眨育岑呀舜与研宾从月走愁恕伙扩论研究生学术行为的引导与规范杜瑛刘念冯小明摘要指出对研究生学术行为的引导与规范是一种防范乃至逐步杜绝学术不端行为的有效手段通过对研究生论文中的抄袭与编造实验数据这两种主要的学术不端行为进行集中分析方面提出了相应的具体建议分别从引导与规范两个关健词研究生学术不端行为引导规范作者简介杜瑛四川大学研究生院培养办公室副主任讲师成都刘念四川大学研究生院学科办公室副科长助理研究员成都冯小明四川大学研究生院副院长教授成都近年来学术不端行为逐渐成为社会各界关注的学术成果违反职业道德利用他人重要的学术认③热点自上个世纪年代中后期开始至今学者们识假设学说或者研究计划④研究成果发表或出对学术不端行为的表现形式产生根源相应对策等进行了探讨版中的科学不端行为故意干扰或妨碍他人的研⑤但这些研究主要针对如何规范主流学究活动⑥在科研活动过程中违背社会道德术主体的学术行为而非主流学术主体的学术行为如在校研究生的学术行为学研究的中坚力量引导与规范念作为初涉科研领域的研究生其学术不端行为尚未引起足够重视研更为集中地表现为论文中的抄袭与编造实验数据究生作为我国科学研究的生力军若干年后将是科也就是《意见》中所列举的前两种行为其中抄袭更因此加强对他们学术行为的多地出现在哲学社会科学领域“编造实验数据则”培养他们的学术共同体基本精神与理主要出现在自然科学和工程学科等领域此外研不失为一种防范乃至逐步杜绝学术不端行为的究生学术不端行为还存在追求非物质利益的显著特征多为完成毕业要求应付学业任务而去实施实施目标为一种期待利益抄袭有效手段中分析本文对存在于少数研究生论文中的抄袭与编造实验数据这两种主要的学术不端行为进行集分别从引导与规范两个方面提出相应的具体建议抄袭又谓剿窃通常是指未经著作权人授权一学术不端行为的主要衰现形态及界定将他人的智力成果全部或部分据为已有的行为究生对他人论文进行整体的研原封不动的抄袭已经在中国科学院年月日发布的《中国非常少主要是通过对数篇文章的拼凑改动来实施抄袭行为科学院关于加强科研行为规范建设的意见》以下简称《意见》中指出科学不端行为是指研究和学术领要注意抄袭与适当引用的区别“”我国文化部域内的各种编造作假到窃和其他违背科学共同体公认道德的行为滥用和骗取科研资源等科研活动制定的图书期刊版权保护试行条例实施细则》第十五条明确规定“适当引用指作者在一部作品中过程中违背社会道德的行为主要表现为种行为引用他人作品的片断引用非诗词类作品不得超过在研究和学术领域内有意作出虚假的陈述①损②两千五百字或被引用作品的十分之一如果多次引害他人著作权包括侵犯他人的署名权飘窃他人的用同一篇非诗词类作品总字数不得超过一万阅软© 1994-2008 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net撬酬粼字之一但古体诗词除外最套务钦火了衍鑫与研宾麟表才聋引用诗词类作品不得超过四十行或全诗的四分端行为研究生由于自身科研水平和实践经验的不足凡引用一人或多人的作品实验条件的等因素造成非有意的实验数据所引用的总量不得超过本人创作作品总量的十分之一但专题评论文章和古体诗词除外不真实尽管客观上产生了同编造实验数据一样“””在研究生抄的结果但并不构成学术不端行为”所以“编造实袭行为中存在由于其缺乏最基本的学术论文写作验数据可以界定为行为人基于主观上的故意而实施的使实验数据不真实的行为常识和规范意识在主观上并无抄袭的故意而为之当然涉及法律诉的情况对于该类行为笔者认为应该归于不当引用的范畴”“讼时是否是出于主观故意行为人应当承担举证责任编造实验数据自然科学和工程类学科的研究生于人文学科其论文不同二研究生学术行为的引导多是在实验的基础上用数据来论证相从上述分析可以看出对抄袭和编造实验数据这两种主要的研究生学术不端行为来说“”“关的结论由自然科学和工程类学科研究自身特性研究生在”所决定的该项工作的艰苦性使得研究生往往在种“”实施行为时的主观状态是有意还是非有意起着关键的作用”种非物质利益的驱使下借助编造实验数据来得出理想的实验结果“有意”则构成学术不端行为““非有进行学术造假这里需要说明的意则不构成但不管是有意还是非有意都对”“”是由于篡改数据也是编造数据的一种形式因此本学术共同体对社会产生相同的破坏效果所不同的只是行为人文所指的编造数据不仅包括无中生有的数据括经篡改后不能真实反映实验事实的数据也包同非有意抄袭的研究生承担不当引用的责任多为道德层面的责任非有意的实验数据不真实行为—也就是研究生所承担的行为责任不“”编造实验数据这种学术造假行为其危害程度可以说是所有各类造假活动中最严重