《第四节 人体内的气体交换》教案
一、教学目标： 知识与技能：
（1）说出肺泡内的气体交换过程； （2）说出组织里的气体交换过程。 过程与方法：
（1）通过探究“呼吸时二氧化碳体积分数的变化”的活动，引导学生学会运用科学探究的方法分析解决问题，培养学生的实验创新能力。
（2）通过分析图表和小组活动，培养学生识图能力、语言表达能力及交流合作能力。 情感态度与价值观：
（1）培养学生严谨的科学态度；
（2）通过自学《预防煤气中毒》，扩大学生的知识面，提高学生的自我保护能力。 二、教学过程：
本节课设计的教学程序分四个环节进行，这四步策略体现课堂探究的一般过程，进一步培养学生应具备的科学素养。
创设情景、设疑激趣
逐层探究、达成共识 总结反馈、升华知识
拓展延伸、发散思维
教学步骤 学生活动 教师的组织和引导 设计意图 1、导入新看图片，填充表格提出问题，展示图 1、既检查前一节课 内容 片及表格 课知识的掌握情况，又体现两节课内容的紧密联系；2、创设情景，激发兴趣，行云流水般引入新课。 2、新知学3人一组，设计实提出问题，指导学创设一个平等、民习 验探究，进行分组生阅读课本。 主、和谐的课堂氛围，以培养学生的2.1探究实实验，交流实验现 验 “呼吸象。 时二氧化碳体积分 多媒体动画演示实发散性思维。 验过程及现象，展 讨论、交流、回答 示表格1—空气的鼓励学生主动动成分及体积分数，手、积极思考、交数的变化” 进行探究并完成探表格2—呼出的气流合作，给他们表究计划表。 体和吸入的气体中现的机会，激起竞氧气和二氧化碳的争意识。 体积分数。 2.2 演示： 扩散作用 设问：呼吸时二氧 化碳的体积分数为 什么会发生变化？ 引入扩散作用的概实例，说出 气体交换的方式。 举出实例 由前到后闻到气味 用空气清新剂进行念 由上而下观察到红喷射， 色液体的扩散。 在一杯清水中滴入 几滴红墨水。 用图片做提示，突继续设问：在平时破难点，加深并及的生活中，学生还时反馈学生对这方知道哪些气体扩散面知识的理解。 现象？ 联系生活实际 讲述人体内的气体 交换，包括肺泡内 的气体交换和组织 里的气体交换。是引出本节课的重点 指肺泡与血液之间和组织细胞与血液之间进行氧气和二氧化碳的交换，也是通过气体的扩散作用来实现的。 2.3人体内读图10—17（“人指导学生识图 的气体交换 体内的气体交换” 示意图）。 培养学生识图能力，分析解决问题的能力。 分组讨论、交流： 新鲜空气被吸入肺 后，肺泡中的氧气多媒体动画演示: 含量高于血液里的肺泡和血液之间的以生动的画面使学氧气含量，氧气由气体交换过程。 肺泡扩散到血液 里；血液里二氧化 碳的含量高于肺泡 中的二氧化碳的含 量，二氧化碳由血 液扩散到肺泡里。 肺泡与血液之间气体交换的结果，使静脉血变为动脉血。 生真正认识到肺泡和血液之间的气体交换过程，同时在学生注意力即将分散的时候再一次激起他们的兴趣。 概括肺泡适于气体图片演示肺泡的结培养学生归纳总结构，启发学生思考交换功能的结构特能力。 肺泡结构适于气体 点：肺泡数量多；交换功能的特点。 肺泡外缠绕着毛细 血管；肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。 师生进行交流：组设问：含氧多的动让学生注意到知识脉血将氧送到哪里织细胞进行呼吸作的连续性和整体性 去呢？ 用，消耗氧气并产多媒体动画演示: 生二氧化碳，使细从而引出组织细胞组织细胞与血液之胞内的氧含量低于与血液之间的气体间的气体交换过血液中的氧含量，交换。 程。 而二氧化碳含量远 远高于血液中二氧 化碳含量。因此， 氧气由血液扩散到 组织细胞，二氧化 碳由组织细胞扩散 到血液。经过组织气体交换，动脉血变为静脉血。 2.4呼吸的联系前两节的相关及时帮助学生构建体现以学生为主全过程。 知识，师生总结归知识框架，注意知体，教师为主导的纳。 识的连贯性。 作用，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生归纳总结，将知识融会贯通的能力。 3、学生练作答 一练 4、学生谈畅谈 收获 5、布置作 业 出示练一练1、2、反馈所学知识，达3 评价 倾听 到巩固知识点的目的。 学生在知识、能力等方面的收获或感想。 附：呼吸的全过程示意图
