如何做好教学副校长
一、指导思想
（一）明确教学与其他工作的关系：教学是学校的中心工作，但不是全部，全校一盘棋，要在校长治校理念、工作总体布署和统筹指挥下有组织地进行。
（二）明确教学部门与各部门的关系：教学领导要主动协调好与政教处、总务处、党团工会等各部门的关系，最大限度的争取其他部门对教学工作的支持。
（三）明确教学领导的核心能力：执行力。教学领导要不断地提高执行能力，把经班子会审议通过的的各项制度落到实处，各项工作落实到位。不断地转化不落实的人，追究不落实的事。
（四）明确教学领导的核心任务：承上启下，校长参谋。教学领导要把深入基层所得到的教师思想动态的信息及时反馈给校长，帮助校长调整思路，正确决策，确保全体教师始终保持积极向上的工作状态。
二、工作思路
（一）旗帜鲜明地抓教学质量
“教学质量是生命线，提高成绩才是硬道理”。多年来这一论点已经渗透到了每个教职员工的思想，形成了马桥学校的所有教职员工追求教学成绩的一种文化。我们所做的每一件工作都在强化这一论点。
（二）发挥教学工作指挥系统的作用
马桥学校教学工作指挥系统由校长、教学副校长、教务主任、教研组长、备课组长组成。有些具体工作是从上而下的贯彻下去，这种工作我们的要求是，即使是三流的主意也要一流的执行，这样效率才能最高。有些工作我们要上上下下几次，多方面征求意见，形成决议以后再去执行，这种工作我们要求教学工作指挥系统的每名成员对目前工作水平与标准之间的差距要有敏锐洞察的能力，并且及时的纠正偏差或把信息反馈上去。
（三）实行低重心管理
“喊破嗓子，不如做出样子”。学校里边只有校长一个帅，其他人都是将或兵。真正的管理不是管，而是影响。教学干部要深入下去，做到六多， “多转”，每天校园各年级组留下身影；“多听“，有空闲就进班听课；“多谈“，经常与教师或学生谈心；“多议”，和领导层、教师及时沟通有关情况；“多想”，及时总结反思一阶段工作，找出不足；“多学”，坚持学一点理论，在点滴中求提高。这样多年下来已经形成了“以无声的行动代替有声的命令”，潜移默化去影响教师队伍的良好局面。
（四）提高管理的服务性
凡是老师们提出来的不管公事、私事，只要对工作有利能给解决马上解决，不能马上解决的去协调解决。让老师们时时感受到被尊重，不是被领导。“士为知已者死”就充分体现了彼此尊重、相互信任的心理力量的强大。
（五）给教师工作以充分自由度，最大限度的调动教师的积极性
俗话说“人管人，累死人”。老师这一特殊的职业必须要有自由度，其主要的目的是让教师在工作中，有时间、空间、方法等方面的自由选择权力，让教师在具体目标的实施中，能最大限度的发挥自己的主观能动性，展示各自的优势和才能，不断的从工作中获得实现创造性的满足，
产生一种强烈的愉悦感，不断的增强工作能力，不断的提高业绩，从而产生工作的积极性。
（六）努力念好“分配经”
把“关爱”平均分配给所有老师，把“成果”按劳分配给所有老师，把“需求”按需分配给所有老师，把“岗位”因才分配给所用老师。这样多年下来，老师当中没有怨气，得到的是自己该得的，没有得到的是自己能力或努力不够。
马驹桥学校
李志强
2012年5月6日
