【才．思】 【创新高地】 创新教学思路让英语课堂活起来 江苏沛县●朱婧 摘要：随着新课改的深入，中职英语课堂教学虽然取得了长足进步，但还普遍存在学生对英语学习缺乏兴趣、教学效 果不理想的现象。如何改变这一现象，已成为广大中职英语教师急需思考的重要问题。 关键词：中职英语；教学思路；学习兴趣 随着新课改的深入，中职英语课堂教学取得了一定的成效， 感觉，激发学生的情感共鸣。其实，创设情境的方法有很多，如角 但还普遍存在学生缺乏学习兴趣的现象，课堂教学中学生积极 色扮演、游戏法、辩论法等，要引导学生走进情境感知课文，使认 性不高，导致教学效率低下。要改变这种状况，教师要调动学生 知过程情景化、角色化。 的学习积极性，激发学生的兴趣，还要给课堂教学注入新鲜活 力，让学生参与到课堂中来，让英语课堂活起来。激发学生的兴 趣，及时用积极的情感影响学生的学习，充分挖掘学生潜能，使 学生南“要我学”转向“我要学”，促进学生的自主学习。所以，中 三、充分挖掘教材。活化英语课堂 教材是课堂教学内容的主要依据，但不是唯一的依据。课堂 教学中教师要结合学生实际创造性地使用教材，通过教师创设 的学习平台，引导学生主动参与到学习中去，完成教学任务。如 职英语教师要跟上时代发展需求，课堂教学中发挥主导作用，把 教学“Ｓｅｅｋｉｎｇ ａ ｉｏｂ”时，求职时如何填写个人简历是学习的重 权利交给学生，努力把课堂还给学生，真正让学生在用中学，学 点。教学中，教师要结合实际处理教学内容。比如，运用多媒体给 中用。 一学生展示自己的个人档案：Ｎａｍｅ、ｓｅｘ、ｔｅｌｅｐｈｏｎｅ ｎｕｍｂｅｒ、Ｄａｔｅ ｏｆ 精心设计导入，活化英语课堂 Ｂｒｉｔｈ。这是个人档案中的一部分，教师告知学生：Ｔｈｉｓ ｉｓ ａ ｐｅｒ． ｓｏｎａｌ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｏｆ ａ ｔｅａｃｈｅｒ，ｓｈｅ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｙｏｕｒ ｔｅａｃｈｅｒｓ．Ｃａｎ ｙｏｔｒ ｔｅｌｌ 、俗话说：良好的开端是成功的一半。导入是课堂教学的首要 ｓｈｅｉｓ？学生了解是教师的档案后，会激发他们学习的热 环节，对课堂教学的顺利进行起着重要作用。教学实践证明：课 ｍｅｗｈｏ 堂导入设计得好，能营造愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极 情，然后让学生认真阅读这张表格（表略），注意出生地址和生日 ｉｓ ｏｕｒ 性，引导学生迅速进入学习状态。所以，教师要结合教学内容、学 这两栏，找出这两个栏目的答案。学生积极猜起来：Ｓｈｅ 生实际及专业特点，设计与生活实际紧密联系的导入方法，唤起 Ｃｈｉｎｅｓｅ ｔｅａｃｈｅｒ．Ｓｈｅ ｉｓ ｏｕｒ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ ｔｅａｃｈｅｒ．当学生的答案一 学生的认知体验，使学生怀着愉悦的心情投入到学习中去。如教 一被否定后，学生会把目光集中到自己的英语教师身上，Ｔｈｉｓ ｉｓ ｉｓｈｔｅａｃｈｅｒ．学生一片欢呼，然后填写出个人档案，教 学Ｆｒｉｅｎｄｓ ａｎｄ Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ时，教师可以用录音机给学生播放优美 ｏｕｒｄｅａｒＥｎｇｌ的英文经典歌曲《友谊地久天长》，课堂教学中熟悉的旋律很快 师讲解日期和地址的填法。