政 治 教 研 组 工 作 计 划 （2011―――2012年第一学期） 一 指导思想：
本学期政治教研工作坚持以马克思主义、思想、理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，继续推进课堂教学改革、实施素质教育，促进教师专业化发展，注重学生德育教育，力争我校高中各年级政治教学质量实现新的突破。
二 工作目标和思路
1、为教师队伍建设服务，搞好新老教师的结队，做好教研培训工作，努力建设素质精良的教师队伍。
2、为课程改革服务，开展教科研活动，做好新课程实施基础性工作。
3、为提高教学质量服务，深入学校、深入课堂，研究、指导、探讨教育教学工作。 4．不断加强自身学习，提高教研能力和服务水平，在工作中学习，在研究中提高。 三、工作重点
1、加强“学案式”教学模式研究，落实教学学案； 2、搞好集体备课和公开课。
3、搞好新老教师的结队工作，促进新教师的成长。 4、加强高三政治的教学研究，为高考作充分准备。 四、具体工作措施和要求 1、完成好常规教研活动
落实好集体备课和公开课活动，搞好教学反思活动，落实好听评课制度，做到本组成员都参与到教研活动中来。教师要积极听课，每期20节。
2、加强“学案式”教学模式研究，落实教学学案。认真落实《淄博市普通高中思想政治课教学指导意见》深化课堂教学改革，构建高效课堂，提高课堂教学效率。
严格按照市教委制定的关于新课程改革的要求，认真组织好政治教师的教学活动，不
断推进政治新课程改革，加强“学案式”教学模式研究。
3、深入开展专题研究，发挥专题的带动作用。
今年将进一步加强专题研究，让学生动起来，让课堂活起来，力求使知识、能力、情感、态度和价值观有机统一。
通过开展专题研究，督促教师撰写有关课题研究的文章，将研究成果应用于课堂教学实际，通过专题研究促进教师提高专业水平。积极开展校本教研活动，为教师专业的提高和学校发展提供持续不断的动力。
4、注重对青年教师的培养，提高我校高中政治教师的整体实力。
大力培养年青教师，促进教师队伍建设。根据我校实际，我们将有计划、有目的地开展专题性教学研究，提高青年教师研究新课程、实践新课程的能力及教学改革与研究能力。
努力开好“自主合作探究”课堂教学改革研讨会和高中思想政治教学研究平台，充分发挥老教师的示范辐射和传、帮、带作用，带动青年教师成长，建设一支高素质的高中思想政治教师队伍。
5、加强对毕业班教学工作的研究和指导。
认真总结和反思2011年高考工作，提高2012年高考应考策略的科学性、可行性和实效性。
引导高三政治教师认真学习2012年山东省政治学科的教学要求和高考说明，分析2011年山东省政治学科的高考试卷，分析高考方案下，“教”与“学”新的矛盾双方，形
成科学的应对策略，提高备考工作的实效性。
优化一、二轮复习的结构，坚持讲练结合，通过课例研讨的形势，认真研究如何提高习题课和讲评课效率，提高复习效益。
积极开展对边缘生的研究工作，提高边缘生的复习效益，争取在今年的高考中使边缘生走上一个新的台阶。
政 治 教 研 组 工 作 总 结
（2010―――2011年第二学期）
一．指导思想明确，工作重点突出。
以学校教学工作计划和教研工作计划精神为指导，认真贯彻学校的教学理念“实施高效教学，促进师生共同发展”，坚持不懈地把“人本与发展”的办学理念贯彻到科组的各项教学工作中去。根据政治科教学特点，突出政治科个性；同时，很抓课堂教学，确实发挥教师的主导作用与学生的主体作用。突出两方面能力的提高：一是教师的教学能力、教研能力；二是学生的学习能力、思辨能力。
工作重点：
1．高三年级突出高考备考，扎实推进复习，打牢学生的基础知识和提升学生的分析问题及运用知识能力。
2．高二年级文科班教学，实现学生学习方法和学习态度的转变，引导学生朝正确的方向发展；理科班教学，主要是完成教学任务，保证学业水平测试过关。
3．高一年级主要是做好初高中衔接，学习定位和学习方法的指导，形成良好的政治学习习惯。
4．备课组组教研，主要是通过上课、研讨等形式，让年轻教师有更多锻炼与施展才华的机会。
二．具体完成情况与反思
1．学校工作认真按时完成。一是学校布置的常规工作，还是学期中增加的工作，及时布置，过程中督促、跟综，结果上按时完成上交。二是突出思想性、实效性，不是为完成而完成。如
（1）教学公开课影响大、效果好。
（2）高三尖子生辅导有计划、有步骤进行。高三年级由我实施，每周一次，每一次先搜集学生中的薄弱环节，以试题的形式，先做后讲，学生反映好，针对性强，效果好。
（3）教师讲座按要求完成。按学校要求，老师课前认真准备，做好课件，让听讲座者学有所获。
2．三个备课组为中心开展年级教学工作。三个年级的备课组长分别为：高一的宋志泉老师、高二的任德宝老师、高三的杜显强老师。三个老师准确定位，认真贯彻学校和科组有关精神，并结合本备课组教学特点，有计划、讲实效地运筹本年级教学工作。从教学进度、教学处理、教学资料、教学方法、教学评价、教学过程、学情等方面开展工作。完成了学期初制定的教学计划。
3．既重视教学质量，又要突出政治课的思想性。根据各年级特点及教学要求，都有明确的教学质量要求。做到开学初明任务，教学中重落实，过程中抓契机（如期中前复习、期末前复习）。质量是学校的生命，也是老师威信的重要载体。政治课的德育功能及价值导向、人文性，更是不可或缺的，为此，科组教研活动中，十分重视政治课的价值观功能。否则，就失去了政治课的意义。
4．青年老师工作积极主动、健康成长。科组的青年教师，一直保持谦虚谨慎、好学上
进的良好传统。工作积极主动，学校、科组布置的任务，按时按质完成。
5．科组理论学习形式多样化。一是老师们把教学中的疑问带到科组活动时间，科组老师们进行交流、解惑；二是教学杂志中的一些新观点、新方法，及时与老师们进行交流；三是将一些与教材、教学有关的重要文章，印发给老师；四是各备课组老师外出学习了解到的新观点都在教研会上交流。
6．教研活动扎实高效。认真组织好每周的教研活动，围绕高三教研周、青年教师优质课比赛、骨干老师周开展专题活动。从而做到科组安排与学校工作安排的一致性。每次评课，保持科组好的传统，对上课的各个环节进行评价，直言不讳，让每一位老师都有发言权，且十分注意锻炼青年教师的评课能力。老师们深深体会到：评课的价值甚至比上一节的意义大。
