２０１５年１月 黑河学刊 Ｊａｎ．２０１５ 总第２１１期第１期 Ｈｅｉｈｅ Ｊｏｕｒｎａｌ Ｓｅｒｉａｌ Ｎｏ．２ｌ】Ｎｏ．１ 提高《机械工程测试技术》 课程教学质量的思考 ⑥淮文博 （西安理工大学高等技术学院，陕西西安７１００８２） 【摘 要】文章针对《机械工程测试技术》教学质量问题，结合实际调查和教学实践，分析总结了学生认知能 力薄弱、缺乏学习动机、课程建设力度不够等原因；提出了激发学生学习动机、采用科学教学方法、改善教学条 件、加强实践环节、树立正确课程观等措施建议；最后指出提高教学质量是一项系统工程，需要学校、教师、学生 协同参与。 【关键词】高职教育；测试技术；教学质量；措施建议 【中图分类号】 Ｇ７１２ 【文献标识码】 Ａ 【文章编号】１００９—３０３６（２０１５）０１—０１１７—０２ 提高高等教育质量是时代发展进程中提出的命题，是 ａｂｉｌｉｔｙ）薄弱。伴随着高等教育大众化的推进，大量通过普 当前我国高等教育改革发展的核心任务，而提高高校教育 通高考入学的学生在学习基础上的差异也日益扩大（例 教学质量，前提在于保证教师的教学质量【ｌ】。从２００６年教 如，２０１２年陕西省高职理科录取分数线为２００分，２０１３年 育部下发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干 为１５０分），这严重影响着人才培养目标的实现程度１２１。因 意见》，到２０１０年审议通过的《国家中长期教育改 此高职学生知识基础普遍薄弱，没有形成科学的思维方 革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》，都明确提出把提高教 法，难以理解吸收《机械工程测试技术》课程中相关概念， 学质量作为发展重点１２１。而课堂教学效果将直接影响到人 导致逃避厌学情绪；在该课程教学中５２％的学生表示数学 才的发展和教育目标的实现嘲。千里之行，始于足下。笔者 和物理知识欠缺，７２％的学生表示电子技术和计算机知识 在此仅对高职机械类专业基础课《机械工程测试技术》教 欠缺；可见基础薄弱是学习该课程的一大障碍。第二，认识 学实践及存在问题进行探讨。 不足，缺乏学习动机（ｍｏｔｉｖｅ）。６７％的学生认为《机械工程 一、问题及分析 测试技术》课程不重要，５８％的学生认为该课程可学可不 《机械工程测试技术》是高职机械类专业中培养学生 学，有２１％的学生认为对提升专业技能有帮助作用，仅有 解决实际工程问题能力的专业基础课，在机械制造业信息 １０％的学生表示喜欢学习该课程；可见大部分学生缺乏学 化和创新型人才培养中起着极为重要的作用。该课程主要 习该课程的内在驱动力，导致《机械工程测试技术》课被忽 学习内容是机电工程中动态物理量的测试原理、方法核装 视。第三，课程建设力度不够。就我院而言，《机械工程测试 置；内容涉及到物理、电工电子、工程数学、计算机等多学 技术》课程的教学资源匮乏，实践环节缺失，师资力量薄 科多领域，具有概念比较抽象、理论知识繁多、实践环节要 弱，教学活动的基本模式是填鸭式，学生普遍反映测试技 求高等特点。该门课程的教学质量令人堪忧，在该门课程 术课程枯燥无味，传感器部分没有实物对象。以上因素严 的课堂教学中４０％多的学生不能专心听讲，能准确理解概 重影响了《机械工程测试技术》的教学效果。 念、准确回答问题的同学不到１０％，４５％的学生认为该课程 二、措施及建议 的教学效果不好；７ １％的学生表示该课程概念抽象，理解费 １．激发学生学习动机 劲。因此，提高教学质量是该门课程教学工作的一大课题。 激发学生的学习兴趣和学习动机，是《机械工程测试 笔者通过教学实践总结了导致《机械工程测试技术》 技术》课程教学的关键环节，把握好这一环节可以有效激 教学效果不理想的原因。第一，学生认知能力（ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ 发学生的积极性，提高教学效果。６１％的学生希望多讲解测 【作者简介】淮文博（１９７９一），男，陕西扶风人，西安理工大学讲师，研究方向：现代测试技术。 ・１１７・ 试技术在生产中的应用。因此，在《机械 １ 程测试技术》的 教学中要通过大量图文并茂的典型案例展示测试技术对 现代科学技术和现代制造装备业的巨大推动作用，展示测 互补，借助我院省级重点专业《生产过程控制与自动化》的实 践平台开发了应变式测力传感器、电容式位移传感器、压电 晶体压力传感器等相关实验环节，学生参与的积极陛很高。 ４．树立正确的课程观 课程观念是对课程的认识和看法，它决定了课程价值 倾向、实施方式和程度、内容选择和最终实施效果 。