关于小学低段儿童养成教育的调查报告
一、问题的提出及调查的目的
很多家长反映，只要稍一放松，孩子的学习成绩又“滑”下来了。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。著名教育家乌说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”养成好的学习习惯，不仅会使学生的学习更有意义和价值，而且会让孩子终生受益。
学会学习的一个重要组成部分就是养成良好的学习习惯。为此，我们进行了有关学生学习习惯的养成教育的调查。通过学生学习习惯的养成教育的调查，使我们进一步认识孩子在学习习惯方面存在的问题，了解孩子学习习惯形成的一些规律,在调查的基础上提出不良学习习惯的应对教育策略，帮助孩子尽快在入学初养成良好的学习习惯，为孩子今后的学习打下扎实的基础。
二、调查对象及方法的确定
㈠调查对象
本次调查在我校一年级学生中进行。随机选取一年级的8个班共302名学生进行调查。在调查中特别注意到了城区学生与郊区学生的合理分配，其中城区学生184人，（男生87人，女生97人）；郊区学生118人，（男生45人，女生73人）。
㈡调查的内容
为了开展本次调查，我们自行编制了“关于学生学习习惯的养成教育”这一调查问卷。考虑到一年级学生无法进行问卷调查，故本次调查为家长问卷调查。
调查内容共分两大部分。第一部分是向家长了解学生的学习习惯，这一部分又分为作业前、作业中、作业后的三个时间段的学习习惯的内容；第二部分是了解家长对孩子学习习惯的重视与培养情况，从以下五个方面展开调查：A：家长对自己孩子目前的学习习惯是否满意。B：家长在家中是否注意培养孩子良好的学习习惯。C：家长一般采取哪些办法来纠正孩子的不良习惯。D：家长是否经常
和教师或其他家长交流孩子的学习问题。E：家长是否能主动地获取一些教育方面的知识。（具体的调查问卷见附件）
㈢数据的统计
在数据统计的过程中，因考虑到城乡差别和男女差别，我们共设计了六份统计表，有城、郊总表，有城区郊区对比表，还有男女学生对比表，做到了有总有分，最大限度地发挥了调查数据在成果统计中的作用。在统计方法上，我们采用了百分比和卡方检验法两种方法。
三、调查结果
㈠学生学习习惯总的调查结果
我们首先对调查所取得的数据不分性别、不分城郊，统计出学生学习习惯总的调查情况，结果见表1。
表1：学生学习习惯情况调查总表
从表1的数据中可以发现，大部分学生的学习习惯都是比较正常的。在家校共同的努力下，最基本的学习习惯已经形成。但打的几组数据也是值得我们关注的。比如：只有18%的学生能地完成作业，而72%的学生却存在陪读或有时需要陪读的现象。其次是写字姿势令人担忧，只有8%的学生的写字姿势是正确的。不良的写字姿势也影响到作业的质量，因而有%的学生虽然认真地做作业但效果却不尽人意，作业效果又快又好孩子的只有15%，但作业速度又慢而且质量又不好的学生数却占了20%。
㈡城区、郊区学生学习习惯的调查对比结果
我们对调查所取得的数据，进行城郊对比，并且进行了卡方检验，结果见表2。
表2：城区、郊区学生学习习惯调查情况对比表
这一组两校区学生学习习惯调查对比表显示，两校区学生在习惯上区别不是特别明显。打的几组数据可看出：两校区学生在完成的作业的时间上差异较明显，这和家长所从事的工作和家庭环境有关，同时也看出郊区孩子的性要比城市孩子强，因此，在是否陪读这一点也体现出较大的差异性。打数据显示城市的孩子在课外阅读方面比郊区孩子要强，但两极分化现象也不容乐观。
经过卡方检验，我们还发现在“作业时间、写字姿势、课外阅读、做事效率”等方面城区学生和郊区学生有着极其显著的差异。在“完成作业的主动性、家长陪做”两方面城区孩子和郊区孩子也有显著的区别。
㈢城区、郊区学生学习习惯的调查对比结果
我们对调查所取得的数据，进行男女对比，并且进行了卡方检验，结果见表3。
表3：男女学生学习习惯调查情况男女对比表
表3反映了男女学生在学习习惯上的不同表现。主要差异也正体现了男女性格上的一些差异。男生较粗枝大叶，因此写字姿势、爱惜学习用品、作业质量方面与女生有一定的差距，比如男生作业又快又好的占8%，而女生又快又好的却有16%；男生的正确率只有5%而女生却有11%。
经过卡方检验，“主动完成作业、写字姿势、橡皮使用情况、爱惜学习用品”等四个方面的差异性是极其显著的。
㈣学生学习习惯养成教育总的调查结果
