职教平吕 浅析高职学生顶岗实习期间的 思想政治教育环境 莫小梅（丽水职业技术学院机电信息分院摘共赢。 浙江丽水３２３０００） 要：高职院校的学生在顶岗实习期间会遇到思想政治教育方面的各类问题，本文通过学生的角度在顶岗实习期间从环境变化、角色转 换、重视程度、现实情况等方面进行分析引起学生思想问题的因素，通过学校、企业方来相对寻找解决途径，从而做到学生、学校、企业三方 关键词：高职顶岗实习 思想教育 跳槽。 学生顶岗实习是高职院校实践教学环节的重要组成部分，是每个 学生毕业前必须完成的一项学习任务，是将在校所学是知识运用到实 践的关键步骤。学生从学校进入企业这个新环境中进行继续学习，到 企业全新环境后，出现了新的人际关系，新的企业文化，例如环境的 变化，角色的转换，对岗位的适应性等各方面的因素，而每个学生的 ４．学生在企业顶岗实习对岗位理想化落差 高职院校的学生在校期间除了学习基本理论知识课程外，学校都 会安排很多相关的实训课程，主要是利用学校的实训场所，培养学生 的实践技能和动手能力。出于安全方面的考虑，企业只能安排少部分 心理素质和适应能力都有差异，因此学生在顶岗实习期间就会出现多 方面原因引起的思想状态问题，这是学生、学校、企业三方都需要重 的学生在旁观看学习，缺少学生实践操作，走马观花。学校缺少统一 安排顶岗实习岗位，造成同专业的同学在同一企业不同岗位、不同企 业同一类型岗位等情况，而且地区经济影响、企业环境、经济待遇等 不同都会造成学生心理上对自身岗位之间有多种比较，造成心理落 差。例如机电类专业的学生，有学生到企业去做一线的操作工，岗位 工作枯燥乏味、单调，每天的工作都是做同一件事，和企业里招的其 他农民工做着同样的事，与同学和老师交流中，明显感觉到对工作的 不满意。与在学校学习相比，上班压力大，工作枯燥乏味、单调，与 视的问题，通过对学生思想环境的分析，加强思想教育才能有效的改 变这一状况。 一、从学生方面分析顶岗实习期间引起学生思想问题的因素 １．在企业顶岗实习期间学生适应新环境 当学生参加顶岗实习期间，从学校的校园文化环境进入到企业文 化环境。学生在企业顶岗实习期间主要是在企业师傅指导下将自身的 知识和技能运用于实践，并学习和掌握更多的新知识，因此学生基本 能适应企业需要。环境的改变，对于学生的适应能力是一个挑战，普 遍学生由于缺乏适应企业管理和人际关系的能力素质，而无法在企业 的环境里找准自己的位置，难以生存，最后，逃离企业或被企业 淘汰。 自己理想的工作环境有差距等方面，在他们心理上造成了极大的不平 衡感，失落感。 二、从学校、企业方面加强学生思想政治教育管理 １．将企业文化渗透到校园文化建设中 高职院校与企业关系越来越密切，通过校企合作、工学结合、产 ２．在企业顶岗实习期间学生具有双重属性 学生在企业顶岗实习期间已经年满十八周岁，是一个具有劳动权 学结合、顶岗实习等载体，实现企业文化的渗透校园文化建设中。每 年安排专业教师到合作企业进行生产实践锻炼，强化师资队伍的职业 素养，那么，教师在教学中，就可以把企业文化引入到课堂，使学生 在校园就可以接受企业文化的熏陶，校园文化和企业文化有效的结 合，更有助于学校有目标地培养学生，并提升学生职业素养。通过在 校园文化建设中引入企业文化的教育，有效的实现校园文化与企业文 化的“零距离”对接，有利于学生尽早了解、熟悉、适应、认同企业 文化，并形成相应的职业素养，也有利于激发学生学习知识和技能的 强大兴趣。 ２．强化顶岗实习学生校企双重管理 利和义务的合法公民。学生在企业顶岗实习是作为企业员工进行生产 劳动的，能取得相应的报酬，并为社会、企业创造了相应的财富和收 益，因此，学生在企业顶岗实习期间的劳动具有社会属性的。但是学 生顶岗实习又有别于其他一般劳动者，该劳动者还只是学生，学生顶 岗实习是学校安排的一个实践性教学过程，顶岗实习的主要目的是为 了学习，是学生毕业前的最后一项学习任务，通过顶岗实习将在学校 所学的知识和技能运用于生产实践，加深对理论知识的理解，锻炼实 践分析解决问题的能力，为今后的发展积累知识和技能。学生顶岗实 习的劳动过程是一个特殊的学习过程，该劳动具有学习属性，也是学 校和企业产学研究、工学结合更好实施地有效途径。