巧用英语儿歌,激发学习兴趣(2013-5-12)
巧用英语儿歌，激发学习兴趣
一、激发学习兴趣在英语教课中的重要性
兴趣：是指一个人对学习的一种踊跃的认识偏向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣 ,就会连续地全神贯注地研究它 ,就会很投入，进而提升学习成效。
《英语课程标准》提出“小学英语教课的主要目的是激发学生的学习兴趣和踊跃性，教师应选择合适小学生特色的教课方法，调换和保持
他们的最正确学习状态”。英语儿歌语音、 语调优美，内容生动风趣， 平常、精练、押韵、富裕生活情味， 又易于朗诵，便于记忆深受小学生的喜欢。
在小学英语教课中，教师合适地运用儿歌这类手段进行协助教课 ,切合小学生的特色，会使教课变得丰富、风趣，有益于学生轻松快乐地学习英语。
二、英语儿歌的种类及其特色 （一）什么是英语儿歌
儿歌是为小孩作的短诗，重申格律和韵脚。英语儿歌： 即用英文唱的儿歌。
（二）英语儿歌的种类
1．游戏儿歌。游戏儿歌是配合游戏活动的儿歌，陪伴游戏动作而
吟唱。如 Drive a car. Put on a cap. Read a map.”边念儿歌边做身体动 作。
2．数数儿歌。数数歌是一种着眼于培育学生数观点的儿歌，帮助
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认识数字和掌握最基本的数的序列，如儿歌：“Ten little Indian boys ”, 让学生在唱的过程中学会数字单词。
3．问答儿歌。以一问一答形式表达内容。 Where is the toy car? Is
it on your desk? Where is the toy car? Oh, it’s on your chair. ”
4．猜谜歌。猜谜是富裕游戏兴趣的活动。关于开发智力，提升辨
别、联想能力大有裨益。如：“What ’sthis? What ’s this? guess ，guess ， guess ．Pen ，Pen． This is a pen. ”
（三）英语儿歌的主要特色
1．语言浅易。英语儿歌中使用的词汇主假如名词（动物、植物、
食品、平时用品、交通工具等） 、动词（走、跑、跳、爬等基本动作） 、形容词（颜色、形状、大小等） ，这些词反应的事物及其属性比较详细，切合了小孩的思想特色。同时，英语儿歌中简单句的大批使用，简单为小孩所接受和掌握。
2．形象详细可感。英语儿歌作品的语言着力于突出人和事物的形
态感、色彩感和动作感。使小孩念起来感觉如临其境、如见其人、如闻 其声、如触其物。英语儿歌中的拟人表现手法的运用，加强了儿歌的形 象性。
3．音韵自然和睦。儿歌中独有的动听和睦的音韵和鲜亮的节奏能使
学生产生欢乐感。音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边 做动作，带给作品内在的乐感。
4．富于动作感。在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起
孩子的注意。
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三、英语儿歌的的作用
正因为儿歌具备以上特色 , 所以在英语教课中起侧重要的作用。 （一）激发学习兴趣，保持学习动力
1.学习英语儿歌是提升学生学习兴趣的有效手段。学习兴趣是构成 学习动机中内推力的一个重要构成部分。学习兴趣一旦形成, 它就会自 始至终 , 贯串于某一学习活动的全过程。关于小学生来说，学好英语无 疑应当是快乐，风趣的。英语儿歌因为内容丰富生动，语言浅易，节奏 明快，它很简单激发小学生的学习兴趣，保持小学生的学习动力，是非 常合适小学生学习的一种形式。
2．学习英语儿歌既能帮助小学生稳固所学的句型、单词, 又能丰
富他们的知识 , 也能由此激发学生学习兴趣和创建性思想,又能拓展学 生的思想。
（二）整合教课内容，概括学习重点
1、突出重点，打破难点：假如把一些易混或不易记着的单词、短
句、句型编成儿歌，经过充满韵律的歌谣，再加上合适的动作,使学习 的过程变得轻松快乐。经过英语儿歌，鼓舞孩子勇敢学、唱、做,以减 轻他们对单词、短语、句型记忆难的心理负担,而当他们能唱有关的英 语二歌时 ,他们的无心识记忆难记的内容记牢了。
2、加强演练，拓展延长：当孩子们学会唱一首歌谣时, 鼓舞他们
勇敢地用已学的有关词来替代原有的歌词，让孩子们充足表达,这样既 能够稳固所学知识、使学生感觉到成功的欢乐、又使学生经过想像离开 达到提升思想能力的目的。
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四、巧用英语儿歌
在小学英语讲堂教课中， 英语儿歌运用合适既能够为学生创建轻松
欢乐的英语学习氛围， 又能够优化教课内容， 进而激发学生的学习兴趣， 为孩子的终生学习种下快乐的种子。
（一）掌握使用英语儿歌的机遇
教课英语儿歌，机遇掌握至关重要。
1.在课前热身活动时，给学生播放节奏感强、琅琅上口的儿歌。由
于节奏明快、氛围热情，孩子们常会感觉新鲜并载歌载舞，拍掌应和， 跟着一同念唱起来，自然的进入学习氛围。
2.在新课的教课过程中，将所学单词、短语编成中英联合的歌谣以
使学生掌握单词、短语。将所学对话编成大批儿歌式情形问答以使学生 掌握句型、对话。英语儿歌穿插于教课过程， 小学生们读起来朗朗上口，好像玩游戏同样，不停的、风趣的重复使学生的瞬时记忆转变为长时记忆，在轻松欢乐的氛围中即可达到教课目的。
3.在拓展延长阶段，经过节奏明快的儿歌调换孩子们全部的感官。让孩子们“旧药换新汤”，丰富想象力，在唱不厌、道不乏的过程中，不知不觉地提升用英语思想的能力。
（二）掌握英语儿歌的教课方法
掌握英语儿歌的教课方法， 有助于师生最大限度地发挥英语儿歌在英语教课中的作用。
1．创建情境。这类方法合用于词汇儿歌、句型儿歌的教课。经过情境进行教课和演练英语儿歌， 让小学生能有兴趣地主动学习并迁徙到
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不一样的情境中去。教师能够依据所学内容，创建游戏情境。
2．角色饰演。这类方法合用于对话类儿歌的教课。利用角色饰演，
经过表情、动作来理解和表达所学的内容。教师可将对话内容设计成有 韵律的儿歌，让学生饰演不一样的角色来进行教课。
3.多种感官参加。这类方法合用于词汇、短语、句型、对话儿歌的
教课。让学生用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸，让学生在这些过程 中学习英语儿歌。让学生在动口、着手、动脑的综合性活动中获取英语 学习的经验。
3．浑身反响。“听──做动作”是浑身反响法的最显然的特色。教授
的语言多以祈使句为主。这类方法充足利用了孩子们开朗好动的特色， 在激发兴趣方面有必定的作用。让孩子们跟着歌谣做动作，既复习身体 部位的单词，又培育他们快乐的学习情绪，提升学习的效率。
作为一名小学英语教师，能够合理使用英语儿歌，不单能够激发、
保持和提升学生英语学习的兴趣，在教课中浸透西方文化意识，帮助学 生养成正确优美的语音语调，稳固有关的词汇和句型，并且能较好地提 高讲堂教课效益。真实使学生学中乐，乐中学。
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