尤其是填写地址时，要让学生明白中 凝聚了学生的心，学生陶醉其中。教师可以问学生有没有听过这 西文化差异：汉语中地址顺序是从大到小，而英语中的地址顺序 首歌：Ｗｈｏ ｃａｎ ｔｅｌｌ ｍｅ ｔｈｅ ｈｅｍｅ ｔｏｆｔｈｉｓ ｓｏｎｇ？由歌曲中的友谊引入 是从小到大。日期写法也有很多种。突破了难点后，学生纷纷举 现实中的交友，看哪些学生喜欢交朋友，哪些学生愿意介绍他们 的朋友？Ｗｈａｔ ｉｓ ｙｏｕｒ ｆｉｒｅｎｄ ｌｉｋｅ？引导学生尽可能多地说说朋友 手回答问题，推动了课堂教学的顺利进行。 四、体验成功喜悦。活化英语课堂 中职生学习基础差、学习积极性不高，大都是高考失利而 的特征，这种导入能使学生深入思考朋友、友谊等话题。除了音 乐导入外，常用的还有名人名言、俗语等导入方法，能产生令人 选择职校的，他们经受过挫折，自信心不足。成功体验能获得 树立学习 振奋的效果。但不管采用何种导入方法，都要结合实际进行，不 他人的肯定，帮助中职生从失败的阴影中解脱出来，能过分铺展。理想的导入应该是激发学生学习的兴趣，让学生乐 的自信心。所以，英语课堂教学中教师要鼓励学生积极参与各 于说，从而带着愉悦的心情进入到新课学习中。 二、创设适当情景。活化英语课堂 种活动，给学生提供体验学习的机会，并适当运用激励措施，树 立学生的自信心。如学生回答问题正确，朗读有进步，作业成 传统英语教学中，教师是中心，课堂一般沿袭的是教师讲， 绩好时，就可以用Ｇｏｏｄ！Ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ！Ｉ ａｍ ｌｇａｄ ｔｏ ｈｅａｒ ｔｈａｔ等语言 或者做出表扬的手势。另外，针对学生英语基础 学生听的教学模式。虽然一些教师会举一些精彩、典型的例子， 来激励学生，但整体上来说课堂气氛是沉闷的，教学效果不理想。语言是交流 差的现象，适当降低教学难度，让学生体验成功的喜悦，激发学 的工具，语言交流活动离不开具体的情境，失去了相应的情境语 生学习的兴趣。同时教师还要根据学生的能力差异实施分层教 设计梯度作业，让不同层次的学生都能产生成就感，激发学 言也就没有了意义。适当的情境能激发学生的热情，提高课堂教 学， 学效果。情境创设能使抽象的知识形象化、具体化，能打破时空 生学习的积极性。总之，中职英语教学中教师要采用多样化的教学方法，结合 间隔，消除学生学习的障碍。过去介绍某一语法知识，一般是先 介绍语法知识概念，然后举一些例子让学生体会，再做一些练习 学生实际和教学内容把英语课堂变得生动有趣，调动学生的学 激发学生的学习兴趣，引导学生乐学、会学，课堂教学 等，这样课堂结束时一些学生能掌握所学知识。采用情境教学方 习积极性， 式营造语言情境，学生在互动中学习英语，在理解的基础上强化 也会因为学生的参与而富有生机与活力。知识学习，不仅学得轻松，而且能牢固掌握所学知识。如教学 Ｔｒａｖｅｌｌｉｎｇ时，教师可以问学生有没有去过苏州旅游，有学生说 参考文献：１］周冬梅．让职中英语课堂充满生机［Ｊ］．职业与教育，２００８（８）． 去过。接着问学生都是以什么方式去的，有学生说是跟旅行社去 ［２］黄忠．让英语课堂活起来［Ｊ］．时代教育。２００７（８）． 的，借此引导学生说出ｔｒａｖｅｌａｇｅｎｃｙ。然后可以问学生都去过哪 ［些地方，同时给学生播放苏州风光的短片。随着画面的呈现，学 生纷纷表达这是哪些地方。没有到过的学生也有了身临其境的 （江苏省沛县中等专业学校） 皿９Ｏ【２０１ ３．９】
