教材第9、10页⼆．教学⽬标:
1、通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性，能⽤“万”或“亿”作单位表⽰⼤数。2、掌握数据改写的⽅法。
3、引导学⽣关注较⼤数据的实际意义。4、培养学⽣的良好书写习惯。三．教学重、难点:
体会某些数据改写单位的必要性，能⽤万、亿为单位表⽰⼤数。四．教学准备
在报刊杂志等媒体中收集⼀组有关国⼟⾯积、西部情况、海洋资源的⼤数的信息。五．教学过程：
（⼀）体会数据改写的必要性
教师出⽰从媒体收集来的⼀组数据改写的实例。让学⽣⽐较同样的数据为什么要⽤不同的⽅法表⽰，让学⽣体会到数据改写的必要性。
（⼆）探索改写⽅法
1.出⽰中国地图，了解⼀些省、市、⾃治区的⼟地⾯积。
让学⽣读出这些⾯积，问：如果要记录⽅便，这些数据可以怎样进⾏改写？2.学⽣先独⽴思考，再⼩组交流改写的⽅法。
3.完成试⼀试第1、2题：进⼀步巩固改写的⽅法。（三）巩固与应⽤
练⼀练第1题：先请学⽣说⼀说我国西部各省、市、⾃治区的情况以及它们的地理位置，然后出⽰各地区具体的⼟地⾯积，在学⽣读⼀读的基础上再请学⽣改写成以“万”为单位的数。
练⼀练第2题：先让学⽣了解⼀些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出⽰有关的数据，让学⽣读⼀读，然后讨论这些数据如何进⾏改写。（四）作业
收集有关森林⾯积⽅⾯的数据。[板书设计]⼤数的改写
为了读数、写数⽅便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。9600000 = 960 万
10000000000 = 100 亿
教学反思：
这部分的知识虽是新知识，就知识本⾝⽽⾔，学⽣是⽐较容易掌握的，在教学中，我利⽤学⽣收集的资料，放⼿让学⽣学习，通过观察⽐较，在读写数的过程中让学⽣体会到改写⼤数的必要性。通过作业的反馈，学⽣知识掌握的⽐较好，怎样让学⽣体会到⼤数的改写在实际⽣活中的意义，是教师在教学中应该渗透给学⽣的，怎样让学⽣深刻的体会到这⼀点，本案例中做的还不够，需要⼤家进⾏⼀些有意义的尝试。
