《登飞来峰》教学设计

《登飞来峰》教学设计1

教学目标：

2、想象诗句描绘的景象，引导学生理解“身在最高层〞和“身在次山中〞看峰、认识事物的不同，理解诗句蕴含的站得高才能看得远，当局者迷，旁观者清的道理。 3、有感情地朗读两首诗，并背诵、默写。 教学过程： 登飞来峰 〔宋〕王安石

飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 二、初读古诗，自学检查。 思考：

1、这是一首写什么的诗？ 2、诗人看到的是一幅怎样的景象？ 三、深入理解诗句。

1、飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 理解“寻〞、“闻说〞。

理解诗意：“我〞登上飞来峰顶高高的塔，听说每天黎明鸡叫的时候，在这儿可以看见太阳升起。

2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 理解“缘〞。

诗人为什么“不畏浮云遮望眼〞？

3、读古诗，说说诗人写这首古诗有什么用意？ 四、用自己的话说古诗的大意。 五、指导朗读。

六、练习背诵。 题西林壁 〔宋〕苏轼

横看成岭侧成峰，远近上下各不同。 不识庐山真面目，只缘身在次山中。

一、介绍诗人“苏轼〞，回忆学过的苏轼的诗，导入新课。 二、解题：西林壁，即西林寺的墙壁，西林寺在庐山北麓。 三、理解诗意。

1、横看成岭侧成峰，远近上下各不同。

诗意：从正面横着看庐山，是连绵起伏的雄伟山岭；从侧面看庐山，是峭拔高峻的山峰。

2、不识庐山真面目，只缘身在次山中。

诗意：看不清，认不准庐山真实的雄伟山势。只因为自己在庐山之中，看来看去，只能看见庐山的一局部，不可能一眼看到庐山的全貌。 3、齐读古诗，指导朗读，评议。 四、思考：

1、哪些诗句写景？哪些诗句说理？

2、“只缘身在此山中〞诗人所指的只是庐山一座山吗？你对此还有什么理解？ 一、自己的话说说古诗的大意，体会诗人写诗的用意。 六、练习背诵。 七、拓展延伸：

1、补充李白的《望庐山瀑布》、王之涣的《登鹳雀楼》，比照地读一读，增加积累。

说说自己登山观景的体会。

《登飞来峰》教学设计2

教学目的要求： 〔2〕背诵、默写全诗；

〔3〕利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意； 〔4〕了解哲理诗的特点。 重、难点：

〔1〕重点：背诵、默写全诗；利用想象和联想阅读诗歌、诗意理解 〔2〕难点：最后两句蕴含的哲理、哲理诗的特点 课型:讲授

教学主要步骤及内容： 导入

猜一猜，他是谁？〔教师逐次口述以下内容〕 ①他官至宰相，且屡次任相，屡次罢相； ②他是现在的江西临川人；

③他坚持变法，虽然最后以失败告终，但却被列宁誉为“中国11世纪的政改家〞。

④他还是著名的思想家、文学家； ⑤他是“唐宋家〞之一；