十几减9

教学内容 教材第8—10页内容及相关练习题 课时安排 第一课时 学生已经能训练计算9加几的进位加法,而且一年级小学生以具形象思维为特点,学生分析 有意注意时间短,爱说爱动.教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。 知识与技能：掌握计算十几减9的算理和算法，并能正确计算十几减9. 问题解决与数学思考:通过学生的观察操作,逐步把算理和算法融为一体,在多种算法中抓住计算的基本方法\"破十法\并与其他方法建立联系. 教学目标 情感与态度:让学生在思考的基础上加强交流,体验与同伴合作学习的快乐,培养合作交流的意识,提高学习的自信心. 教学重点 1.初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。 2.根据信息提出数学问题，并加以解决。 用“破十法”来计算十几减9的算理与计算方法。 课件 20根小棒 教师活动 学生活动 9+（1）＝10 9+（2）＝11 9+（3）＝12 9+（4）＝13 9+（5）＝14 生1：玩沙包 生2：玩老鹰捉小鸡 „„ 设计意图 让一年级的学生投入到十几减9的课的学习中，关键在于调动 他们的学习兴趣，创造一个学生亲身经历过的情境，不仅能够调动起学生学习的兴趣，而且能够让学生认识到生活中存在着数学问题。 教学难点 教学准备 教学环节 一．复习导入 师：同学们喜欢玩闯关游戏吗？课件出示：9+（ ）＝10 9+（ ）＝11 9+（ ）＝12 9+（ ）＝13 9+（ ）＝14 师：你是怎么计算9+（）＝14 师：今天我们继续来学习与十有关的知识。 开放导入 二、探究新知 1.谈话引入师：出示主题图，你看到了什么？ 2. 师：仔细观察小丑卖气球，你发现什么信息？ 3.师：可以提什么数学问题？怎样列式计算？ 核 心 过 程 推 4.师：你是怎么计算出得数的？. 5.师：谁的方法和他的一样？那谁有不一样的方法？ 6.教师小结：大家的计算方法挺多，老师也有几种解决方法。 7.课件演示： （1）摆：倒着数14.13.12„„ （2）想加算减：9+6＝15，所以15－9＝6. （3）破十法： 师：把15分成10和5，10减9等于1，1加5等于6，所以15－9＝6. （4）教师指名学生说过程。 （5） 教师引导学用用小棒板演破十法，加深记忆。 学生说计算方法 学生说破十法的过程 让学生说说自己解答这个问题的办法，是为让学生知道学习知识的手段多种多样，培养学生用不同的办法来解决问题的能力，全党生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予相助。 三．用新知识解决问题 师：用今天所学的知识解决数学问题。 进 1.练习题“做一做 第2题” 2.出示课题。 3.师：用自己喜欢的方法计算11－9＝ 16－9＝ 四．归纳总结：你在这节课学会了什么？ 师：同学们，今天我们一起学会十几减9，生活中还有许许多多的数学问题需要我开放延伸 们用数学的眼光去发现，去思考，去寻找解决问题的方法，你在这节课有什么收获，对自己的表现满意吗？ 作业设计 板书设计 十几减9 15－9＝6 6+9＝15所以15－9＝6 本节课学生说的有点少，时间安排不对，教师每个环节不点不紧凑，练习了太少，问题挺多的，在今后教学中多学习提高教师自身教学水平。 课后反思