反思或需改进、加强的方面：
1．继续抓好“高效教学”，坚持改革才有出路。
2．备课要备学生，立足中下层面；讲课要讲艺术；讲题重方法。
3．心理教育地位重要。
高三政治教学工作总结
（2010―――2011年第二学期）
高考已经尘埃落定，透视高考政治试卷，联系我组教学实际，现对本期高三政治课
教学工作进行总结，希望能对于改进教研组教学策略和教学水平，进一步提高高三教学质量有一定的借鉴意义。
在高三教学中我们主要围绕以下五个方面进行了教学实践：
1、事先制订合理的阶段性复习计划
俗话说：不打无准备之仗。高三的复习工作更是需要事先有一个精心、准确、合理的安排，在此基础上有条不紊地进行教学复习工作，这是能够取得复习成功的首要必备条件。于是，在刚进入高三学期的时候，高三政治教研组就针对这届学生的实际情况制定了合理的阶段性复习计划和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复习工作就是严格按照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。
2、发挥备课组的合力工作
我们在进行每一阶段性复习工作之前，都会规划安排好这一阶段的工作内容和要求，在此指导下，我们共同研究复习内容和适合学生实际的复习方法，并且精心选择满足不同要求的习题。在集体备课过程中我们都会毫无保留的将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行共享，从而有效地提高了复习备考的质量。在任何地方，任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。备课组成员之间遇到问题时，都会本着学习和真诚的态度听取对方的观点，表达自己的意见，争取达到共识以利于教学。
3、夯实基础，构建知识网络。
夯实基础就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知识，掌握教材中的关键字句，正确
理解基本概念、基本原理； 构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联系，形成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确。
4、围绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性。
教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，政治考纲年年有变，但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点。还要研究考纲新增内容。一般来说，新增的考点都一定要考。
5、关注热点。
在复习中必须高度重视本年度的社会政治、经济发展动态，关注国内外的重点热点问题。当年国内外重大时政的热点、焦点问题与学科知识的交汇点就是高考政治复习的重中之重。因为时政热点问题倍受命题者的青睐，又充分体现理论联系实际这一政治课教学和高考政治命题的特色，所以，一定要予以高度重视。既要抓住时政热点与知识点的显性联系，更要善于挖掘时政热点与知识点的隐性联系，深人思考可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而准确地把握命题的切人点，做到有备无患。但要说明的是：热点应成为理解应用基础知识的载体，而不应该盲目夸大它的效用和功能，复习时一定要把握好“度”。
6、强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力，针对学生的弱点给予个性化的指导。
在二轮复习过程中，对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究，积极探索命题的切人点，对于材料题论述题的训练，具体来说：一要阅读和了解背景材料；二要思考这些材料与经济学、哲学、政治学常识的直接联系；三要自己研究命题的
切入点和突破口；四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点；五要书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次清晰，表述完整。在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一知识上的缺陷，有的同学可能存在着能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导。
7、加强时时反思与阶段反思。在复习中一定要正确处理好“学”与“思”的关系，通过针对性地重点习题的解答与分析，不断地进行反思，深入探究有哪些问题与这一主题相关以及这一主题在整个系统中的地位，从而建构对该主题的总体认识，培养从整体的角度思考问题的自觉性，养成良好的思维习惯。指导学生在解答主观题时，常常要反问自己，有没有比这更好的答案?有没有离题?有没有答到点子(关键)上？
二、存在的不足
1、夯实基础的方法稍有欠缺
上届高三的时候采取的是课前小考的形式，就是考上节课复习过的教材的基础知识内容，通过这样的方法大多数的学生对教材知识的掌握情况都有所好转。在这届高三一轮复习中我也采取了同样的方法，但是在九月月考后发现，效果并不好，学生的灵气没有了，相反把学生“记死”了。我想，如果能够更早的发现这一学情，那么他们的基础知识会掌握得更扎实，更灵活。
2、对学生缺少“逼、压、跟”的态度
教师的很多想法是好的，可是为什么没有一个令人满意的结果，原因就在于有贯彻却
没有落实。例如对学生作业的完成情况，对知识归纳整理的效果检查方面，教师和学生缺乏较真的态度，没有紧跟的意识，于是学生也就和老师打起了“太极”，得过且过，致使后进生越落越远，班级两极分化的现象严重，最终也制约了班级整体成绩的提高。
总结反思是为了今后更好的发展，今后我们教研组的全体成员还要群策群力，团结合作，提高业务水平和教学成绩，做学生的良师益友 。
