直角的初步认识

直角的初步认识

作者：陈光辉

来源：《江西教育·教学版》2011年第07期

教学内容：二年级上册第40-41页例题3、例题4。 教学过程： 一、引入新课

我们已经认识了角，同学们请看大屏幕（课件出示例3的三幅插图。） 像这样的角在数学中，我们叫做“直角”。今天我们就来认识直角。 板书课题：直角的初步认识（学生齐读） 二、探究新知 教学例3 1.认识直角

（1）让学生在例3图中找一找有哪些角。用红色标记显示物体上的直角，并从图中抽象出直角图形。

（2）让学生讨论这个角的特点，并指名说说角的各部分名称。 （3）说明这样的角叫做直角，并用课件标出直角符号。 2.找直角

找一找生活中哪里见过直角？（数学书封面的4个角、凳面的4个角、三角板上有一个直角……）

3.折直角（出示长方形、正方形、圆形、不规则纸。）

这几张纸上哪里有直角？（长方形、正方形上有直角，圆形、不规则纸上没有。）请你用圆形和不规则的纸折出一个直角（折痕是直角），最少折几次？ 先猜想一下，然后再动手折。

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汇报：最少要折2次。 教学例4

1.讨论验证直角的方法。

（1）讨论验证一个角是不是直角的方法。

（2）汇报方法：三角板上有一个直角，要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。

（3）课件演示

（4）练习用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角。 2.画直角

刚才我们自己折出了直角，现在请你把折出的直角画在纸上。 先讨论该怎么画，再尝试画直角，然后汇报画直角的方法。 教师根据学生的口述，边演示边重述学生画直角的方法：

（1）先画顶点，从顶点开始画一条边；（2）把三角板的直角边放在这条边上，直角的顶点与顶点重合；（3）沿着三角板直角的另一边，把剩下的另一条边画好。（简单记法：点对点、边对边。）

尝试练习：① 学生在做一做第2题的方格纸上从给出的点画直角。 ② 在练习本上画开口不同的方向的直角。

[设计意图]引导学生从具体直观的物体中抽象出直角，感知直角的特征，形成表象。再通过找身边的直角、画角，培养学生的操作实践能力和创新思维意识，感受数学知识来源于生活。

三、巩固练习

1.出示一个正方体或长方体，找出它们各有几个面，每个面有几个直角，一共有多少个直角。让学生说一说是怎样算出来的。

2.找一找，右图中（ ）和（ ）组成一个直角。

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共有（ ）个这样的直角。 四、课堂小结

今天我们认识了直角，你收获了哪些有关的直角知识？(作者单位：江西省高安市第四小学)