我们对学生学习习惯养成教育调查所取得的数据不分性别，不分城郊，统计出了学生学习习惯养成教育总的调查情况，结果见表4。
表4：两校区学生学习习惯养成教育调查情况总表
从表4看出，家长对孩子目前的学习习惯都不是十分满意，但较可喜的是家长已经开始关注孩子的学习习惯，82%的家长已经开始注意孩子的习惯养成。但由于与老师的交流和教育方法方面较欠缺，因此采用的教育方法还较为陈旧，70%的家长选用的是苦口婆心的“说教”法。
㈤城区、郊区学生学习习惯养成教育的调查对比结果
我们对学习习惯养成教育调查所取得的数据，进行城郊对比，并且进行了卡方检验，结果见表5。
表5：两校区学生学习习惯养成教育调查城区、郊区对比表
质对孩子的影响。如：在纠正孩子不良习惯方面，郊区的家长使用“惩罚”这一粗暴的方式的就明显地比城区多；在育儿知识的获得方面也是如此，郊区从不关注育儿方法的还有3%。令人不解的是城区从不与老师交流的家长还有13%，这些家长从不与老师交流到底是孩子非常优秀不需费口舌呢还是家长根本没时间与老师交流或是老师从未主动与家长交流呢
通过卡方检验，我们发现城区家长和郊区家长在“培养孩子学习习惯的积极性和获取相关教育知识的积极性”两个方面是有极其显著的差异的。
㈥男女学生学习习惯养成教育的调查对比结果
我们对学生学习习惯养成教育调查所取得的数据，进行男女对比，并且进行了卡方检验，结果见表6。
表6：男女学生学习习惯养成教育调查对比表
从表6可看出，男女学生家长在孩子学习习惯的养成教育方面没有特别明显的对比。但打的一组数据告诉我们，有15%的男生家长对孩子学习习惯的养成教育是非常不重视的，这或许就是学校里“双差生”多数为男生的原因之一。经过卡方检验，更有力地证实了男女学生家长在对孩子学习习惯养成教育的态度是有极其显著的差异的。其次，家长纠正孩子不良习惯的方法也存在显著的区别。
四、问题思考与原因分析
㈠学生的学习习惯的几个共性问题
本次调查显示，学生的学习习惯有一定的共性，主要体现在以下几方面：1.自我管理能力
从调查中发现有18%的学生每天需要家长陪着完成作业，有52%的学生经常需要家长的陪着。有15%的学生不能自己整理学习用品，这一组数字是应该引起我们注意的。在家庭中，只有一个孩子，家长可以想办法腾出时间来陪着他、看着他学习。在学校教育中尤其是在学校的大班教育中，四五十个孩子在一起，如果学生没有学习的自觉性，没有良好的自主学习的习惯，那么我们的教育教学工作是很难正常开展的。
2.学习效率
从我们的调查中较为明显地体现了学习效率不是很高的问题。40%的学生要花费很长的时间才能较好地完成作业，而20%的学生则速度又慢且效果非常不好。有38%的孩子根本没有检查作业的习惯，52%的孩子有时会检查，有时不知道检查，非常不稳定，这些都是我们应该引起重视学生不良习惯。
3.课外阅读欠缺
从调查中发现，学生课外阅读的兴趣不是十分浓厚。其中效区的学生又更为明显。城区学生较少阅读课外书的学生占49%，而郊区学生较少阅读课外书的比例高达69%。这样的比例在一定程度上影响了学生知识面的拓展，制约了学生的全面发展。
4.正确的写字姿势较难巩固
新课程标准阶段目标中明确指出，第一学段要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。但从我们的调查中发现只有8%的学生的写字姿势是正确的，不正确的却有21%，其中男生又比女生要差。
5.家校联系不够密切
从调查中发现，仅有15%的家长经常和老师交流孩子的学习情况，但家长对学习习惯的不满意率却占63%，这就造成了家庭教育和学校教育的一种脱节。对孩子的表现不满意又不和老师共同商讨改变孩子不良习惯的方法，这势必对孩子良好学习习惯的养成有一定的影响。
㈡几个共性问题的原因分析
当前学生的学习习惯存在较为明显的问题，我们认为主要原因有以下几方面：
1.事事包揽
很多家长认为让孩子自己做点事会影响和耽误学习。因此事事由父母或祖父母包办，不注重锻炼孩子的性。如：渴了大人给倒水，铅笔断了家长帮着削；书包乱了父母整理这些虽然看起来不算什么大事，可时间长了就会让孩子产生依赖心理，其结果只能使孩子做事责任心差，缺乏学习主动性，上课不注意听讲、作业马马虎虎，造成一种“皇帝不急急死太监”的被动局面。
2.过分宠爱
