浅谈农村小学英语口语教学的弊端及对策
一、农村小学英语口语教学的现状
作为长期在教学一线工作的农村小学英语教师，我深刻地认识到农村小学生的英语口语表达能力在“听、说、读、写”语言学习的四项基本技能中是最薄弱的一个环节，很多学生在笔试方面很出色，能够考出很高的分数但很大一部分都不能够用英语进行交流，不乐于表达，更缺乏用英语交流的习惯。
二、农村小学英语口语教学现状产生的原因
1.学习英语氛围的匮乏
农村小学教学资源相对短缺，教学条件也比较落后，学生与外界的接触和交流途径也有所局限，只有在课堂上才会使用英语，没有其他语言实践的场所，这就了学生使用英语进行交际的条件和获得进步的空间，打击了学生开口说的兴趣和欲望，没有养成开口说的习惯和用英语思维的方式，学生的英语口语能力就难以提高和发展。
2.农村孩子胆小且羞于说英语
农村小学的学生从小受特定环境与家庭教育的影响，往往做事比较拘谨、不善言谈，在课堂上有许多学生不愿意开口说话，担心自己会说错，所以羞于说英语。如果不开口说，那一定不能达到最佳效果。
3.农村小学英语师资力量薄弱及学校重视程度不够
农村的小学英语课程开设较城市晚，起步慢，学校甚至老师都只重视英语考试成绩，对英语口语教育重视程度不太高，英语课最多的年级一周也仅有3节课，在课堂上老师对口语交流的要求也相对较低，连学生仅有的可以用英语交流的机会都没有把握好，所以才造成现在农村小学“哑巴英语”现象的存在。
三、改变农村小学英语口语教学弊端的有效对策
农村小学英语口语教学存在着如此多亟待解决的问题，那么如何才能有效改变农村小学英语口语教学的现状呢？我觉得应从以下几方面着手：
1.学校要从思想上注重农村小学英语的教学工作
学校要根据学生实际，在教学内容的安排上为英语教学创造良好的环境，多开展一些和英语有关的活动并鼓励学生参加，激发学生开口说英语的兴趣，增强他们用英语交流的信心。
2.加强师资队伍建设
小学英语老师应该加强自身的学习，多参加一些英语教学交流活动，在课堂上尽量用标准的英语来教学，多为孩子营造英语交流的氛围。因此加强师资队伍建设，提升师资水平也是改善农村小学英语口语教学的关键。那么作为在一线工作的教师要怎样优化口语课堂教学呢？
（1）努力构建和谐的师生关系，增强学生交际的信心
在课堂上，老师要挖掘学生学习的潜能，多鼓励表扬学生，调动其积极性，消除他们学习英语的焦虑感和压迫感，帮助学生树立交际的信心和勇气。
（2）积极营造语言学习环境，激发学生交际的兴趣
如：教师要多用英语和学生交流，用实物或直观教具来创设语言环境；用图片或简笔画来创设语言情境；用故事来营造语言氛围等方法。
（3）开展形式多样的活动，为学生提供更多交际的机会
农村学生学习英语最大的问题就是缺少英语环境，学到的英语知识没有实践和运用的机会和场所，仅靠课堂上的几节课的学习，要想让他们讲一口流利的英语，这是远远不够的，所以在课堂上要不失时机地为学生创造更多口语实践的机会。
（4）教师要把教学重点放在学生知识形成的过程上，善于设计问题，引导、帮助学生形成自主思考、发现问题、分析和解决问题的思路和习惯
总之，英语口语中的教与学没有一个固定的模式和单一的方法，要提高学生口语能力，让学生开口说、敢说、能说，就要帮助他们成为语言的学习者，鼓励他们将语言当成沟通的工具来学习，增强信心，品尝到学习语言的乐趣，扫除心理障碍，从而达到教学效果。完全有理由相信在学校的重视下、教师的钻研下、孩子的努力下，一定能改變如今农村小学英语口语教学的现状，从而让孩子在未来的工作学习中不再惧怕用英语交际！
