政治课进行师生互动应遵循的原则

究　政治课进行师生互动应遵循的原　口梧州高中欧责文　一～　随着课程改革的深入与推进，“互动教学”作为一　种新的教学模式，日益受到关注与重视。作为一种特　殊的人际交往，思想政治课中的师生互动旨在让学生　积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更让　因此，新课程倡导互动教学方式的背后要有思考性和　启发性的问题来支撑。互动的教学方式不仅是形动，　更重要的是脑动，让学生在真正的互动课堂里变得越　来越聪明。　他们“会思维”。这不仅仅是一种教学形式，其实质是　教学原则和教学思想的体现。教师需要遵循一些基本　规则，才能实现充分有效的互动，调动学生的积极性、　主动性和创造性。　一、遵循平等性原则。师生之间平等相待。在互　动教学中，教师与学生之间是一种“我”与“你”的平等　关系，师生之间、生生之间在人格上应该保持平等。这　是区别于占有式教学的显著特征，是开展人际交往活　动的前提，是互动的基础。占有式教学巾教师试图用　知识强制灌输给学生，学生被看作是容器，其主要任　务是接受。互动教学中师生之问是一种平等的“参　与——舍作”关系，二者通过合作达成一种默契。为了　促**等的对话与讨论，教学中应注意以下几点：一　是相互尊重对方的观点。二是共同协商对话或讨论的　课题、内容，各抒己见，达到分享认识成果、求同存异、　达成共识。三是教师在思考教学的功能时，应当考虑　有所为有所不为，为学生的发展提供一种平台。只有　这样，互动才能在真正意义上展开。　二、遵循全面性原则。关注每一个学生。一般来　说，师生双方特别是教师关注每一个学生的表现是建　构积极互动的必要条件，能否对对方的行为给予关注　是保证师生互动得以进行的前提和基础，也是学生产　生自信心和归属感的基本条件。由于受到传统教育模　式的影响，当前学生在课堂上扮演的仍然是配角。配　合老师完成教案的角色。显然速与新课程理念所强调　的“以学生为本”，“让每个个体的潜能都获得最充分　的发展”是不相适应的。要克服这些现象，就需要教师　因材施教，从学生的实际情况出发，有的放矢地进行　教学，特别是对学习困难、从不或很少提问的学生，给　予更多的关心与帮助，使他们看到自己的潜力，增强　进步的信心和勇气。只有关注每一个学生，才能够有　效地实现全体学生的互动。　三、遵循适度性原则。坚持内容与形式的统一。　要切实做好既要内容活动化，又要活动内容化，在设　计活动时，要坚持适度性原则。在开展活动时，教师要　善于捕捉学生发言中有价值的东西，引导学生深入思　考；要通过学生的参与、体验、思考、践行达到明理的　目的。一些老师热衷于穷追不舍地提问，用提问的方　式来“灌”，这是非常值得关注的一种课堂教学现象。　教学满堂灌不对，满堂问肯定不好，提问不等于启发　式教学。如果这种提问的课堂教学变成了“满堂问”，　便是过去课堂“满堂灌”的翻版。便是走丁极端。课　教学固然要对问题进行预设．但问题的设置要有价　值，有意义，还要有层次，ｆｎ］题的出现要合时宜，要难　易恰到好处，份量适中，且正好适合答问的某个学生　四、遵循双向性原则。关注师生情感的交流。在　课堂教学中，学生的学习活动是思维活动、认知活动　和情感活动的统一，只有将教师的情感与知识传授有　机结合起来，才能够有效地促进学生情感认知协同发　生变化。“亲其师，信其道”，教师对学生一个鼓励的　眼神、一个会意的微笑、一句赞许的语言、一个得体的　动作。都会使学生心理上产生一种愉悦与满足。从而　激发他们的求知欲，增强他们的学习勇气。反思当前　的师生互动中，或多或少都存在教师中心主义和管理　主义倾向，教师关注的仅仅是教学任务的完成，对其　他方面却不重视，致使课堂气氛紧张，人文气息缺乏。　严重剥夺了学生的自主权利。因此。建立和谐、宽松、　民主、平等的师生关系，通过以情感情、以情染情，来　优化学生的心境。　五、遵循相近性原则，关注学生的认知发展水　平。教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人　际互动，课堂教学的各项任务主要通过教师与学生之　间的互动完成。教学过程是师生交往、积极互动、共同　发展的过程，师生的互动是要借助于知识的传输来实　现的，在这个过程中，教师是学生心智的培育者，承担　着对来自书本、社会实践的知识经验进行筛选、加工、　整理、讲解、传授，进而达到促进学生各方面发展为最　终目标的。因此，教学过程要符合学生的实际情况，这　一点对实现师生互动是极为重要的。　六、遵循统一性原则。既要发挥学生的主体作　用，也要发挥老师的主导作用。为了更好发挥学生的　主体性作用，转变教学观念，不少教师采取师生互动　的讨论式等生动活泼的教学方式。学生几人一组，七　嘴八舌地进行讨论，课堂气氛非常活跃。但是，只要我　们深入其中，就会发现这种流于形式的讨论，只是表　面上看似热闹，而有些学生就没有围绕主题进行讨　论，只是乘机放松一会，因此并没有收到预期的效果。　其实，任何教学目标的实现，既离不开学生的主　动参与，更离不开教师的积极引导。在某种程度上，学　生的行为还取决于教师的言传身教，因为学生的认　知、情感、价值观还处于形成阶段，他们的知识水平和　社会阅历还是很有限，他们离不开教师的引导和帮　助。教学活动需要一定程度上的控制，是在教师的控　制下为实现教学目的而有意识地自觉地进行的活动。　特别是高中思想政治课是进行马克思列宁主义、毛泽　东思想、理论和“三个代表”重要思想的基本观　点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建　设常识为基本内容的学科，具有极强的思想性。因此，　在思想政治课师生互动过程中更应发挥教师的主导　作用。　（责编　高云江）