讲，寒暑假同春沟通内容 秋季） 学员名单及家庭走访 教师补充工作加分项 沟通内容 电话沟通内 人数 工作记载 实发 五、备教法 教具 知识阶梯 序号 （分解的知识点） 快乐形式 （教法与教具） 成长点评 （预设的精彩点评） 你能从昼夜的更替中找到自然1 1.昼夜变化：早、中、晚（天教法：表演、教授练习 的美丽，你真的有一双善于发现美的眼睛。 季节的变换……大自然的一切气、气候、景物、人物活动） 教具：配乐+图片 2. 2.季节变化：春夏秋冬（天教法：表演、教授练习 都按着自己的规律行事，我们无法阻止它，唯有适应和利用它。 有些东西放在那里就是本身一气、气候、景物、人物活动） 教具：配乐+图片 3. 3. 时代变化：历史、未来（天气、气候、景物、人物活动） 教法;表演、教授、练习 教具：图片 个故事，从前的旧时光在它的身上得以保存，在它身上记录着许多珍贵的经历

六、教学过程（说明：详细程度参考如下，环节按新的环节）教学环节 教学过程 教材教法点评或其他 1.快乐我感受 （5——10分钟） 【激】同学们，在我们成长的路上总有朋友的陪伴，朋友让我们的生活更加阳光多彩？在朋友分别的时候我们会有什么样的语言来为他们送别呢？下面，就让我们一起进入今天的第一个环节快乐我感受，一起竖起耳朵听一听儿歌《送别》，看看哪个同学能把老师唱的内容记下来。 “快乐我感受（师说），向烦恼说‘No’（生说）”。 送别 长亭外，古道边， 芳草碧连天， 晚风拂柳笛声残， 夕阳山外山， 天之涯，地之角， 知交伴零落； 一斛浊酒尽余欢， 今宵别梦寒 （教师引导学生采用分组读，男女生PK的方式进行趣味朗读、背诵，适时奖励。） 2.成长故事会 （10——15分钟） 【激】刚刚这首送别的歌中，我们感受到了对朋友的依依不舍。接下来的小故事里，小主人公也对他的新朋友依依不舍。 乔治是个有爱心的孩子，在一个大雪纷飞的日子里，他无意间发现了窗外睡着一个小精灵，在他帮助小精灵取暖后，小精灵回报了乔治。你们知道这回报是什么吗？故事的结果又是什么样的呢？我们一起来听《冬日里的春天》 让我们一起进入今天的“成长故事会（师说），天天来相会（生说）” 3 冬日里的春天 冬日里，北风呼啸，大雪纷飞。 “为什么冬天总是走得慢，春天总是来得迟呢？”乔治一边自言自语，一边翻开了书本。 “嘶——”寒风钻过窗子，冻得乔治直打哆嗦。“也许，我应该把窗户再修补一下！”乔治站起来，朝窗前走去。 突然，他惊讶地发现，窗台边上有个可爱的小精灵正安详地睡着，那幅模样，像极了刚出世的娃娃。“多可爱的小家伙啊，也许，我应该让他进来暖和暖和，毕竟，他只穿了一件单衣。”于是，乔治打开窗子，轻轻地将他捧起，放进了屋里。 “这是哪儿？”小精灵揉揉眼睛，扇动着那对小翅膀，问，“我怎么会在这儿？” 乔治笑着说：“你在我的窗台上睡着了，我带你进来暖和暖和。” “噢，谢谢你，我叫.春天，是不会冷的。但你帮了我，作为回报，我就让你提前入春吧。”说着，小精灵解下身上的彩带，绕着屋子一挥，屋子里的植物立即长出了许多嫩叶，这一切，把乔治都看呆了。 “那你能让我的花园也尽快开花吗？”乔治兴奋地说。 “当然，只要我有彩带，哪儿都行。”春天骄傲地说。 于是，乔治打开窗子，春天飞了出去，立即将他的花园变得春意盎然。“这不是真的。”乔治感叹道，“我想看看你那神奇的彩带，行吗？” “当然！”春天停在乔治手心，取下了彩带。 乔治拿着它，翻来覆去地看，仿佛在研究一件文物一般。 “我该走了，你能将彩带还给我吗？”春天抱歉地说。 “你能让我一直活在春天吗？”乔治认真地问。 “不，大自然都有自己的章法。