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《y w 》一课的教学设计，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，教师在整个教学过程中成为学生学习的引导者，合作者，激励者；开发情景资源，运用多种教学形式，激发学生兴趣，引导学生感知，促使学生自主、合作、探究性地学习，努力致力于学生语文素养的形成与发展。
汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，这就要求教师精心设计教学过程，使学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活。
反思这节课，我能够做到：
1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果” 、 “比比谁的耳朵灵”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。根据学生的年龄特点，运用讲故事这一教学手段，让学生在故事中学知识；
2.能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。 3.不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他……所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足。
当然，这节课还存在着许多的不足： 1.对教学的重点难点还突破的不够。 2.时间安排得还不够合理。
3.对学生自主学习能力的培养还不够，应该多发挥学生的自主创新能力。
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