四(3)班数学期中考试试卷分析
期中考试已经结束，为了更深入全面的了解数学教学的效果，吸取经验教训，特将本次考试试卷进行简要分析。 一、基本情况.
本次数学考试，参加考试的学生共有49人，平均分为74.8分，及格人数39人，及格率80%，优分人数19人，优分率39%。特困生刘威14分，王宇强28分。 二、试卷分析
第一题填空题，有12个小题，失分率为29.48%，较高。第8小题失分率最高，这题的综合性强，不光考查学生对知识的计算运用情况、同时考查学生对题的理解能力。学生要首先要知道三个特殊的角“直角=90度”、“平角=180度”、“周角=360度”，同时还要知道各种角的形状。要教学生思路和方法，同时也要提醒学生要注意细节。
第二题判断题，5小题，失分率为21.16%。失分最多的是第5小题，“线段比射线短，射线比直线短”。学生对 “直线、射线、线段” 的理解还仅仅是停留在表面，还没有完全理解清楚、也没有完全区分开来。
第三题选择题，共5道小题，失分率为12.87%。错误率主要集中在第4小题上，这题考的是估算。极少的学生知道知道估算四个式子，就能知道那个选项的乘积大概在2万~3万之间。大多数学生都
是一个一个进行计算，这样难度加大，错误性也加大了。说明学生的分析综合能力还有待进一步提高。
第四题计算题，共2大题，失分率为24.48%。计算是本校的薄弱环节，由于低年级没有养成良好的计算习惯，虽然一再增加练习但仍不理想，学生计算正确率仍然不高，失分的原因要分析是“过失”失分。在以后的教学中，不光要加强学生计算能力，更要注重学生的计算习惯的培养。
第五题量一量画一画，共2大题，失分率为13.26%。画图也是本学生的薄弱环节，失分的原因主要是：学生的动手操作能力较弱，操作不规范、不愿意借助工具画图。在以后的教学中，不光要让学生多接触这样的题型，更要注重学生的画图规范性的培养。
第六题列式计算题，共3大题，失分率为25.24%。列式计算是要在理解题意的同时列出算式再能够正确的计算。这题的难度高于计算，失分的原因是“不理解题意”+“过失”失分。在以后的教学中，要加强这类题的练习。
第七题应用题，共4道小题，失分率32.73%，最高。错误率主要集中在第2题、第4题，第2题难度正常，错误主要表现在，把“三月份”当作成“3天计算”或“30天计算”，学生可能是没有正确审题，也可能是完全忘记了每月具体的天数，以后应加强练习。第4题虽然有一定的难度，但是平时上课讲过此类型的习题。首先一定要区分清楚“从山脚爬到山顶所用的时间”和“从山顶原路返回到山脚所用的时间”;再加上要区分理解“上山的速度”和“下山的速度”的
不同;最后最重要的是题中隐含了一个信息：“来回的路程不变”。总的说，这题综合性较强，不光考查学生对知识的综合运用能力，也考查了学生的分析综合能力和对题目的理解能力。学生对路程方面知识运用较差而出错， 三、改进措施
（1）继续加强计算基本功的训练。
“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础。总之，要经常地、有计划地坚持训练。 （2）要注重思维训练，不要“应试”训练。
思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。因为现行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维灵活性的训练。
（3）要注重学习的结果，更要注重学习的过程。 （4）要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。 学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。
（5）要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。 加大对学困生的辅导，部分学生对有些内容的掌握较为薄弱，从此次测试中也可看出部分学生掌握得不够满意的“点”或“面”，因此有针对性地对这部分学生进行辅导是十分必要的，而且学生经过这些内容的学习，虽说掌握不好，但毕竟有一定的基础，如果辅导恰当及时，真正地做到“因材施教”，相信应该会取得一定的效果。