的”远比“抄几乎连道德责任都无须承担毫无疑问研究生学袭的破坏性强它侵害的是整个人类的利益而不像抄袭所侵害的仅仅是一个单一的主体术不端行为必然要受到规范与惩戒但是对于研究““”关于编生主观上基于非有意所造成的这两种准学术不端造实验数据的危害性笔者这里不再赞述下面主要对如何界定编造实验数据进行分析“”行为”该如何进行防范和避免呢毕竟这类行为依“”然存在危害性笔者认为研究生作为学术共同体编造实验数据的根本特征是实验数据的不真的特殊成员还扮演着学生的角色完全可以从研究生培养的角度进行引导实他人难以重复实验结果但需要注意的是实验数据的不真实并不一定就是编造实验数据还应该中结合行为人的主观状态进行考察和界定《意见》对第种科学不端行为是这样认定的加强对研究生的学术道德教育每一个学术主体都享有学术自由研究生也不例外“在研究和学而笔者这里想强调的是“自由止于权利”也术领域内有意作出虚假的陈述包括编造数据篡改数据改动原始文字记录和图片在项目申请成果申报以及职位申请中作虚假的陈述还明确规定见》就是说行为最大的自由就是止于他人的权利学术自由也一样故而学术自由更加呼唤学术自律所以学术道德是科学研究的基本伦理规范”此外《意学术道德指“在研究工作中非有意的错误或不的是从事科研活动的主体在学术研究活动的整个过程及结果中处理人与社会足如对评价方法或结果的解释与判断错误因研究个人与自然关系时所应水平和能力原因造成的错误和失误等科学不端行为不能认定为“”遵循的行为准则和规范的总和‘””因此虚假陈述必须是基于有意近年来我国越来越重视对学术道德的建设先才能构成科学不端行为“非有意则不构成科学不”后发布了《中国科学院关于加强科研行为规范建设阅软© 1994-2008 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net李相与研宾从嵌育了位么是抄袭剿窃召的意见》关于加强学术道德建设的若干意见》《《高研究生对学术研究的基本规范和学关于等学校哲学社会科学研究学术规范试行》《进一步加强和改进师德建设的意见》《教育部关于术论文写作的基本常识掌握得很少他们十分渴望了解和掌握这方面的知识‘”因此在研究生理论学习阶段就应该有针对性地开展专门的论文写作规范树立社会主义荣辱观进一步加强学术道德建设的国家科技计划实施中科研不端行为处理办意见》《教育由于不同学科不同专业的论文学术规范有法试行》等文件但遗憾的是目前我国研究生的其特殊性可以由相应的院系或教研室组织实施学术道德教育严重缺位有些研究生在校期间甚至强化导师对研究生论文的全程指导与监督没有接受过一次专门的学术道德教育做的较好的导师应加强对研究生论文的全程指导与监督通过导师自身的示范作用高校有的把学术道德教育作为选修课程来设置的则用讲座的形式来开展有不但可以从行动上引导笔者认为鉴于研究生研究生自觉遵守学术规范和学术道德避免实验过程中非有意的错误“而且可有效是我国未来学术活动的中坚力量对他们的学术道研究生出现非有意”德教育成败意味着将来主流学术主体的学术道德水准的高低的实验数据不真实这种准不端行为研水平和经验的不足的多为自身科因而应将专门的学术道德教育纳人研究实验条件的等因素造成生必修课程体系并从教材的建设师资力量的组建如果导师能够把对研究生实验的指导与监督落“”等方面给予足够的重视实到实处则能大大降低这种准不端行为产生的概率重视研究生论文的写作规范教育因为导师是培养研究生最直接最主要的具论文写作规范指的是学术论文的具体要求与规体实施者导师借助自身的科研能力和科研经验往往最容易发现研究生实验数据的不真实性研究生学术行为引导的实际效果则如文献的合理使用规则引证标注规则立论阐述的逻辑规则等《科学技术报告学位论文和学术这种对很大程度上依靠论文的编写格式》国标一是学术论文的导师自身的职业道德和学术水准的高低因此要撰写规范与要求的国家标准此外各类学术期刊和建立严格的导师遴选准入标准和奖惩制度加强对导师的动态评估提高导师的综合素质‘”高校还制定了更为详细的论文写作规范要求生作为学术新手走人学术领域后研究除了不断提高自身科研能力还必须及时培养作为一名学术主体应三研究生学术不端行为的规范当具备的基本学术素质素质的重要组成部分论文的写作规范就是这种对如何规范学术不端行为学者们已从制度的研究生一旦接受过论文写作重构机制的重建道德的重塑以及立法的完善等多常识的培训树立起论文写作的规范意识则从根本上杜绝了不当引用这种准学术不端行为的产“”角度进行了探讨”但是专门针对研究生学术不端行“”为的防范和规范的研究却很少有人涉及““”尤其是针生对研究生抄袭与编造实验数据这两种主要的学从