为了满足孩子的愿望，家长往往不管是否合适，只要孩子要，他们就要什么给什么，一切照孩子的意思办。家长以为这样都是关心和爱护他们，但久而久之，孩子在这种优越的环境下，从行为上就难以约束自己，自制能力差。在学习上就会变得不思进取，没有上进心，一旦遇到挫折就打退堂鼓，缺乏战胜困难的勇气和毅力。在和同学的交往中就形成以自我为中心，共处能力差等不良习惯。
3.期望值过高
家长“望子成龙”心切，只重视对孩子智力方面的投资，给孩子提过高的要求，不考虑其接受和承受能力，让孩子被动地去学这学那。长此以往，孩子觉得自己天天“很忙”，没有自由自在地和小朋友一起玩耍的时间，从而引发厌烦情绪，最终很可能失去主动探索、乐于学习的兴趣。
4.重“言”轻“行”
对待孩子的学习，家长往往说得多，做得少。要求孩子学习专心至致，精力集中，可自己却不能严格要求自己做出榜样，如在家打麻将、玩游戏、看电视等。俗话说“喊破嗓子不如做出样子”。要求孩子做到的，家长首先要做好，家长的行为可起到潜移默化的作用，对孩子养成良好的学习习惯至关重要。
五、帮助学生养成良好的学习习惯的对策
㈠认识低年级学生良好的学习习惯养成的几个重要方面
如何帮助低年级学生养成良好的学习习惯是启蒙教育的关键。对于刚入学的孩子，我们可以从以下几方面着手对孩子进行教育：
1.专心致志。孩子入学之后，由于自学能力较差，注意力不容易集中，因而教师、家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要做小动作，更不要说话影响别人听课。回到家时，要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。
2.思考。教育者对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子思考的能力。
3.认真细致。孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而且不能草率马虎。这就要求做到内容正确、书写工整、按时完成等方面。为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，从一年级开始，就应要求孩子养成检查的习惯。
4.培养孩子活跃的思维。不要以大人的眼光来看待孩子的提问，要善于培养孩子勤思善问的优点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。对孩子接触的事物家长要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问。
5.背记词汇和课文。小学生记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。家长在指导孩子学习时，可以引导孩子尽量地多背记一些词汇和课文。在开设外语的学校里，家长可采用谐音的方法让孩子记较多的词汇。
6.养成看书读报的习惯。家长需要为孩子购买、订阅适合的的图书报刊，创设一个阅读环境，但书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记。
7.培养周期学习习惯。掌握学习周期，培养孩子按预习、听课、复习、作业这样的周期学习的习惯。
㈡培养孩子具有良好的学习习惯的方法
在培养孩子良好学习习惯时，我们可以考虑分以下几步进行教育：
1.耐心发动，逐渐加速。一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心，一个学生，在前进的道路上，如果能说到做到，便很了不起了。久而久之便习惯成自然了。“有志者，立长志；无志者，常。”为何常原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。计划每天要记十个生字，就得一个不落地去记；认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就得在写字、做题时倍加注意，确保字字工整，题题复查；意识到了不良学习习惯的危害，就得自动自觉地克服；制订了学习计划，就得定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在全班、全校的位置前移，就要千方百计地挖掘自己的学习潜能。
