小数乘法的计算复习说课稿
张家林
各位专家、评委：大家上午好！我是6号选手张家林，今天我说课的内容是《小数乘法的计算复习》。我从以下几方面来说明：
一、说教材
这节课的内容是西师版小学五年级上册第一章的内容，是在学习完这册教材后进行复习的首章内容，对后面小数除法的复习起着重要作用，同时也对小数混合运算的复习起着重要作用，更是本期数学代数部分的重头戏。
二、说教学目标
1.知识与技能目标：通过系统整理，沟通本单元知识的联系，形成整体认知结构，提高对小数乘法计算方法的掌握。
2.过程与方法目标： 巩固小数乘法的计算方法。
3.情感态度与价值观：培养学习时的小组合作意识
三、教材重点、难点的确定
教学重点：巩固小数乘法的计算方法。
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学习难点：正确地列竖式计算小数乘法，处理好积中小数点的位置。
教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在独学、对学、群学过程中去发现小数乘法的计算方法。
四、说教法、学法
如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用我们合作社的教学模式进行教学即“331”模式。整个教学按以下四个环节组织进行：①复习尝试，②探究尝试，③巩固尝试，④当堂检测。 主要学习方法：转化。学生是数学学习和课堂活动的主人，使学生充分发挥主人公精神，人人参与计算，积极主动探究，思考练习，合作交流学习成果，亲身经历获得知识的过程，逐步培养学生的简单逻辑思维。
五、 说教学设计
（一）复习尝试
直截了当进入主题，然后让学生回忆本章小数的乘法计算有哪些知识内容，又是怎样得到小数乘法的计算法则的呢？让学生先独学，再对学和群学。
(二) 探究尝试
1.尝试小数乘法的口算，准备了两个比较简单的题，培养学生的速算水平。
2. 尝试一个填空题，目的让学生回忆一下小数乘整数的意义，就是几个相同加数的和
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的简便运算。
3.尝试找问题，就是数学医院，目的让学生学会正确列小数乘法的竖式。让学生先独学，再群学，通过讨论合作学习培养学生发现问题的能力，养成正确书写小数列式计算的方法。
4.亲自尝试列式计算，准备了两个题，让单号和双号各做一个题，全员上板书写，单双号间隔，避免就近的两个学生照抄。先做完的学生回到座位后仔细环顾四周黑板，准备进行点评。老师随时要进行引导，要进行反问和追问，注意生成性教学，及时表扬表现优秀的学生。
5.尝试简便运算，准备了两个题。做完后让学生及时点评，并说出算理。
6.尝试积的近似值，准备了4个题，其中积保留一位小数的准备了2个题，积保留两位小数的准备了2个题。同前面一样，学生上板书写，分单双号，完后学生点评，纠正错误的情况，让其他同学引以为戒。
（三）巩固尝试
1.先巩固尝试1、2题，让学生完成，再对学。
2、再巩固尝试3题，让学生完成，再对学，最后让抽学生说理由。
3.巩固尝试4题，让学生先完成，再抽取学生说理由。
4、巩固尝试5题，分单双号上板书写。先上板书写前两题，点评后再分单双号上板
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书写后两题，再点评。
5、巩固尝试6题，分单双号上板书写，然后让学生点评。
（四）当堂检测
一节完整的课堂应当课完后能及时知道学生的学习效果，所以准备了这个环节。预计8分钟完成。
六、板书设计
让学生学会对本章知识进行系统化，利用思维导图，形成知识网络。有利于培养学生归纳能力的不断提高。
总之，本课力求改变以往计算教学中学生主动参与少，以计算技能的培养为主，以正确计算为最终目标的教学方法，而是始终关注学生的发展，创设各种条件让学生参与到知识的产生、形成、发展、运用过程中，通过自主学习、小组讨论、合作交流和多向探索，去发现和创造小数乘法的算理和算法，从而使不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高，使学生的情感、态度、学习思维能力、合作探究能力等得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透。
七．小组合作评价方式
小组成员每次回答正确积1至3分；上板书写每次正确积3分，书写好再加1分；小组合作学习每次讨论积极、热烈加3分；每个成员的检测分加在一起就是小组的总检测分。
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小组总分=小组成员回答正确积分+上板书写正确积分（包括书写好的积分）+小组合作学习讨论积极、热烈积分+小组的总检测分。
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