没有夏、秋、冬的交替，我这个春天又何来生机？”春天解释说。 “不，不行。”乔治将彩带紧紧拽在手里，“我不能让你走，如果你一直在的话，我就永远都是春天了。” “不，如果我一直在这儿，外面的花儿怎么开，叶儿怎么长啊？”春天焦急地说。 “我不管，只要我有春天就够了。”说着，乔治将彩带锁进了柜子里。 天亮了又黑，黑了又亮。乔治天天守着春天，无比温暖和幸福。可是，没有了彩带，春天却一天天憔悴了。 乔治难过地看着春天，惭愧地说：“你在怪我吗？我真的不想伤害你。你带给我温暖，我舍不得你走。”春天摇摇头，平静地说：“你把我留在这里，虽然温暖，但外面冰天雪地，你也走不远，也等于冰封了你自己。原本你可以享受到草木的成长凋零，享受到气候的冷暖变化……但是，你现在什么都感觉不到了。” 听了春天的话，乔治惭愧地低下了头。他将彩带交给春天，轻轻地打开窗户，说：“你说得对，我是该敞开心扉，拥抱这世界。”春天系上腰带，立即恢复了往日的神采，他微笑着飞出窗子，很快消失在云端。 不久，雪停了，太阳出来了，冰水渐渐融化，发出叮咚叮咚的响声。“是春天——”乔治感叹道。 【引】小乔治硬是把春天彩带留在自己的房间里，自己的房间里天天都是春天，但是外面的世界是冰天雪地，一点没有改变。同学们你们觉得乔治天天面对着春天，即使这春天再美，对于乔治来说，还有新鲜感么？ 【练】学生说自己的看法。没有新鲜感，没有了对季节变化的期望。 【评】四季的美是各不相同的，春天万物复苏是为了迎来夏天的百草丰茂，夏天的生机勃勃是为了迎接秋天的硕果累累，冬天是大地休养生息的季节，没有这一季的休养，春天不会精力充沛。 3.知识一【引】接下来，我们就要进入课程的第三个环节了，那就是—— “知识一点通(师说)，越学越轻松”。 【激】春天这么美，就像故事中那条神奇的彩带，能给我们带来清新的空气， 点通（上） 美丽的花草，一切充满生机和活力的东西，谁不想留住春天呢？请看下面的图 【练】……3—5个 （此时学生们说的答案不怎么好，这是呈现初始值的状态，多数可以运用到前几讲的按观察方法，有的则表扬。 【评】看来同学们对于上一讲学习过的内容记忆犹新，真不错，我们就是在反复的学习，反复的运用的过程中成长起来的。 【放】我们把你对这图片的印象写在练习册上吧（如有它法记录初始值，此环节可省去） 【收】同学们能学以至用。上一讲按顺序观察方法让我们在说一幅图的时候细片（绿叶与生命） 你能不能运用学过的看图说话的方法说一说图片上的内容呢？ 表扬学生学以至用。表扬找到了自己感兴趣的地方，对自己关注点描述得较细。 （此环节收集初始值，不必引和练，尽量每一个学员把自己的初始情况记录下来） 致多了，比较一下第一次的看图说话和这一次的练习，你是不很有成就感呢？ 今天的新课会不会给我们带来意外的收获和惊喜呢？ 板：第三讲 时间想象（一） 【引】四季的美是各不相同的，春天万物复苏是为了迎来夏天的百草丰茂，夏天的生机勃勃是为了迎接秋天的硕果累累，冬天是大地休养生息的季节，没有这一季的休养，春天不会精力充沛。昼夜的更替，季节的变换……大自然的一切都按着自己的规律行事，我们无法阻止它，也无法改变它。唯有适应和有效利用，才是最好的办法。 【放】就像我们天天看着同一幅美丽的图画一样，没有了变化，就没有了期待，再美的图画也有看厌的时候。 【激】刚刚我们看到的那支新叶，在我们看来，它单单只是束绿叶，虽然碧绿，婀娜，但是少了些故事，我们不知道怎么样才能把他说的更动人。 【问】我们能不能给绿叶的图画加上一些时间的变化呢？ 【引】例如这是一片清晨的绿叶，它用尽所有的力量让自己的颜色，和味道散发得更迷人。 