有意思的儿歌 ——一年级儿歌群文阅读教学设计
《有意思的儿歌》群文阅读信息化教学设计模板 作者信息
教学设计
教学有意思的儿歌 主题 一、教材分析 儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接 触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。 让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引 导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。 二、学生分析 让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就 是一种挑战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅„„但我心里就有一个强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会 阅读，进而爱上阅读。一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学？我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧！而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴 趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌 的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力，同时体验创造的快乐，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。 三、教学目标 1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。 2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。 3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。 四、教学环境 ∨简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些
技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在整堂课中，我合理的运用了多媒体教学，培养和激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。运用多媒体出示儿歌，能够让教学内容变得形象直观，图文并茂，易于学生接受。使课堂气氛活跃，加深巩固教学内容，让学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、教师活动 实验、研讨、探究、评价、建构） 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》 等。 1、师：孩子们刚才 读儿歌的一、交时候都很 流导入 认真，有的读得很 有表情，有的孩子 还读的摇头晃脑，学生齐读课题 看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？ 2、介绍儿歌：儿歌
又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题：有意思的儿歌 1、教师导 学《小白兔》 （1）初读 儿歌 师：看，谁来了？ 二、诵（出示小读儿白兔的 歌，读图）生： 生自读儿歌 出节奏 小白兔。（课件出 示第一首童谣《小 指名读儿歌 白兔》：小白兔白 又白，两 只耳朵竖 起来。爱 吃萝卜爱 吃菜，蹦
蹦跳跳真 可爱。） 师：想和它玩吗？ 那就要会读这首儿 歌哦！ 师：谁愿意来读一 读？其他 的孩子认真听，想 一想这是一只怎样 的小白兔？（教 师指名读儿歌，师生边拍手打节奏边齐读儿歌 随机正音词语“萝 卜”。） 师：从她的朗读 中你能听出这是一全班学生再次齐读，体会儿只怎样的歌的韵律。 小白兔？（可爱的 小白兔。） （2）读出儿歌的 节奏 师：对！ 这么可爱的小白兔学生观察每行最后一个字的我们要怎韵母相同，读起来更押韵。 么才能读出它的可 爱，让儿歌好听又
好玩呢？ 小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”） 师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌） 师：除这个办法，你还有别的玩法吗？ 师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有加上动作的。谁愿意来展示？ （3）读出儿歌的韵味 师：聪明
的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。） 师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。） （4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们认识了活泼可爱的小白兔，难怪小朋友们
都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧! 1、自主诵读儿歌 师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要提醒大家（课件出示诵读要 三、求）1、借自由诵助拼音读读，感准儿歌的受儿歌字音，读生自主诵读 的不同出儿歌的类型 节奏和韵味 2、 你觉得哪首儿歌最有意思，想想有意思在哪里。 开始吧！不同类型的儿歌： 1、谜语歌《大个子 》
长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。 2、问答歌《比尾巴》 谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！ 3、游戏歌《丢手绢》 丢手绢，丢手绢， 轻轻地放在小朋友的后面， 大家不要告诉他， 快点快点捉住他， 快点快点捉住他。
2、生交流 汇报 师：孩子们读得津 津有味，有的„„ 有的„„能把最喜 欢的那首儿歌读给 大家听一听吗？也 可以和同桌或其他 小伙伴一起表演读 （抽生 读，纠正字音）能 说说自己为什么喜 欢这首儿歌吗？ 预设： （1）谜语 歌 大个子是谁？你是 根据什么猜出来 的？师：原来这是学生表演读 一首谜语歌，（板 书：谜语歌）给我 们出了一个谜语让 师生说谜语互动 我们猜。 今天回家
就把这首 谜语歌说 给爸爸、 妈妈听， 让他们来 猜，为了 让爸爸、 妈妈更容 易猜出来，我们 在朗诵的时候可以 加上动作，谁来 师生合作，小组合作 试一试？（抽生表 演读）相信你的爸 爸、妈妈一定会猜 出来。 你还知道哪些谜语 儿歌，考考大家。 学生猜谜（学生说老师问，抽生说。全班问， 不出老师抽生答 说一个谜 语歌让学 生猜） （2）问 答歌 这首儿歌可有特点 了，发现没有？ （这首儿歌里有提 问，也有回答）这
叫问答歌 （师板书：问答 歌），在提问和回 答中告诉我们知识 和道理。 现在我来 问，孩子们来答—抽生边玩边吟唱，其他孩子 —分男女一边拍手一边唱 同学问答——左右 两边问答 在问答歌里，有像 这样的连着问几个 问题再连着回答的 儿歌，也有像这样抽生说或齐说，师指板书 问一个问题回答一个问题的（课件出示） 《什么弯弯在天边》，出示问题。老师问，抽生说。全班问，抽生答 什么弯弯在天边?月亮弯弯在天
边。什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。 什么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。 (3)游戏歌 这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”（师板书） 你们玩过丢手绢的游戏吗？来，我们来玩一玩。哪些孩子愿意上来玩？ 老师：以
后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。 3、师小结 师：孩子们，读儿歌很有意思吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？ 1、激趣 师：孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来生齐读句子 四、写写儿学编儿歌。想不 歌，感想来学着 编儿歌生答：小猫唱歌喵喵喵，小受乐趣 呀？看谁狗唱歌汪汪汪„„ 坐得最端正，就学生上台展示 得最好。（生齐读句子） 2、引导孩子进入情
景 师：今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走，我们也去凑凑热闹吧！（课件只出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。） 师：还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？ （生答：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪„„） 3、生创编童谣，教师巡视，抽小组上台展示
师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能给儿歌编出不一样的结尾来呢！真是五、总——（师结点指课题）题，推有意思的荐课外儿歌，想 阅读书诵读更多籍 儿歌吗？课后，读 读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有意思。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课 《有意思的儿歌》。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅„„但我心 里就有一个强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读。一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学？我想，首先是激发他们的 阅读兴趣吧！而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩 子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力，同时体验创造的快乐，从而引导孩 子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。 有意思的儿歌.rar