实际情况来看研究生对论文写作规范相关术不端行为的对策的研究更是零散究生学术制度的建设台的搭建笔者分别从研知识的获取多来自于导师宽泛的教育学术期刊文章的摸索或自己对照防范学术不端行为的网络平或撰写毕业论文时的集中培专门的研究生学术不端行为监察机构的训这些方式存在教育不专业不系统不及时的缺建立三个方面对此进行论述点有学者曾经指出从近年来研究生的学术论文重视研究生学术制度的建设研究生学术行为的规范不能完全依赖于研究生的自律中我们可以看到多数学生缺乏对学术规范的了解缺少有关学术论文写作的基本训练不知道如何标还必须有相应的制度进行保障国外许多注参考文献因此他们很难区分什么是合理引用什大学都制定了全面详细的学术道德规章条例并纳阅软© 1994-2008 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net吟人学生手册扮有扮红了呀吞为研宾麟嵌育等这些条例对考试作弊论文抄袭等学定术不端行为从定义表现形式到处罚规则和申辩程建立专门的研究生学术不端行为处置机构由于对学术不端行为的认定存在专业性与复杂序都作了详尽的规定‘引哈佛大学每年发给新生人哈佛学习生活指南》使哈佛大学学生的手一册的《性不少国家都建立了专门的学术不端行为处置机“”学术规范触及日常学习活动的细微之处发言稿平时作业这类最常规的学习活动也被要求忠实地履行构如美国的研究诚信办公室”丹麦的反科学欺“诈委员会等这类专门机构主要进行学术规范的制定学术行为的监督学术不端行为的认定与处置诚信义务美国大学普遍采用的研究生荣誉制度’,,对规范约束研究生在学术领域中的行为起到了行之有效的作用我国也已经出现了类似的机构如年月教育相比之下我国高校现有的一些研究部成立的学风建设委员会“”但该委员会还不能算生学术制度内容均较笼统操作性不强要付诸实施是专门的学术不端行为处置机构年月还存在不少具体问题但是在借鉴美国大学经验进日的发布的《中国科学院关于加强科研行为规范建行制度建设的同时还应注意美国是一个英美法系设的意见》规定“院属机构应设立科研道德组织负国家采用的是判例法原则因此美国大学的研究生责科研道德建设和科学不端行为处理可设立专门”荣誉制度也多采用判例来进行表述对抄袭欺骗等学术不端行为的界定莫不如此机构或明确由学术委员会行使相应职责这是我我国是一个传统的国在学术不端行为治理进程中的一个进步《意见》法系国家采用制定法形式因此我们不可全部效仿美国的做法定规定科学不端行为相关投诉一般由中科院院属机构如对研究生学术不端行为的界受理但是并未规定院属机构必须设立专门机构进行受理就不可模仿美国大学的判例形式而应该参照这就使得对学术行为进行监督与认定上存高等学校哲学社会科学研究学术规范试行》中《《国科学院关于加强科研行为规范建设的意见》等具在主体虚位的可能其执行力度也将大打折扣。基于研究生学术不端行为巨大的现实危害性和潜在危有较高规范效力的文件规章进行概念界定据各高校实际情况制定相关细则配套实施并可根害性各高校应当设立专门的研究生学术行为监察机构负责研究生学术规范的制定学术行为的监督以及学术不端行为的认定与处理参考文献【江新华论大学教师学术道德素质的提升【搭建防范学术不端行为的网络平台建立研究生学术不端行为预警防范网站是目前具有较强操作性的防范研究生学术不端行为的措施随着互联网和计算机软件技术的高速发展“网黑龙江高络使得抄袭等学术不端行为更为简便易行但辩证地看”教研究【崔月琴一它也为我们提供了一个防刹窃的有效手网站为全球提供了第一个旨在加强学术规范化教育完善学术评价机制【一吉段美国的林大学社会科学学报【常凌种研究生学术失范原因及其对策浅探【业大学学报高教研究版长春工揭露到窃行为的互联网服务平台止了世界范围内将近该网站目前已阻以拓一万的学生和教育者的到【李文凯一高校学术诚信教育及启示【一中国教育报窃行为‘,我国各高等院校都建立起了自己的网站校园网也日趋成熟人程度越来越深网络对在校学生的学习生活介【江新华究生教育【黄蔚抖一美国大学研究生荣誉制度及启示【学位与研各高校可以借助现有的校园网建负责研究《一立专门的预警防范研究生学术不端行为网站让学术不端行为在规范中消失【一中国教育报学术行为规范知识的普及并采集举报研究生学术不端行为的材料但不对举报材料作实质审查生学术行为是否存在不端应该交由专门的机构确责任编样刘俊起阅代© 1994-2008 China Academic Journal Electronic Publishing House. 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