Construction,Application and Enlightenment of
Evaluation System of Middle SchoolStudents’Deep-Reading Literacy
作者： 徐浩[1]
作者机构： [1]江西师范大学文学院,南昌330022出版物刊名： 教育测量与评价页码： 47-55页年卷期： 2019年 第11期
主题词： 中学生;深度阅读;阅读素养评价
摘要：基于深度学习核心要素,构建了包括文本处理、高阶思维、资源库和任务管理4个要素、13项关键能力及其对应的外显能力指标的深度阅读过程评价体系,并根据该评价体系设计了阅读测试题和与之对应的问卷,对400名左右的学生进行测验。结果显示:中学生深度阅读素养可测,且不会因学生的学段和层次的不同而表现出明显的群体特征;深度阅读过程中,学生的文本处理能力直接受其高阶思维和任务管理能力的影响,同时反作用于学生的问题求解能力和监测调节能力。为了更好地开展中学生深度阅读素养评价,教师应设置具体的语言情境,强调真实语言情境下的语用能力;完善深度阅读测量工具,探索多样的评价方式,更科学地测量学生的深度阅读素养;以促进学习为宗旨,合理利用评价结果探索阅读过程中的非认知能力问题,促使学生走向深度阅读。
