２０１６年第１２期总第１６９期
佳木斯职业学院学报
Ｎｏ．１２． ２０１６Ｓｕｍ １６９
高职学生专业创新能力培养的思考与实践
罗 琴
(广州工程技术职业学院 广东广州 510900)
摘要：论文通过对创新型国家建设、产业转型升级对高职人才需求的分析阐述了专业创新能力培养的重要性。同时，从高职院校校企合作的人才培养模式以及人才未来的发展，对学生专业创新能力培养展开了思考，并结合高职创新教育实践总结了经验。
关键词：高职；创新意识；创新能力
中图分类号：Ｇ７１５ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９５－９０５２（２０１６）００１２－００００３８－０２
高职教育是高等教育的重要组成部分，是高素质应用型人才培养的重要途径之一，在国家实施创新驱动发展战略，推动“大众创业，万众创新”的时代背景下，高职院校结合学校实际，深化专业创新教育改革成为切实贯彻颁发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国发办[2015]36号)文件精神和要求，推动万众创新，提高人才培养质量的重要举措。
业教育进入创新发展，内涵提升阶段。
二、高职学生专业创新能力培养的思考
（一）面向未来，促进创新人才培养与职业教育发展的对接
职业教育的发展实质上就是关注人的发展，高职毕业生是岗位的求职者，也是未来的企业家和工作岗位的创造者。高职人才培养要与岗位对接，也要根据创新型国家建设、职业教育发展的要求认清创新创业教育的本质与价值，将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，引导学生学会动手，也会用脑，在就业岗位上保有职业生涯发展的后劲，逐渐走上自我发展之路。
（二）面向产业，推进学校与企业的融合培养专业创新能力
高职创新性人才培养要立足区域经济，面向产业，推进校地、校企合作办学，协同育人，联合开展资源开发，师资互聘，实践平台建设、产学研合作等工作，建立大师工作室、应用技术协同创新中心等，成为行业新产品、新设备、新材料、新技术、新工艺的研发、推广基地，实现共同发展。
（三）面向大众，深化创新教育与专业教育的融合
创新教育是一个系统工程，高职学生专业创新能力的培养以创新教育理论知识为基础，以创新能力为关键，以创新意识为核心，面向全体学生，融入人才培养全过程。将创新教育作为创业、就业教育的一部分，与专业分离开来，是对创新教育理解的偏差，脱离了创新教育的本质。实现创新教育与专业的融合，以专业为基础，培养学生对专业知识学以致用、举一反三的知识迁移、求变、求异、求突破的创新意识、创新能力和创新精神。
一、高职学生创新能力培养的必要性
（一）国家经济发展需要创新型人才
制造业是国民经济的主体，长期以来，我国是全球制造业大国和“世界工厂”，产业主要集中在低附加值的非核心部件加工制造和劳动密集型装配环节，在国际分工和全球价值链上处于中低端，国际竞争力逐渐减弱。随着工业4.0、移动互联网时代的到来，传统工业化与新型工业化，传统市场与全球化并存的产业背景在我国将会长时间存在。
同时，制造业也是科技创新的主战场。《中国制造2025》提出，坚持“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针，高职院校作为技术技能人才培养的主力军，以专业为切入点，着力培养学生的专业创新能力，为企业培养数以亿计的既掌握传统技术技能，又具有强烈创新意识、创新能力，可向中高端产业链发展的技术革新能手，推动经济、技术以及装备的转型升级，以实现从中国制造到中国创造的转变。
（二）产业转型升级需要创新型人才
产业转型升级必须依靠技术进步，目前我国传统产业既是劳动密集型产业，又是技术密集型产业，传统产业经过技术改造，可以演变为新型的现代化产业。高职教育面向“生产、管理、服务、建设一线”培养的不仅仅是技术技能人才，在产业转型升级大潮中，高职学生除了具备先进装备和技术的高质量、高水平再现性操作能力，同时要具备对国际引进的先进装备和技术的消化、吸收、反求、转移及创新能力。
互联网+、物联网以及大数据时代推动产业朝智能化转型升级，智能化的生产系统使得就业者的工作方式从技能操作层面向研究性层面转变。产业持续的生命力在于创新，《中国制造2025》对我国技术创新与高端制造业的发展做了具体规划。高职培养的技术技能型人才在未来制造业需要在岗位研究性地开展工作，在设计、工艺流程等层面不断创新。可见，提高高职学生专业创新能力，培养与产业发展相匹配的技术技能人才，使学生在职场保有职业持续发展的动力。
（三）高等职业教育发展需要培养创新型人才
