三年级上册第三单元
第4课《地球上的水》
一、教学目标 知识与技能：
①了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。， ②什么是水污染,水污染主要原因. 过程与方法：
①能通过查阅资料、实验、调查的方法了解水资源的现状。 ②能学会看着课本完成36页，取出三种不同的水的实验。 ③能解释生活中有关水资源现状的问题。 情感态度价值观：
①保持积极的观察探究地球上的水的兴趣； ②体验通过积极思考和探究所获得的成功喜悦。 二、教学重、难点
重点：了解地球上淡水资源缺乏的现状。 难点：能够形成一定的节水意识。 三、教学准备
教学课件、烧杯、小勺、滴管、滤纸、泥水、木炭粉、湿沙等 四、课前研判
本课是小学科学（苏教版）三年级上册第三单元（“生命之源—水”单元）中的第4课。本课探究内容是对前一活动内容的继续深入，即在学生研究了“神奇的水”后，从生活场景“哪一些地方可以见到水”出发，进而探究“地球上的水是怎么分布的？”提出“地球上的水有多少的可以供人们使用的”这一研究话题，对淡水资源的现状进行研究，学生将在教师的指导下，通过调查、实验探究的方法了解淡水资源的所占比，然后综合观察结果，分析发现和体会淡水资源匮乏的现象，再由探究所获得的知识经验引申出淡水资源需经过重重处理才可供人们使用。在此基础上，将学生的已有认识推而广之，引申到环保意识，实现从个别到一般的升华，促成学生的知识建构。
学生在此部分第一次接过滤实验，应详尽清楚的介绍实验的方法，每一个步骤都需让学生记牢、会做。实验过程重要注意安全问题，强调实验时分工合作，文明和谐，不争抢器材，有序进行。做实验讲究实事求是，收集证据。尊重别人的见解，友善进行探讨。 五、教学过程
（一）、创设情境，谈话导入
1．同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色?你知道，那是什么吗?那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。（板书课题） （二）、新知探究
1、认识实验室常用的器材---烧杯。
教师演示使用方法并强调使用注意事项。（见ppt） 2.探究热在金属条中的传递
谈话：你们知道“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”分别占多少么？ A.讨论设计方案
请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、
“可开发利用的淡水”。 B.实验验证 ，汇报交流 可利用的水占多少比例 C.小结
让学生体会到地球上的可利用开发的水资源只占百分之三。 3.探究水污染的主要原因（教师展示图片）
思考：淡水资源被什么污染了？ 生活中还有哪些行为会造成水污染？（板书：水污染） 讨论：我们如何有效的控制水污染的行为？
让学生以4人小组的方式讨论，再进行交流汇报。
人类水污染的行为基本有三个方面：首先是农业上的污染，比如农民过量喷洒农药，大量的农药会在下雨天随雨水留入附近的河流。其次是工业上的污染，比如许多工厂将废水、废渣倒进附近的河流湖泊中。最后还有生活上的污染，比如人们将生活垃圾倾倒到河流湖泊中，这样不仅严重影响了附近水域的水质，还可能污染到地下水。
小结：造成污染的罪魁祸首是人来自己。(板书：人类） 4.我们除了控制污染，还可以怎样做到节水呢？ 引导学生思考生活中节水的方法（板书：节水）。
小结：①随手关好水龙头；②洗完衣服的水墩地、冲厕所；③不玩水。 从我们身边的小事做起。
（三）、实践应用，体验科学乐趣 谈话：现在请同学们发挥自己的聪明才智每组为你们的宣传小报设计一句响亮的宣传语。下面各小组进行讨论设计。 六、板书设计
地球上的水
可利用开发的水占比：3%
水污染——人类
节约用水——从身边的小事做起 七、教学反思
