2011年初三一模化学学科质量分析
一、数据情况
1、选择题抽样得分率 题号 得分率/% 题号 得分率/% 1 52.9 11 91.4 2 83.6 12 76.8 3 75.7 13 57.5 4 .6 14 52.5 5 91.4 15 55 6 86.1 16 25.7 7 92.5 17 80 8 93.2 18 30.9 9 84.3 19 34.6 10 85.7 20 38.2 选择题抽样均分：16.0 红色题号的试题要多关注，对中上等学生作要求。 2、统计数据
(1) 均分、及格率、低分率、优分率 学校 全县 第一中学 第二中学 第三中学 砖墙中学 高淳外校 东坝中学 桠溪中学 沧溪中学 实验学校 固城中学 漆桥中学 人数 均分 总分 496.5 414.4 446.0 3.8 512.1 381.0 358.0 375.7 516.0 409.7 383.5 化学 50.9 58.7 48.1 53.8 38.9 60.0 44.6 45.2 43.2 61.9 48.3 43.6 及格率 总分 70.3 .4 65.5 78.2 49.5 96.9 56.0 41.0 51.0 93.5 67.6 53.5 化学 59.0 77.2 53.5 67.4 31.2 78.4 40.5 46.6 40.6 85.2 53.4 36.6 低分率(<32分) 优分率(>63分) 总分 7.8 2.0 6.5 3.5 20.2 0.8 14.9 17.2 15.1 0.7 9.3 12.8 化学 15.5 6.7 20.9 9.4 38.1 4.3 24.8 20.7 24.4 3.2 16.7 19.8 总分 29.3 56.7 19.4 29.1 9.2 61.8 15.2 7.2 8.7 65.8 16.0 11.6 化学 29.5 50.0 24.3 33.2 8.3 49.8 15.5 13.5 11.2 58.2 19.9 12.2 4152 431.2 254 5 834 218 259 343 290 357 555 281 172 (2)分数段 全县 ≥75 ≥70 ≥65 ≥60 ≥55 ≥50 ≥45 ≥40 ≥35 ≥30 ≥25 ≥20 ≥15 ≥10 ≥5 <5 165 481 500 419 380 383 338 345 316 298 225 163 86 29 6 2 0 9 0 9 0 6 0 3 3 3 2 1 7 2 1 0 3 4 4 0 0 2 0 0 0 0 0 0 1 1 2 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 1
第一中学 19 61 41 27 21 20 18 14 11 10 第二中学 12 47 69 60 58 55 38 44 52 56 39 34 20 第三中学 39 105 120 96 86 96 65 56 56 55 24 17 砖墙中学 东坝中学 桠溪中学 沧溪中学 固城中学 漆桥中学
0 3 1 2 4 0 9 8 12 15 14 23 16 19 28 30 25 13 9 5 4 1 高淳外校 29 59 33 32 23 17 28 17 16 31 32 33 20 28 48 35 23 29 24 14 13 19 37 26 31 16 30 41 26 21 16 3 8 11 20 26 28 40 41 45 34 35 32 23 15 20 25 24 31 37 31 30 19 27 15 8 实验学校 56 132 122 62 49 39 26 21 17 15 12 12 11 10 14 24 24 23 18 13 10 全县分数段分布柱状图
6005004003002001000≥75≥70≥65≥60≥55≥50≥45≥40≥35≥30≥25≥20≥15≥10≥5<5
全县及各类学校分数段分布曲线对比图
600500400300200100075706560555045403530252015105<5全县农六所县城公办民办
二、主要问题
从全县分数段曲线图可看出，各段人群分布没有明显的“双峰”，说明情况略好于去年。不过，25-45之间的人群还是明显偏多，而50分左右的人群偏少。中等偏下的人数过多是全县均分受拖累的主要原因，要提高均分，这部分学生的成绩必须得到提高。这部分学生主要集中在农六所，其次是县城公办学校。
农六所40分左右为中等成绩，这类学生人数众多。因此，在教学中要把提高他们的成绩作为复习策略，把双基过关作教学重点，严格控制课堂难度，老师要围绕的这部分学生设计复习课，在课堂上让他们大部分的时间都能跟得上教师的节奏。不管是例题还是练习题，都要确保他能下笔做做，切不可整节课上得让中等生感觉如在去里雾里。“抓中间促两头”中的“中间”就是这部分学生。