2.控制时空，约束自己。人的行为在很大程度上受情景因素的影响。比如，一个小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏了，可一走进游戏厅就忘乎所以，无法把握自己了。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不是十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。在时间上，从早上起床一起到晚上就寝，多安排一些有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的活动范围，对于一些少儿不宜的场所坚决不要进。
3.偶有偏离，及时调整。小学生多数自制力比较差，在好习惯形成的过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。比如，发现自己的字写得不规整了，发现上课时自己精神溜号了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了，发现自己躺着看书、看电视了，发现自己上课走神了立即作出调整。培养习惯就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到正确的轨道上去。久而久之，一条小路便踩出来了。
4.进入轨道，自由飞行。按照良好学习习惯的要求去努力，先是慢慢启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。这就像卫星一样，一旦进入轨道，就再也不会走走停停了，就会沿着轨道不停地飞行。进入轨道以后，孩子就会觉得自己进入了自由王国，觉得再也不必刻意约束自己，而是顺其自然地做惯性运动。
有人说，儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。一个好的习惯可以让孩子终生受用，好习惯一旦养成，长大后便会一直坚持下去。
附：关于学生学习习惯的养成教育的调查（家长问卷）
关于学生学习习惯的养成教育的调查（家长问卷）
一、学生基本情况调查：
1、学生性别。
2、父亲学历职业
3、母亲学历职业孩子的兴趣爱好或特长
二、学习习惯的调查：（单项选择）
1、孩子能否听清楚老师布置的家庭作业。（）
A：能B：不能C：经常会忘记
2、孩子是否能够主动地完成老师布置的家庭作业。（）
A：能B：需要家长提醒才开始做作业C：不愿意完成家庭作业。
3、孩子一般在什么时候完成家庭作业。（）
A：放学后B：晚饭后。
4、孩子做作业时，是否需要家长在一旁陪着。（）
A：不需要
5、孩子的写字姿势（）。
A：使终能保持良好的姿势
直都不正确
6、孩子课外阅读情况。（）
A：喜欢看课外书B：很少看课外书C：从来不看课外书
7、孩子对作业书写的态度。（）
A：非常认真B：能认真地完成，但书写不太美观
C：应付了事，不愿意认认真真地做
8、当家长对孩子提出某些要求时，孩子的态度是。（）
A：能认真地听并努力地按要求去做B：要跟家长讨价还价B：提醒后姿势会好一点C：写字姿势一B：要陪着，否则做作业就不认真C：有进时要，有时
C：口头能答应但行动跟不上D：不愿意按家长的要求去做。
9、孩子在书写时对橡皮的使用情况。（）
A：较少用橡皮，页面整洁B：喜欢用橡皮，页面不够整洁。
10、做好作业后孩子有自己检查作业的习惯吗（）
A：有B：没有C：有时检查，有时不检查。
11、自己的学习用品是否能够自己整理。（）
A：能自己整理B：一直都是家长帮助整理C：家长和孩子一起整理
12、对于自己的学习用品，孩子是否懂得爱惜它们。（）
A：非常爱惜自己的学习用品B：比较爱惜
13、孩子是否喜欢和家长交流自己在学校一天的学习和生活。（）
A：喜欢和家长交流一天的活动情况B：不乐意和家长交流学校的学习和生活情况
C：报喜不报忧
14、学习或做事的效率（）
A：速度较快且效果较好
C：速度慢但效果好B：速度快但效果不好C：不爱惜，老是丢三落D：速度慢效果也不好。
三、学习习惯的养成教育：
1、您对自己孩子目前的学习习惯是否满意（）
A：满意B：不满意C：无所谓。
2、您在家中是否注意培养孩子良好的学习习惯（）
A：及时纠正孩子的不良习惯B：任其自由发展。
3、您一般采取哪些办法来纠正孩子的不良习惯（）
A：惩罚B：说教C：榜样示范D：其他方法。
4、您是否经常和教师或其他家长交流孩子的学习问题（）
A：经常交流B：偶尔交流C：从不交流。
5、您是否能主动地获取一些教育方面的知识（）
A：积极地获取B：偶尔关注C：从不关注。