为了推动职业教育适应经济社会发展的需要，深入实施国家创新驱动发展战略，国家有关部门先后出台和发布《关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)、《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国发办[2015]36号)、高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)等相关文件，明确指出高等职
三、高职学生专业创新能力培养的实践
（一）建立校企联合培养模式，创建产学研平台
以我院电梯专业为例，学院与日立电梯(中国)有限公司协同育人，共建校外实践基地，共同培养电梯工程技术专业人才。专业教师与企业技术骨干组建专业创新指导教学团队，教师定期下企业参加岗位实践提升解决问题的能力，企业技术骨干来校承担专业实践教学，将创新先进理念、先进技术引入课堂。通过网络教学资源、虚拟仿真系统等互动平台，为学生个性化发展提供帮助。通过校企双导师制，引导学生将企业顶岗实习与毕业设计结合，提高学生在实际工作中发现问题、解决问题、创新发展的能力。
（二）建设有创新空间的专业实践基地，打造开放性课堂
创新源于实践，高职实践基地建设既要按照真实工作环境、工作流程开展建设，同时要适当留白，备有可供学生开展创新改造的空间。课堂教学开展以工作任务为导向的项目教学，也坚持以创新教育为导向，在课堂教学中引导学生发现问题、解决问题，开展自由讨论、头脑风暴，打开学生想象力。专业课程以项目设计等开放性课题的研究与设计作为考核方式。学生在老师指导下开展课程项目设计创新，成功申报了应用型专利。
（三）创建线上线下，课内课外相结合的互动模式，开辟创新第二课堂
作者简介：罗 琴（１９７９－），女，汉族，湖南邵阳人，硕士，教师，主要研究机电一体化技术、自动控制研究。
38
２０１６年第１２期总第１６９期
职业教育
Ｎｏ．１２． ２０１６Ｓｕｍ １６９
学院信息技术全国领先，专业充分利用现代教育技术，通过空中课堂资源建设，实现专业课程资源共享与互动。设置学生创新社团，由专业骨干教师组件导师团队进行课外指导。结合专业特点，每年开展校园科技文化节，为学生创新提供展示与实践平台。由学生创新科技社团组织策划院级专业技能竞赛，鼓励、引导学生参加省市级、国家级技能竞赛，激发学生实践创新激情，使学生在认知、体验、实践、思考、展示等环节中开阔眼界，不断认识自我、发展自我，在第二课堂实战中实现创新品质的培育。
生涯发展需求，是时代发展对人才的要求。高职结合学校特点，专业特质，面向全体学生，营造良好的校园创新氛围，制定可行的创新保障制度，搭建校企融合的创新平台，提供适当的创新引导与帮助，才能有效地提高人才培养质量，树立创新意识、创新能力和创新精神。
参考文献：
[1]李克强.2015年工作报告.
[2]肖兆飞.职业院校学生可持续发展能力维度构建及培养思考[J].职教论坛,2013(11):7-9.
四、结语
高职开展学生专业创新能力培养就是面向未来，面向人才职业
Ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ ｔｒａｉｎｉｎｇ
Ｌｕｏ Ｑｉｎ
（Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ， Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ， ５１０９００， Ｃｈｉｎａ）
Abstract: The paper through to the construction of an innovative country, the industrial transformation and upgrading of the demand for higher vocational talents analysis this paper expounds the importance of cultivating the ability of professional innovation. At the same time, higher vocational colleges from the talent training mode of cooperation between colleges and the development of talents in the future, thinking of students' innovation ability training, summarizes the experience combined with the innovation of higher vocational education practice.