县城公办学校40分左右为中下等成绩，中下等成绩的学生在课堂上易于被老师忽
2
略，希望在后续复习中要关注这类学生，若这部分学生成绩没提高，说明复习效果就不明显。
三、典型错误 21题： 题号 21 22 典型错误 （1）集气瓶写成气瓶。（2）方程式少MnO2，加热符号，少箭头。（3）用B装置制另一种气体，还是制的CO2。 （2）中酸碱性不会判断，判弄反了。（3）中有两个符合题意，只答一个。 （1）中计算水的体积出错。（2）许多学生把配液要用的玻璃仪器写成试剂瓶，或托盘天平。写NaOH与CO2反应，不配平。（3）B写成A或AB，两种溶23 质只写一种，或把H2SO4也当作溶质。（4）①解题格式不规范：设未知量时带单位；设答不齐或太过简单。②审题不清，很多学生计算的是Na2SO4的质量。③把20gNaOH溶液的质量当成NaOH的质量代入计算。④方程式配平错误造成计算结果错误。⑤仍有相当数量的学生本题全空，得0分。 24 ④一氧化碳、⑤聚乙烯没有指定位置，主要是对课本中描述的聚乙烯塑料印象不深，不了解聚乙烯。 （1）把2个氮分子理解成一个氮分子由两个氮原子构成，写成N2。1个钙离子写成Ca+、Ca2-，不知道钙离子带两个单位正电荷。（2）条件不写；箭头不25 标或错标；生成物写错；基本反应类型写错很多；还原性物质写成C原子。（3）不会根据结构示意图判断阴阳离子；A2B2型化合物的化学式写成Mg2Cl2,H2O；符合条件的阴离子写成Cl、Cl+；由Mg、O组成的化合物写成MgO2。 （1）对酸雨的形成不了解；（2）化肥的组成不清楚，不知道N肥中有铵态氮26 肥和非铵态氮肥，不会检验铵态氮肥；（3）不会叙述通过对燃烧产物的定性检查确定气体燃料中含碳、氢元素的方法；（4）燃烧羊毛纤维、棉纤维和合成纤维织成的布料，闻气味判断成分的方法不会；（5）记不得钢铁生锈条件。 （1）A：部分学生将CO2判断成了CaO。Y：大部分学生空缺或漏写K2CO327 中的下标2。（2）缺沉淀符号；Y推错，方程式不会写。（3）①很多学生写金属氧化物成金属化合物，有的活泼金属。②不知道哪种化学性质没有涉及到。 28 把有气体冒出或生成写成有CO2生成；方程式没配平。在论述错误原因时答非所问，说不到点子上。 四、教学建议
1、加强化学用语教学，弄清概念
上学期完成的化学用语教学，是表征微观、宏观以及物质转化的重要符号，有的学生已有些模糊，有的学生根本就没有记住，不懂得其含义。原子结构示意图、离子结
3
构示意图的含义、差异；分子、原子、离子符号的书写及其含义；记住重要元素、原子团的化合价，并能根据化学式中代数和为0的关系正确书写化学式、判断化学式的正误；方程式书写的基本要求：条件、上下箭头等；方程式与基本反应类型；根据氧化还原反应方程式判断氧化性还原性等。这块内容对各类学都不得放松，尤其是中等的学生，对这内容似懂非懂，稍抓一抓就会了，放一放就忘了、混了，没了头绪。 新教材中，虽然有许多化学概念不是很周密，到高中还会进一步学习，但在初中一定要帮助学生初步建立有关概念。这些概念该记的一定要记，重要概念要能用来进行判断、分析和推理，如化学反应、化学性质等。 2、重视物质性质与实验的复习，掌握基本方法
常见难溶物；酸、碱、盐的典型性质；基本实验操作，如：取用药品、简单仪器的使用、连接、加热、气密性检查、过滤、蒸发等。物质的检验、区别、除杂等中的方法、试剂、仪器选择与用量确定；重要气取的方法、操作过程、注意事项、错误分析、误差分析等。
这部分内容占中考卷面的大半分数，也是优秀学生与其他学生得分差距最大的地方。因为这块内容易进行学科内整合、易设计情境题，容易题、中档题及难题都可在这块内容中呈现，所以此处复习是中考复习的重头戏。复习时要兼顾三种层次的难度，以容易题、中档题为主。教师在准备时要动脑，不能简单重复，没有新意地去复习，否则学生会感到枯燥乏味，没有什么效果。通过这内容的复习，要达到这样的效果：学生有效为完整的方法解决 3、经常提醒规范答题
按题目要求回答是规范答题的基础。对学生要有耐心看题、正确审题的要求，通过教师示范审题，帮助学生具备审清题意的能力。要学生具备一些答题方法，会用化学语言正确描述现象、实验过程。如对固液的反应的现象描述，可从有无气体放出、液体颜色有无变化、固体量有无减少等方面，即从气液固三个方面进行观察与描述，有现象的就说，没现象的就不说。
总之，通过这次检测，我们要从中找到平时教学中存在的具体问题，这对确定正确的复习方向很有帮助。希望能以《中考指导》列出的考查内容和目标，对照本班学生情况有针对性地组织后面的复习，不可偏面求难，不可以讲代练，更不能不作准备就进课堂。教师要对学生多鼓励，因人而异地给学生合理建议，有意地关心某些学生的知识和方法积累情况，督促其完善。
4