因此，学生在顶 学生在企业顶岗实习期间具有双重属性，双重身份，既是企业的 员工，也是学校的学生，因此应该实行双重管理。学生在企业顶岗实 习期间作为企业的员工应自觉遵守企业的规章制度，遵循企业文化， 接受企业各种管理要求，接受企业对员工的工作岗位考核，做好角色 转换。学生在企业顶岗实习中不仅要提高职业素养，职业道德，还要 具有团队协作能力，吃苦耐劳精神，做好心理适应准备。同时，学生 必须接受学校方的各种管理，认真完成学生在顶岗实习期间校方指导 老师布置的任务。由于学生顶岗实习比较分散，学校对于学生很难进 行统一管理和考核，因此，对于学生顶岗实习成绩评价要结合企业和 岗实习期间身份比较特殊，具有双重性，他们既是企业的员工，也是 学校的学生。 ３．学生对顶岗实习重视程度不够 根据教育部有关文件的要求，“高等职业院校要保证在校生至少 有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”因此部分高职院校要求学 生三年级的第二个学期时，要求到企业顶岗实习，作为实践教学环节 的一部分。但是近几年的学校的规模的扩招，学生数量剧增，师生比 例失调，学校对统一安排学生顶岗实习造成很大的困难，除了某些专 业的学生学校可以推荐到企业岗位外，很多学生的顶岗实习机会都要 自己去寻找。因此造成学生自身在一定程度上对顶岗实习重要性认识 学校双方共同评价的方式，设计科学的合理的考核评价体系。 ３．对学生加强教育顶岗实习重要性的认识 学生对顶岗实习的重要性缺少认识，认为顶岗实习就是跑就业， 寻找就业岗位，走一下过场，对顶岗实习带有明显的就业倾向。现在 高职院校的初次就业率９０％以上，高职学校的扩招，学生人数剧增， 不够充分，顶岗实习就是走一下过场，还有就是为了寻找适应自己的 就业岗位，在顶岗实习期间比较随意，缺少老师的指导，出现频繁 ４４ 现代企业教育ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ １３ ｇ－・３月・ 学术・理论 现试瓣 高职院校毕业设计质量综合评价的思考 吴咏涛（苏州工业职业技术学院） 摘要：毕业设计是高职院校教学工作中最主要的实践教学环节之一，毕业设计质量的高低从一定程度上反映了毕业生的质量，它直接影 响着毕业生的工作能力和现场适应能力。但目前高职院校的毕业设计质量整体不高，还存在着诸多问题，对于毕业设计质量的评价体系也存在 着这样那样的不足。本文就高职院校毕业设计质量综合评价的地位和重要性入手，分析了目前毕业设计工作中存在的一些问题，试图通过解决 这些问题的同时构建合理科学的质量评价体系。 关键词：毕业设计质量评分标准综合评价 一、高职院校毕业设计质量综合评价的地位 毕业设计的积极性和主动性，提高指导教师的责任心，这是促进教育 １．明确毕业设计环节在人才培养体系中的重要性。学生在整个毕 教学改革，提高毕业设计教学质量的有效手段之一。 业设计过程中，要进行毕业设计的选题、开题报告的撰写、资料的检 二、高职院校毕业设计质量综合评价的重要性 索、设计的实施、论文的撰写和答辩等一系列的工作，通过这一系列 要了解高职院校毕业设计质量综合评价的重要性就不得不谈到目 工作能使学生综合运用所学的理论知识，大大提高学生分析问题、解 前高职院校学生毕业设计存在的问题。 决问题和动手实践的能力，因此毕业设计是学生从学校学习过渡到实 １．学校相关部门对毕业设计工作的监控程序不规范，评价体系不 际工作的桥梁，是与人才培养目标、培养模式、教育观念等密不可分 科学。不少学校对于毕业设计重结果、轻过程的现象较为严重，对指 的一项系统工程。 导教师的工作进度情况及毕业设计工作中存在的实际困难和问题不了 ２．明确毕业设计质量综合评价是毕业设计教学环节中必不可少的 解。有些学校即使制定了一系列的毕业设计规章制度和规范，也不可 组成部分。对于学生完成的毕业设计不能只停留的在完成阶段，而应 能很好地贯彻执行。 该按照一定的教学目标，运用科学可行的评价方法，不仅对毕业设计 ２．高职毕业学生多，教学硬件资源缺乏。