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“互联网+”时代的创新创业研究
作者：谢攀科 郑淑娟
来源：《行政事业资产与财务》2017年第16期
摘 要：在“大众创新、万众创业”与“互联网+”的时代背景下，本文通过对创新创业教育与高职院校工商管理专业人才培养方案深度相融的教育改革研究，探索将创新创业教育融入教育改革研究，以提高我国创新创业教育水平。
关键词：“互联网+”时代；创新创业教育；人才培养方案； 一、创新创业教育的背景和相关研究的意义
2015年5月，专门印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，从国家层面作出系统设计、全面部署；2015年10月20日，副总理刘延东在深入推进高校创新创业教育改革座谈会上，关于“深入推进创新创业教育改革培养大众创业万众创新生力军”的讲话，作出“加快实施创新驱动发展战略，迫切需要深入推进高校创新创业教育改革；加快推动高等教育改革发展，迫切需要深入推进高校创新创业教育改革；推动高校毕业生更高质量创业就业，迫切需要深入推进高校创新创业教育改革”的指示；2015年10月24日，在湖北武汉成立了“全国高等职业院校创新创业教育联盟”，教育部副鲁昕出席会议并作了“深化高等职业教育改革创新，为“两个一百年”作出新的贡献”的主旨报告。报告系统诠释了“中国制造2025”“互联网+”“大众创业、万众创新”和精准扶贫等国家战略对职业教育的新要求；明确提出了“十三五”时期高等职业教育坚定方向、“行动 创新 跨越”的新任务。2017年1月7日，由教育部高校毕业生就业协会、吉林省大学生就业创业研究会等单位联合主办的吉林省“互联网+”时代产教融合与创新创业研讨会在长春科技学院举行，研讨会围绕“互联网+”时代产教融合深度探索、创新创业人才培养及创新创业学科建设等内容展开讨论。
国外关于创业教育与经济发展的研究表明，创业教育可以为经济发展做出贡献。创业教育以通过创新精神培养，提高创业活动的成功率，进而对经济发展产生影响。创新创业的实施可以将创新思维、创新能力、创业知识、创业能力，为培养企业家精神、激发创业动机和行为起到很大的作用。我国在2010年的工作报告指出：“加快转变经济发展形式，调整优化经济结构”，尤其在新形势下，以往依靠的经济发展方式已经愈加困难，只有通过创新创业才能推动我国的经济发展。在这之后，我国对于创新创业教育相关的研究成果不断涌现，经过一定时期的积淀，已经不断明晰了关于创新创业教育内涵。目前，我国还处于积极探索创新创业教育的具体实施办法和思路的阶段。 二、主要实施途径研究
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（1）教研室是高校开展实施教育教学的基层单位。教研室工作的开展都是依照专业人才培养方案进行教育活动。将创新创业教育融入教育实践过程中并取得效果，必须将对专业人才培养法案进行优化调整。所以专业人才培养方案与创新创业教育的融合问题是一件刻不容缓的任务，融合的深度直接关系到创新创业教育改革的成效，更关系到我国未来一定时期的经济成长和社会稳定。
（2）转变观念，树立正确的高校创新创业教育思想观。高校创新创业教育旨在培养大学生的创新能力和就业能力，是提高人才综合素质的一种教育模式。教育部《关于大力推进高等院校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，从我国高等教育的现实状况和中长期教育发展目标出发，将创新教育与创业教育相结合，提出了“创新创业教育”的表述。这与一般创业教育不同的是，通过创新创业教育，注重创新人才的培养。通过创新创业教育，注重人才的创新思维的培养。这也是为了应对新形势下，我国对人才培养目标的一个转变，现在世界各国实力的竞争就是一个国家人力资源总质量的竞争。
（3）近年的“工学结合”教育改革如火如荼在全国高职院校展开，取得了显著成效。“工学结合”重点强调实践与理论学习的结合，对于学生将理论和技能的融合起到了很大的促进作用。
（4）紧跟时代，优化调整人才培养方案的目的和内容。随着社会经济不断发展，“中国制造2025”“互联网+”“大数据”等新概念不断涌现。以前工商管理专业特色不明，学科教学凌乱，高职高专教材开发不符合高职学生学习特点等一些问题愈加突出。不加强对创新创业教育融合问题的研究与实践，只会导致以上矛盾更加激烈。针对以上情况，将围绕让学生“看得懂、学得会；用得上、悟得了；想创新、敢创业”，为实现教学改革目标，提出具体的实施方案和办法。
三、融合创新创业教育，优化人才培养方案