Key words: higher vocational education; innovation consciousness; innovation ability
［责任编辑：周 天］
(上接第37页)
某种程度上来说促进建筑装饰专业能够走在时代的前端，学生专业技能得到快速提升，很多学生参与了全国性的建筑装饰专业设计比赛，取得了相对较好的参赛名次。除此之外，这种教学模式还促进了教学质量得到了提升，而且提升知名度，带动了学生就业率的提高，树立专业品牌，中职招生人数正在逐年升高，尤其是建筑装饰专业呈现出快速增长趋势。
２．教师综合素养得到提升
针对上述教学模式来说，对于教师自身综合素质的提升也有极大的帮助，自从实施新的教学模式以来，校企贯通教学得到了全面推广，教师与学生到达企业生产的核心区域，学生能够在实践锻炼中累积专业经验，努力转化理论知识，与此同时，教学和学生还能吸收最先进的生产技能，吸取企业的成功经验，不断更新教学理念，达到共享共进，实现教学相长。尤其是对教师科研工作的展开是非常有利的，除此之外，还能提升教师的职业能力，同时提高教学能力，从而促进学校整体教学水平的提升，提高竞争优势。
３．实现四方共赢的良好局面
“工地学校”教学模式的应用取得良好的教学效果，这不仅对教师与学生非常有利，与此同时，对于学校与企业而言也是效益可观：从学生层面分析，增加学习兴趣，提高学习的主动性，相较于以往的教学模式有极大的晋升空间，学生专业技能得到提升与锻炼，为学生之后的职业生涯打下稳固的基础。学生在学校训练基地与企业实训突破了学习障碍，有效将理论知识转化为专业知识，真正实现“边干边学”，与企业人才需求实现无缝对接。从教师层面而言，吸收最先进的技能，与市场对接，更新教学理念，教学能力与职业素养都得到了提升。从学校角度而言，加深与企业之间的合
作，不仅实现专业和产业对接，而且实现职业岗位对接，进一步促进学校人才培养策略更为优化，符合社会对于人才的需求。从企业层面来说，通过上述教学模式，为企业建设给予后备力量，更加适合企业自身的需求，与学校实现人才需求对接，提高企业人才满意率。
五、结语
总体来说，中职建筑装饰专业实践教学创新模式的构建是非常必要的，通过构建“工地学校”教学模式促使学生与教师同时得到提升，与此同时，为企业输送更优秀的人才，进一步优化企业人才储备。
参考文献：
[1]张少君.高职建筑装饰专业实践教学创新模式的构建[J].职教论坛,2013(5).
[2]陈玲琳,徐徽.构建高职建筑装饰专业实践教学创新模式[J].现代装饰(理论),2013(10).
[3]张鹤.浅析建筑装饰工程技术专业课程设置状况与创新[J].设计,2015(7).
[4]孙亚峰,江向东,王峰,陆文莺,陈杰.高职建筑装饰工程技术专业教学内容与实践教学体系研究与实践[J].中国职业技术教育,2015(17).
[5]吴新平.中职学校建筑装饰专业技术实践[J].现代装饰(理论),2015(7).
[6]梁慧慧.中职学校建筑装饰专业一体化教学的创意思维[J].现代装饰(理论),2015(10).
Ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｍｏｄｅｌ ｏｆ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ ｄｅｃｏｒａｔｉｏｎ ｉｎ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｃｈｏｏｌｓ
Ｚｈｅｎｇ Ｑｉｎ－ｊｉｎｇ
（Ｆｕｚｈｏｕ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ ａｎｄ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ， Ｆｕｚｈｏｕ Ｆｕｊｉａｎ， ３５０００１， Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｉｎ ｒｅｃｅｎｔ ｙｅａｒｓ， ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄａｒｙ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃａｕｓｅ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ， ａｎｄ ａ ｌｏｔ ｏｆ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｓｅｔｔｉｎｇｓ ｔｏ ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｎｅｅｄｓ ｏｆ ｓｏｃｉａｌ ｔａｌｅｎｔｓ， ｗｈｉｃｈ ｐｒｏｍｏｔｅｓ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｐｒｏｖｉｄｅ ｔａｌｅｎｔｓ ｆｏｒ ｓｏｃｉｅｔｙ． Ｂｕｔ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔａｔｕｓ ｑｕｏ， ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｈａｓ ｓｏｍｅ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ， ｔｈｅ ｂａｃｋｗａｒｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ， ｓｉｎｇｌｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ， ｌａｃｋ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ， ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｖｅｒｙ ｕｎｆａｖｏｒａｂｌｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｍａｓｔｅｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ． Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｅｘｐｏｕｎｄｓ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｍｏｄｅ ｏｆ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄａｒｙ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｃｈｏｏｌ， ａｎｄ ｆｕｒｔｈｅｒ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｃｏｎｃｒｅｔｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ： ｓｅｃｏｎｄａｒｙ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｃｈｏｏｌ； ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ ｄｅｃｏｒａｔｉｏｎ； ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ； ｍｏｄｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ
［责任编辑：鲍 雨］
39