因此， 学校要对该门课程树立正确的课程观，要重视《机械工程 试技术的社会价值和应用价值，使学生认识学习测试技术 是发展工业现代化对高端技能人才提出的要求，把学习该 门课正内化为自身职业技能发展的需要，只有这样学 生才会充满热情，主动地学习该门课程。 ２．采用科学的教学方法 提高课堂教学质量，关键是要改革教学模式和教学方 测试技术》课程建设，不能因为教学效果不好或者错误认 为该课程非机械类主干课程，就在教学建设中“冷落”该课 法【４１，教学方法问题解决得好坏，是能否实现教学目的、完 成教学任务的关键１２１。第一，要因材施教。只有接触学生、了 解学生、尊重学生，才能在教学过程中有的放矢，达到预期 的教学效果Ｉｓ］。针对高职学生普遍基础知识薄弱的特点，要 适时地讲解与教学内容相关基础知识，排除学习障碍，增 强学生学习《机械工程测试技术》的能效感。第二，针对课 程不同内容，合理选择教学手段。对于信号部分的内容可 采用黑板式教学，这样可以在较大的空间上将教师的思考 和分析过程细致地展示给学生，让学生更容易理解和进一 步思考；对于传感器部分，适合采用现代教学技术和手段， 因为现代教学手段能够将复杂图形、动态过程、现实世界 无法看到的传感器或测试系统等生动地展现在学生面前， 可以帮助学生建立起立体的概念、加深对大脑的刺激，从 而更好地理解和掌握教学内容 ；有６９．５％的学生支持采用 多媒体教学，可见现代教学技术手段适用于该课程教学。 第三，教学内容的组织应遵循“共同经验”原则，新的知识 经验与学生已有知识经验之间应该存在一些共同点，否则 学生便难以理解和掌握［２１。例如，在讲授测试系统内容时， 把数控系统作为典型例子来讲解学生就比较容易接受，因 为作为机械类专业的高职学生都学习过数控原理，效果要 比单纯讲测试系统要好得多；又如，学生对于线性度的概念 难以透彻理解，可以弹簧秤为例就能把线陛度讲解透彻。 ３．改善教学条件，加强实践环节 第一，要改善教学条件。教学活动的开展离不开一定 的教学条件，包括时间、场所、教学仪器设备、图书资料等， 这些因素都影响着教学活动的进行，对于教师的教、学生 的学和教学内容的呈现等发挥着重要影响，因此也是教学 质量的重要影响因素１２１。所以学校要重视《机械工程测试技 术》教学条件的改善，为教学质量的提高提供保障。 第二，要加强实践环节。《机械工程测试技术》课程具 有实践性强、理论抽象的特点。实验对所学理论知识的巩 固、培养学生分析和解决问题的能力，以及开发创造力都 有重要的作用。因此，要结合课程内容合理开设实验课程， 通过实际操作让学生将学到的知识内化于 ｔｌ，，转化为技 能。针对我院的《机械工程测试技术》课程建设力度不够， 缺乏教学资源的现状，我们采取的措施是资源共享，优势 ・１１８・ 程。参考文献出，早在２０世纪５Ｏ、６０年代以后，在国外许 多大学中，测试技术课程就受到高度重视；我国１９７８年将 《机械工程测试技术》课列入各机械类专业教学计划，２０世 纪８Ｏ年代初出版了多个专业的测试技术教材１７１。可见，《机 械工程测试技术》课程在机械类人才培养环节中十分重 要。因此，高职院校在对机械制造类专业加大建设时，不能 把《机械工程测试技术》边缘化，要充分考虑该课程的重要 性，要从教学计划、教学大纲、质量评价体系、师资培养、教 学资源等环节抓起，把该课程建设成体系健全、资源丰富、 师资优良的精品课程，为培养机械制造类创新型人才搭建 平台。 三、结束语 本文针对《机械工程测试技术》教学质量问题提出了 一些具体措施建议。当然，不论对哪门课程，提高教学质量 都是一项系统工程，需要学校、教师、学生协同参与。学校 要从教学资源、师资力量、质量监控体系等宏观层面对课 程加强建设；教师要不断提升教育能力和课程素养，提高 课程实施与开发能力，结合课程内容改革创新教学方法， 因材施教、因势利导，努力提升学生教学主体地位，激发学 生学习动机与潜能，让学生在快乐中积极主动学习，这些 是提高教学质量的关键环节，也是实现人才培养目标的基 本原则。△ 【参考文献】 【１】于胜刚，张德良内涵式发展：提高高校教育教学质量的路 径【Ｊ１．教育评论，２０１２，（０３）：１５—１７． 【２１．樊明成．高职院校教学质量影响因素概观【Ｊ】．职业技术教 育，２０１２，（１３）：４４—４８． ［３】潘天泉，蔡万春．高校课堂教学质量评价方法研究［Ｊ】＿教育 与职业，２００８，（１５）． 【４］刘小强．高等教育教学质量建设的新方向【Ｊ】＿中国高教研 究，２００１，（０８）：８９—９１． ［５］李俊卿．提高课堂教学质量培养大学生的创新能力【Ｊ】．中 国大学教学，２０１０，（０１）：５６—５８． 【６】刘小强，王彩霞．教师的课程观念与高校教学质量建设【ｊ】 ．国家教育行政学院学报，２０１１，（０２）：５４—５７ ［７］熊诗波，黄长艺．机械工程测试技术基础（第三版）【Ｍ】．北京： 机械工业出版社，２００６． 口编辑／付国霞