【练】谁能说说到了中午这片叶会怎么样？ 到了晚上，这片叶子又会经历什么呢？ 【放】学生的答案变得丰富多彩。 【评】是啊，一幅图，在我们的联想中，有了时间的变化，昼夜变化给他带来了更多的故事，因为一天之间时间的变化，带来了天气的变化，景物也会有所不同，可能会出现的人物也不一样了，与之相关的画面情节也会改变，对昼夜变化的联想把我们的画面也变得生动了。 【收】 昼夜变化：早，中，晚（天气、气候、景物、人物活动）板书 【练】联系图片想想昼夜的变化。你能说一个故事情节吗？（昼夜变化：早， （知识提示一： 中，晚（天气、气候、景物、人物活动） 昼夜变化：早，中，晚（天气、气候、景物、人物活动）板书 练习图2完毕，课中休息！ 课 中 休 息 4.知识一点通（下） 【引】其实一幅图中不光可以有昼夜变化的联想，也可以有季节变化的联想，一年四季各有特点，有他们做背景，图片的情节变化更多。什么季节，在一眼清泉边都有什么人经过，他们说了什么，发生了什么样的故事？《一眼清泉》 【评】有仿佛看了四季的变化，我们到了一眼泉水在我 们眼前涌动不论春夏秋冬，它都年复一年的充满活力，在它的身边也发生着一个有一个动人的故事。 【放】什么季节？ 泉水边都有什么人经过？ 他们说了什么？想着什么？ 发生了什么样的故事？ 【收】季节变化：春夏秋冬（天气、气候、景物、人物活动）板书 经历过花草的生长凋零，气候的冷暖变迁，才能真正看到大自然的勃勃生机。当我们将眼光停留在某一刻时，我们的所见所闻所感一定是局限的，当我们将眼界放宽到昼夜变化、四季交替甚至时代变更之中，心境不同，自然就豁然开朗了。 【引】有些东西放在那里就是一个故事，从前的旧时光在它的身上得以保存，一面古代的铜镜，在今天的人手中它是宝贝，是价值的象征，但是在它出生的（知识提示二：季节变化：春夏秋冬（天气、气候、景物、人物活动）板书 时候也许他是友情的一个纪念，也许它寄托着一段相思，也许记录着父母的爱。 【问】图片上的天安门，会有一些什么样的故事呢？ 《天安门》+配乐 【放】从前…… 现在…… 以后……{按时代的顺序说} 【收】时代变化：历史、未来（天气、气候、景物、人物活动）板书 【收】今天的学习，你们都掌握了吗？我们再来回顾一下吧！(知识点回顾) 【评】其实，我们在生活中去到一个地方，欣赏一处风景时我们也可以联想一下它在不同时间里的不同样子： 【收】当我们的眼睛停留在某一个时刻时，我们所能看到的事物是有限的，当我们的眼神随着时间漫步我们会发现我们的眼界变得开阔了。 时代变化：历史、未来（天气、气候、景物、人物活动）板书 【问】刚刚进教室时我们做的那个小测试还记得吗？说说你对那些绿叶的印象！ 谁能用今天学到的知识来重新说一说呢？ 【引】提示：给图片的内容加上一个时间（一天里的早中晚，或一年中的四季，或不同的年代），地点，再具体地说一说在不同的时间中，与这些与绿叶相关的故事。要讲细致一些呀！ 通过巩固练习加强知识吸收，结束愉快课程 5.我行我来秀 （25分钟） 【练】学生练习建立本讲成长值 【评】指出不足，帮助改进 初始值与成长值进行比较，打分，建立成就感。 【收】总结本讲 成长收获： 当我们的眼睛停留在某一个时刻时，我们所能看到的事物是有限的，当我们的眼神随着时间漫步我们会发现我们的眼界变得开阔了。 昼夜变化：早，中，晚（天气、气候、景物、人物活动） 季节变化：春夏秋冬（天气、气候、景物、人物活动） 时代变化：历史、未来（天气、气候、景物、人物活动） 本讲共出现了三幅图，同时展示，请学生任选择一幅作为课堂的练习，用本讲收获的知识点展开练习，并予以奖励。 口语交际：看图讲故事

