人教部编版六年级上学期语文第4课《花之歌》同步练习
一、基础达标
1.根据拼音写词语。 zhuì luó ________ zhāo lù ________
jì diàn ________ yǎng wàng ________
níng shì ________ zhé lǐ ________
yùn yù ________ qiòng jiāng ________
2.下列词语中读音、字形全部正确的一项是（ ） A. 苍穹（qiòng） 孕（yùn）育 冠冕（mǐn） B. 赠予（yǔ） 摇曳（yì） 旖旎（yī nǐ） C. 馥（fù）郁 琼（qiòng）浆 鸣啭（zhuàn） D. 婆娑（suō） 硕（shuó）大无朋 3.比一比，组词语。
穹________ 祭________ 浆________ 驰________ 穷________ 察________ 奖________ 弛________ 4.在横线上填上合适的词语。
________的礼品 ________的风光 ________的眼睛 ________的琼浆 ________的冠冕 ________的独眼 5.选词填空。 绿茵 绿荫
①我是星星，从苍穹坠落在________中。 ②山庄的夏日，________遮阳，是避暑的好去处。 孤芳自赏 心驰神往 顾影自怜
③我总是仰望高空，对光明________；我从不________，也不________。 6.写出下列句子的修辞手法。
（1）云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。________ （2）我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。________ （3）雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。________ ________
（4）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。________ ________
7.这首散文诗以________的口吻，讲述了________，赞美了________的态度和________的精神。 8.按要求写句子。
①我是从苍穹坠落在绿茵中的星星。（缩句） ________________________________________ ②芳草为我优美的舞姿鼓掌。（改为反问句） ________________________________________ ③仿写。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 ________________________________________
二、阅读训练
9.阅读下文，回答问题。
①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… ②我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
③我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 ④我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 （1）文中的“花”指的是（ ）
A. 大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星 B. 诸元素之女 C. 亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。 D. 以上三项都是 （2）①用了________修辞手法，这样写的作用是________。
（3）③用了________和________修辞手法，这样写的作用是________。 （4）下列表述正确的选项是（ ）
A．片段讲述了花的成长与芬芳，以及花的凋谢。 B．这里写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托。
C．②运用了比喻的修辞手法，把花比作星星，星星从苍穹坠落在绿茵中，即绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。 D．以上三项都是
10.阅读下文，回答问题。
雨之歌 纪伯伦
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。 （1）写出下列词语的近义词。
装点——________ 解除——________ 清润——________ （2）“我哭，山河却在欢乐。”说说你对这句话的理解。
（3）诗人笔下的雨有什么特点？诗人借雨歌颂了什么？
（4）这首诗诗人采用了什么修辞手法来描写雨，表达了诗人什么样的感情？
答案解析部分
一、基础达标
1. 坠落；祭奠；凝视；孕育；朝露；仰望；哲理；琼浆
解析：本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“坠、祭、凝、孕、仰、哲、琼、浆 ”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。 故答案为：坠落、祭奠、凝视、孕育、朝露、仰望、哲理、琼浆
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。 2. D
解析：本题为考查字形、字音题。字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。 A：冠冕（mǐn 改 miǎn）
B：摇曳（yì 改 yè）、旖旎（yī 改 yǐ ） C： 琼（qiòng 改 qióng）浆 D：正确 故答案为：D
【点评】本题考查学生对拼音、汉字的识记能力。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。 3. 苍穹；祭奠；琼浆；奔驰；贫穷；观察；奖品；松弛
解析：本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。故答案为：苍穹、祭奠、琼浆、奔驰、贫穷、观察、奖品、松弛
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。 4. 交往；旖旎；亮晶晶；酿成；婚礼；硕大无朋
解析：词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或词）+的+名词”，横线上应填上形容词（或词），应按照语言习惯合理搭配即可。 故答案为：交往、旖旎、亮晶晶、酿成、婚礼、硕大无朋
【点评】从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。
5. 绿茵；绿荫；心驰神往；顾影自怜；孤芳自赏
解析：选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。 绿茵主要形容的是大片的绿色，大块的绿色草地，多用来形容足球场。 绿荫主要是单指大片的绿地，绿色草状植物覆盖的土地，有叶树木底下的阴地。 孤芳自赏：把自己比做仅有的香花而自我欣赏。比喻自命清高。 心驰神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。
顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。 故答案为：①绿茵；②绿荫、心驰神往；③顾影自怜、孤芳自赏
【点评】说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意
义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。 6. （1）拟人（2）反复（3）比喻；拟人（4）排比；拟人
解析：确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
（1）把“云彩和田野”当作人来写，赋予人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。
（2）通过一遍一遍地重复个别词语（烧毁，烧毁，烧毁），以达到强调的目的，是反复。 （3）把“雷声”比作“剑”，是比喻；把“雷声”当作人来写，是拟人。
（4）连用三个（是……）或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比；把“雨”当作人来写，是拟人。
故答案为：（1）拟人；（2）反复；（3）比喻、拟人； （4）排比、拟人 【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
7. 花；花的生命历程；花积极乐观；追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏
解析：考查概括中心思想， “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
故答案为：花；花的生命历程；花积极乐观；追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 【点评】此题考查对课文内容及中心思想的能力。
8. ①我是星星。②芳草怎能不为我优美的舞姿鼓掌呢？③春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。
解析：①考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰成分，保留句子的主干使它更简洁即可。 ②陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
③本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。 故答案为：①我是星星。
②芳草怎能不为我优美的舞姿鼓掌呢？
③春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。
【点评】①主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。 ②掌握陈述句转换为反问句的方法，平时多练，培养语言表达能力。 ③本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。 二、阅读训练 9. （1）D
（2）比喻；把花比作大自然的话语，即花开花谢，就像大自然在说话、沉默
（3）比喻；排比；把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动，强调了花儿是四季不可或缺的代表性元素 （4）略
解析：（1）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 （2）把“花”比作“星星”形象生动，是比喻。
（3）把“花”比作“诸元素之女”形象生动，是比喻。连用三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。
故答案为：（1）D
（2）比喻；把花比作大自然的话语，即花开花谢，就像大自然在说话、沉默.
（3）比喻；排比；把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动，强调了花儿是四季不可或缺的代表性元素。 （4）D
【点评】（1）、（4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。（2）、（3）考查学生对比喻、排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 10. （1）装饰；消除；温润
（2）下雨了，雨水滋润了山河大地。 （3）雨是奉献者。歌颂了无私奉献的精神。
（4）拟人的修辞手法。表达了诗人对生活的热爱。
解析：（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。
（2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（3）“借物抒情，托物言志”就是通过对雨的具体的描写，来表现自己的心态，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟，思考的一种表现手法，这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志做铺垫的。 （4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。 故答案为：（1）装饰、消除、温润 （2）下雨了，雨水滋润了山河大地。 （3） 雨是奉献者。歌颂了无私奉献的精神。 （4）拟人的修辞手法。表达了诗人对生活的热爱。
【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
（2）此题主要考查对句子的理解能力。 （3）体会作者托物言志的写作手法。 （4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