高等职业教育规模在十 结果而且要对过程给予价值上的判断，最终给出科学、客观的结论。 年内快速扩大，每届的毕业生数量不断增加，各个学校由于受制于教 同时正确，客观，公正的评价毕业设计的优劣可以调动学生参与 学资金、办学规模等方面的导致教学硬件资源的供给不足，没有 师生比例失调，很难统一安排学生到企顶岗实习，造成了学生自己寻 情绪不稳定、失落感、工作环境适应能力差、工作压力大等，辅导 找顶岗实习工作机会，同时学校为了提升学校的就业率，对于学生顶 员、指导老师利用网络、手机与学生进行工作、生活情况的沟通，了 岗实习就是跑就业而默认态度，从而出现了在顶岗实习期间频繁跳槽 解学生思想动态，及时调整学生思想心理上的认识偏差，解决学生提 的现象，使企业对学生也出现了错误的印象。 出问题，这是作为学校思想政治教育工作的方向。俗话说：“远水救 因此，学校对学生进行顶岗实习重要性的教育同时，学校首先要 不了近火”。企业作为学生顶岗实习期间的最直接管理者，学生是企 摆正位置，明确顶岗实习的重要意义。在学生顶岗实习前，按专业召 业的员工，企业也有责任和义务关心照顾。目前企业都会为新员工配 开动员大会，布置在企业顶岗实习期间学生的工作要求、任务，需要 备师傅，进行日常的工作指导，安全教育，同时有些企业内部也有运 注意的安全事项等相关问题；同时学生要明确自己的首要任务是到企 动器械设施、 学习场所、娱乐设施等丰富了员工的业余生活；同时学 业在实际的工作环境下，将自己所学的知识和技能运用于实践，了解 校要与企业及时沟通，了解学生在企业的工作、学习、生活和思想等 企业生产运作，体会理论与实践相结合，学生顶岗实习是一个学习的 方面的情况。 过程。 三、总结 企业追求的是利益最大化，希望员工能最大化的带来经济效益。 学生顶岗实习是以在企业真实的工作环境、实际的工作经历作为 学生到企顶岗实习不是造就某一岗位熟练的操作工，除了将所学的知 高职院校实践教学的一个重要环节，在人才培养方面起到非常重要的 识和技能运用实践的同时学习和掌握更多的实践知识外，还有就是企 作用。做好学生顶岗实习期间的思想政治教育是学生、学校、企业三 业为学生毕业后的职业生涯指导和服务的。学生在企业顶岗实习阶段 方都需要付诸于努力和行动的，从三方不同的角度全方位的、多层次 应该要熟悉不同岗位的工作情况，要进行岗位的调整，通过不同岗位 的、有效地提高顶岗实习学生思想政治教育，才能实现学生、学校、 的训练学生才能了解不同岗位的需求，才能提升学生自身的素质，、所 企业的共赢，才能正在提高学生顶岗实习的质量。 以学生顶岗实习的劳动主要是为学习而服务，因此学校和企业的加强 参考文献： 合作的同时，也要正确对待学生顶岗实习的正确意义。 ，， ［ｉ］谷献晖．高职校园文化中融入企业文化：作用与途径［Ｊ］． ４．加强学生顶岗实习期间的心理辅导 中国成人教育，２０１１．０５． 学生顶岗实习期间因环境变化、人际关系复杂化、现实与理想的 ［２］刘军号，黄百顺，毕守一．高职学生顶岗实习期间跟踪教育 差距等都会造成学生的心理问题，所以作为学校和企业都有责任和义 与管理研究［Ｊ］．滁州学院学报，２０１Ｉ．０６． 务关心学生的心理问题，帮助和解决不适应性。在学生顶岗实习之 ［３］孙标．校企合作背景下的高职学生顶岗实习管理模式探索 前，学校组织动员大会，就业指导，心理辅导，安全教育等相关课 ［Ｊ］．重庆电子工程职业学院学报，２０１２．Ｏ１． 程，并引入企业文化，让学生提前了解企业的相关信息；分析现今社 ［４］莫小梅，赵洪，傅璐璐．学生顶岗实习劳动的双重属性分析 会就业工作现象，让学生了解目前企业用人、待遇、福利、工作环境 ［Ｊ］．当代职业教育，２０１２．０２． ’ 等情况，提前让学生做好心理上的准备。在学生顶岗实习期间，因顶 本文系浙江省高职院校党建研究会２０１２年课题《高职学生顶岗 岗实习分散，学校的指导老师、辅导员不能随时到企业做指导，缺乏 实习期间思想政治教育研究》（课题编号：２０１２Ｂ０９）阶段性成果 参与，但是学生在顶岗实习期间出现一些思想、心理上的问题，例如 现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ４５