教学目标

1、仔细观察漫画,读懂漫画,学写故事。

2、通过让学生理解漫画内容,续写故事,来培养他们的观察能力和想象能力。 重点、难点 重点： 1. 观察漫画。

2.能口头表述漫画内容。 难点： 1、读懂漫画。

2、展开想象,续写故事。 教学准备

多媒体课件、漫画书刊等。 课时安排 建议1课时。 教学过程：

一、展示漫画,导入课题：

师:今天老师给你们带来了一本非常有趣的漫画书,叫《父与子》,这是一本幽默连环漫画。漫画主要讲述了对父子经常弄出笑话的故事。无论是大人还是小孩,看了它都会开怀大笑。漫画还充分展现了浓浓的父子之情。老师把这对父子请到了我们的课堂,这节课就请这对父子为我们演绎一段精彩的故事吧! 二、指导审题,合理想像： L.观察第1幅图。

教师用多媒体课件出示教材插图,指导学生思考:现在是什么时候?饭菜怎么样了?既然是父与子的故事,那儿子怎么不在呢?儿子去哪里了呢?妈妈会说什么呢?爸爸又是怎么做的呢? 2.观察第2、3幅图

(1)教师指导学生思考:爸爸去找儿子时心里会想些什么?他会在哪里找到儿子?找到儿子时他看到了什么,说了什么?

(2)词语积累。

教师指名用一个词语来形容儿子看书的状态。

(3)师:如果你是这个爸爸,你会对儿子说什么呢?如果你是儿子,你又会怎么做呢?最后爸爸发现了什么?这时候爸爸会是什么表情呢? 3.观察第4幅图。

教师指导学生思考:第4幅图与第1幅图的场景相似,妈妈会对儿子说什么呢? 4.观察第5幅图。

教师指导学生观察妈.妈.的手势和饭菜的变化,引导学生思考妈.妈.的心理状态。 三、故事拓展：

1、师:接下来会发生什么呢?爸爸会在干什么?

学生举手发言,比比谁讲得更加精彩,谁的想法更加奇妙。 2.师:教师请学生联系生活实际想想妈妈会怎么做。

师:《父与子》漫画集有两百多组漫画,描绘的都是父子之间的生活琐事,虽然都是平常小事,但由于作者注意捕捉其中的有趣之处,匠心独运地把这些小事画出来,让读者看了不由得发笑。欢笑之余,漫画还会使人自然而然地想起自己和家人之间曾经发生的趣事。 板书设计 看图讲故事 动作 发挥想象力 课时作业

一、将今天学的漫画讲给父母听。 二、课外看一幅漫画。 教学反思

本课主要考查学生看图讲故事的语言表达能力,我首先考虑到低年级学生还是形象思维的年龄特点,故借助图片开展教学,学生也表现出了浓厚的学习兴趣。在活动开展中,我始终以学生为主体,我只在其中充当了一个引导者的角色。我采用了故事的鱼贯式的形式来开展活动,让学生通过逐一解决问题的方式,了解故事情节。学生自己推动了故事的发展,一环扣一环,环环相扣的故事情节又充分调动了

学生的兴趣与积极性,所以整堂课学生的学习热情都十分高。