基于核心素养培养的物理课堂提问策略探究黄江水（福建省平和县崎岭中学，福建摘平和363714）为获得良好的提问效果，教师应与时俱进，加要：提问是物理教学形式之一，在检验学生所学上发挥着重要作用。将核心素养培养融入到课堂提问中。强核心素养理论学习，积极总结课堂提问经验，不断改变提问策略，策略；物理教学关键词：核心素养；课堂提问；中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）23-0085-01培养学生核心素养是近年来教育领域提出的新理念，是新课程改革的具体体现。基于不同学科的教学实际，分别提出了核心素养所包含的具体内容，物理核心素养涵盖物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度与责任等四方面内容。因此，在课堂提问时，教师应注重这些核心素养内容的渗透。一、新课导入，在问题情境中探究知识在物理教学中，教师采用提问的方式导入新课，能吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性与积极性。因此，教师应结合教学内容，从学生熟悉的生活情境出发设计问题，培养学生的物理观念，提高学生应用物理知识分析、解决实际问题的能力，让学生做到学以致用。例如，在教学“光的折射”这节课前，为引导学生发现身边的物理问题，激发学生利用物理知识分析生活现象的兴趣，教师可创设以下问题情境引导学生进行思考：将筷子放在盛水的碗里，筷子为什么看起来是弯的？在岸上观察河水里的石头，为什么看起来比实际的要浅？门上安装猫眼，为什么能够从屋内看到门外的情景？在讲解新课前，教师创设上述生活化的问题情境，能调动学生学习的积极性，学生听课会更加专心，从而更好地掌握物理知识。二、试题训练，在问题情境中探究知识教学实践证明，试题训练是加深学生知识理解、提升学生能力的重要途径。因此，教师应依托物理试题，积极创设问题情境，发展学生的科学思维，培养学生良好的学习习惯，让学生运用所学，理性、科学地分析、解答物理问题。例如，图1所示的电路图中，两个小灯窑S窑L2泡完好，当断开开关S时，两个灯泡都发L1光，当将S闭合时，L1、和L2分别出现什么窑现象？图1该题目能考查学生推理能力和分析问题的能力。通过电路图可知，当开关S断开时，L1、L2为串联关系，因此，两个灯泡都能发光。当开关S闭合时，L1因短路而熄灭，L2仍发光。在试题训练中创设问题情境，不仅能加深学生对所学知识的理解，还能提高学生的推理能力，促进学生科学思维的发展。三、实验探究，在问题情境中探究知识实验是物理教学的重要内容，能巩固学生所学，提升学生动手能力，激发学生的学习兴趣。因此，在教学实践中，教师应结合实验内容，创设相关的问题情境，引发学生积极思考，让学作者简介：黄江水（1972－），男，福建平和人，一级教师，从事物理教学与研究。生掌握物理实验的思路与方法，以及应用实验探究物理问题的技巧，不断提升学生的物理实验素养。例如，在教学“质量与密度”这一内容后，为使学生对“密度”这一概念有更为清晰的认识与理解，教师可给出以下器材：天平、量筒、鹅卵石、水。要求根据所学设计实验，探究如何测量鹅卵石的密度。根据密度计算公式籽=MV，要想测得物体的密度，需要知道物体的质量、体积。在该实验中，鹅卵石的质量可通过天平直接测得，而其体积是不规则的，该怎样准确测出其体积是实验的关键。因此，可先在量筒中盛一部分水，读出量筒的体积V1，而后将鹅卵石浸入到量筒中读出量筒中水的体积V2，V2-V1即为鹅卵石的体积，代入密度计算公式便可求得鹅卵石的密度。该实验中，教师给出的鹅卵石是不规则形状的，如何测出鹅卵石的体积需要学生认真思考。学生经过讨论，决定利用量筒通过水面的升高求出鹅卵石的体积。该实验很好地提升了学生的实验探究能力，取得了良好的教学效果。四、拓展应用，在问题情境中探究知识在物理教学中，教师应立足物理知识，通过创设物理问题，拓展学生应用物理知识的空间，引导学生合理利用物理知识为社会发展作出应有贡献。例如，在教学“压强”这一内容后，为使学生认识到压强在人们生活中的具体应用，教师可创设以下问题情境，引导学生进行思考，培养学生应用物理知识的能力。人们在修建堤坝时，为什么要将其修建成上窄下宽的形状？潜水员下潜作业时，为什么要根据下潜深度穿戴不同的潜水服？书包背带为什么做得宽一些？学生学习压强知识后，能很好地解释上述问题。教师通过创设问题情境，能让学生认识到压强在实际生活中的重要性，从而根据实际情况正确运用压强知识，使其更好地为生产生活服务。总之，提问是初中物理教学形式之一，在检验学生所学上发挥重要作用。教师应加强物理学科核心素养内容的教学，深刻理解其内涵，积极转变教学观念，在问题情境的创设中注重学生核心素养的培养。要在新课导入中创设问题情境，培养学生的物理观念；在试题训练中创设问题情境，培养学生科学思维。参考文献：[1]冯岳翔.基于核心素养下初中物理课堂教学策略之“八个重要”[J].中学物理,2018(08).[2]李艳.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].中学物理教学参考,2019(02).2019年8月·第23期（总第615期）訝輳輬
