２０１４年第７期 Ｒｅａｄｉｎｇ ａｎｄ ｗｒｉｉｔｎｇ ，｛Ｉ诗丈 浅谈如何提高体校初中学生作文水平 郭睿 （广东省中山市建勋中学，广东中山５２８４００） 【摘要】本文从体校初中生作文实际情况出发，针对体校学生在写作中的一些问题，提出了一些提高体校初中生作文的方法。主要 包括重视朗读、设计新奇的题目、重视导写、采用多样的作文批改形式以及给予学生赞扬等。通过这些细致的方法步骤，力图加快促进为 体校学生作文水平的提高。 【关键词】作文；朗读；导写；作文互改 【中图分类号】Ｇ６３２ 作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形 式，是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。学生作文是衡量 学生语文水平的重要尺度。初中作文教学的目标是培养学生具备一 定的写作能力：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据 日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 在体校初中生中，普遍存在写作难的问题。究其原因，一是 学生学习目的不明确，导致语文水平较低，没有形成良好的写作思 维。二是学生生活单调。有时候周末、假期也要训练。不少学生曾 经向老师抱怨，怎么不春游呢？怎么不看电影呢？课外书怎么那么 少呢？三就是９０后的一代人，长期接受漫画、图片、视频等叙事 形式多，对阅读文字缺乏兴趣，也导致了对文字敏感度降低。 提高体校学生的作文水平，争取将运动员的语文素质提高到一 个新的水平，是一项长期而艰巨的工程。基于几年的语文教学，我 总结了几点提高体校初中生写作水平的感想，在此与大家作一个探 讨。 一【文献标识码】Ａ 所谓导写，就是启发引导学生认识生活，分析生活，表现生活。 “导”，就是要解决写什么、怎样写的问题。采用灵活多样的引导 形式，可以更好地开拓学生的思维。 方法一：围绕作文的主题，开展一些诸如辩论、交际对话等活 动，既锻炼了学生的口语表达能力，又能充分激发学生的写作热情， 帮助他们明确中心； 方法二：鉴赏优秀的作文，进行仿写，这样可以提高学生的信 心，更容易取得成就感。 方法三：针对主题，进行一些知识的拓展。比如保护环境的主 题作文，可以充分运用信息技术，搜索一些有用的资料给学生，激 发学生的感触，丰富他们的视野，为写作积累素材。 四，改是写的肯定 学生很在乎教师对他们辛苦写出的作文的评价。作文写出来以 后一定要及时批改，可以采用教师细改、教师略改和学生自改、学 生互改等形式。 教师细改、教师略改都是传统的作文批改方式，对于体校学生 读是写的基础 “书读百遍，其意自见”，只有广泛阅读，才能增加知识面， 要着重点评作文的优点，找出文章精彩之处，或者点出需要修改的 扩大视野。语文作文教学要重视语感的培养，让学生领悟语义，熟 地方，并教会他们修改的方法。今天我们主要来探讨更为适合体校 悉词语搭配习惯，积累词语。在读中可以培养出好的语感，语感强 学生的学生自改和互改的方式。 了，在写作中才能写出语义流畅、表意清晰的作文。 “问渠哪得清 学生自改。学生批改完自己的作文后，在班级里谈一谈改作文 如许，为有源头活水来。”读多了，就能理解他人的作品内容，读 的感受，自我反思。起到自我反省，自我改进的作用。 多了，就会积累大量文章的谋篇布局、语言运用、段落安排、材料 学生互改。学生互改是把作文的批改权完全、彻底地下放给学 选择。这样，才能写出有血有肉的文章。 生，使学生在作文的批改中享受到学习的乐趣。学生在互改中可以 读要抓两个方面的内容：一是课文，课文是经过反复实践的， 感受着他人和自己同一要求的作文，就会不由自主地和自我作文进 是学生知识提高、道德熏陶、能力培养的最佳载体。体校没有早读， 行比较，取长补短提高写作水平。对于体校学生而言，互改作文可 晚读的时间一定要让学生充分地利用起来，布置好读书的内容。体 以激发他们心中的竞争意识，督促他们再进一步，不断提高自己的 校教学的课时很紧张，但是在课堂中一定要拿出一部分时间给学生 作文水平。 读课文，不管是齐读、默读还是速读，都可以提高学生的语感。一 需要注意的是，教学的双重性决定任何形式的教学都是教师和 些名家名篇名段，更要让学生读得烂熟于心。二是课外阅读。体校 学生互动的，作文评改也不能例外。不论以何种方式批改作文，教 学生在训练之余，热衷于看漫画，用手机看言情小说和恐怖小说等， 师都要参与其中，都应做出画龙点睛式的评讲。 、以缓解训练的疲劳。但是，从教学角度看，这些阿读对培养学生的 语感，锻炼其能力没有很大帮助。反而，不少人沉迷于消遣类小说， 以至于影响正常的学习和休息。我们教师一定要有针对性地选择适 合于初中生这个年龄段的读物，让学生在学习之余广泛阅读。同时 要及时让学生反馈读书的心得，让学生养成良好的阅读习惯，使学 生融入到多读书、读好书的兴趣之中。 ＝．题是写的明灯 好“题目”是文章的眼睛。故而这就要求我们教师在布置作文 时在题目上也要下一番功夫，设计学生感兴趣的题目，不可随随便 便应付了事。初中作文题目要从单一的记叙文向简单的散文、看图 文、议论文、童话转变，充分发挥学生的联想、想象能力。比如体 校学生思维的发散能力是很强的，联想和想象的作文对他们而言是 很有吸引力的。 此外，命题还要联系学生的实际，使运动员生活的点滴感受可 以融入作文之中，那样学生写作时才有话可说。一些与学生生活较 为脱离的题目，尽量不要选，但是可以找一些范文，让学生熟悉这 些题目。 作文题目犹如一盏明灯，会弓Ｉ导学生走向写作文的兴趣之路， 教师对题目的布置要把握得当，把握到位。 五．赞是写的动力 鼓励、表扬在教学中有着无形的力量。一个好的教师总是对学 生鼓励多于批评，总是善于发现学生的闪光点，并以此为契机，促 进学生的成长和能力的提高。因此，作文教学也要我们教师更多地 对学生进行赞扬，在赞扬中让学生觉得自我作文有着可读性，增加 写作文的自信心 内容空洞者，或许文面整洁，字迹清晰；语义不 通者，可能也会有个别句子表达流利。凡是有可赞扬的地方，教师 都应加注批语表扬、肯定。哪怕只有一个小小的“好”字，学生都 会喜上眉梢，由此可见表扬的重要性。我们在作文教学中万不可吝 啬手中之笔，而要多写赞扬的批语。 综上所述，作文教学上，教师要开动脑筋，努力探索，善于钻 研，打破教学中的传统，力求方法、方式的多样化，力求手段的新 颖性，力求学生主动性的最大发挥，在积极的实践中，定会寻找出 条适合体校语文作文教学的路子来。 一参考文献 【１］周庆元．中学语文教学原理［Ｍ］．长沙：湖南教育出版社， １９９２． 三．导是写的前奏 【２】刘森．作文心理学［Ｍ】．北京：高等教育出版社，２００１． （编辑：龙贤东）