为实现创新创业教育与专业人才培养方案的深度融合，作为工商管理教研室接下来主要要做好以下工作：明确专业发展方向、明确专业培养目标、明确专业师资结构、明确教学改革思路。做好“四个明确”工作之后，接下来应该做到：优化调整培养方案、选择实用课程教材、开发时代前沿课程。为确保以上工作落实并见成效，还要做好以下几点：重点培养骨干教师、选择优质校外基地、引进一家外聘团队，共同提升育人成效。
目前，本专业已经与星巴克达成初步意向，将在2015级第四学期开设的订单班中，授权并使用星巴克培训教材，将课堂与企业用人要求进一步达到有效对接；专业还与嘉兴美丽家集团达成共识，将在2017年共建犇腾商学院；专业为了更好地帮助学生树立创新创业意识，在2017年3月已经与上海交大科技园（嘉兴）签约，让专业有机会参与科技园的各项活动，为学生接触创业人士，认识创业过程，提高创业成功率做好相关工作。
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同时，紧跟时代主题，围绕让学生在第一学年达到“看得懂、学得会”；第二学年达到“悟得了、用得上”；第三学年达到“想创新、敢创业”。为实现本次教育改革目标，本专业已经在2016级人才培养方案中将SYB创业教育课程作为专业选修课，融入到课堂教学中；为解决商科学生在工学结合教学中存在的“直观性”“延续性”等问题，专业也开始与学校周边商家洽谈，并积极开发工商企业管理体验式案例资源库；通过对每一届毕业生的就业与创业调查，结合各项大数据调查结果分析，进一步完善和分析校外实习基地优势，融入到2017级工商管理专业人才培养方案。
本专业目前已经引进“SYB创办你的企业”、“IYB改善你的企业”这两门由国际劳工组织为发展中国家想创业的人员所编写的教材。我校在2013年7月，组织教师第一次参加了“SYB创办你的企业”的师资培训班开始，2014年10月，再次组织了教师参加“IYB改善你的企业”的师资培训班。目前，我院拥有以上两个师资证书的教师人数比较多，取得师资资格证的教师也通过多次校内校外的培训实践中积累了许多经验。我校在本专业开设以上两门新课，不仅可以确保师资数量更能确保师资质量，专业今后将积极争取推荐工商企业管理专业的专任教师参加今后相关的培训班和将专业教师做出校门参与社会的创业培训。第二学期，新开设“SYB创办你的企业”课程，使得大一学生初步了解个体工商户和小微企业的概念以及如何成功开办企业，激发学生的兴趣和创业的热情。计划第三学期，新开设“IYB改善你的企业”课程，进一步使学生了解如何经营好企业的方式和方法，促使学生形成“改善”思维。创新的原动力在于改善，所以，学生通过该课程的学习，并结合专业社团的“企业管理影视鉴赏”课程，让学生更为形象和直观地了解“起业家”的创新精神，也进一步改善学生的思维，提高学生的创新能力和创业激情。之后，新增“创业计划书”课程，鼓励有能力和兴趣的学生将个人的创业计划书变为毕业设计，并结合ERP企业经营管理沙盘竞赛的学习和参赛，提高学生经营能力，提升创业的信心。
强化学生素质培养，优化学生知识结构。根据学生特点和人才培养目标的要求，强化教学过程的实践性、开放性和职业性，全面推进素质教育，促进职业学校学生人人成才。体验式案例资源库的开发和进一步引进外聘教师，让学生对企业管理各方面知识有进一步的了解和掌握。这不仅体现工商管理专业的专业特色，进一步提高专业创新创业教育水平和育人效果，也进一步实现管理专业“工学结合”教育的新突破。
做好商科专业的“工学结合”教育是巩固学生学业、提升商科学生创新创业水平和工作能力的必经之路。由于专业特点，工商管理专业不能像机电等专业通过在工厂或者在实验室通过机械操作完成“工学结合”。我国工商管理专业基本上通过认识实习和顶岗、跟岗实习等方式，让学生的实践能力得到提高。但是也不得不指出，这样的实践方式还是存在着很大的弊端。 四、结束语
成功开展“互联网+”时代下的创新创业教育，必须要实实在在地将创新创业教育融入到专业的人才培养方案，还要将创新创业意识培养工作纳入到创新创业培养体系，专业更要为创新
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创业教材和创新创业专任教师把好关，最后是要将院校所在地的创新创业团体导入到学生的第一和第二课堂等各种新模式的灵活运用，才能真正激发学生的潜能，最终才可以将创新创业教育做实。 参考文献
1.柳晓夫.“互联网+”大学生创新创业大赛的思考与探索.广东交通职业技术学院学报，2015（04）.
2.张士华.高校大学生创新创业能力培养模式探究.科技创业月刊，2014（12）.
3.薛雷.高校创业教育发展研究――基于创业教育与专业教育融合的视角.经济视角（上旬刊），2014（12）. （责任编辑：王文龙）
