管理学中的逻辑范例

管理学中的逻辑范文1

关键词：网络教学；高校体育；教学管理；应用设计

高校体育教学管理应用网络化迎合了我国新世纪以来科教兴国的远大战略，也满足了对新一代人才的全面素质教育需求。计算机网络技术在高校教育全面实施不仅优化了校园体育教学管理工作中师资力量的投入，也让师生适应了新时代的教学模式发展潮流，所以这于国家教育未来快速发展是极其必要的。

一、网络技术在高校体育教学管理中的应用

（一）在体育教学中的应用实例

可以说，互联网网络技术改变了高校体育传统的教学模式与对知识的应用思维，它也改变了高校体育教学内容单一、设置毫无新意的传统现状，逐渐将教学内容设置丰富化，例如某高校就设置了包括足球、篮球、排球在内的三大球网络教学模式，其他还有乒乓球、羽毛球、网球以及健美操、游泳、武术等十余项较为冷门的体育科目。该高校为体育教学设置了两学年共180学时的教学课时，基本可以满足每周两次课程的课时要求。由于互联网技术的介入，该校的体育教学课程实现了理论与实践的兼容并包，也充分利用学生的课余体育锻炼时间，同时也使学生在不受空间的下实现了异步教学模式，拓展了学生的学习内容。本文以排球为例，探讨了该校在该科目基于网络技术的教学应用设计。

1.学习资源的设计。。然后通过“校园网”将这些资源进行整合，归纳到信息库当中，实现它们的资源共享功能，这样也方便师生可以随时随地有效利用这些资源，做到教学方面的分工调剂，同时也可以建立社区，为师生提供交流空间。。。

2.基于互联网的排球课程课件制作及教学流程设计。根据高校排球教学的教学大纲，从实际教学目标出发，借助互联息技术的优越性制作相关课程的多媒体课件。。。。在课件制作过程中，首先通过Flash软件进行“追帧”制作，完成二维及三维动画内容的制作，例如排球的发球练习、垫球练习等。。。

3.基于网络技术的排球课件理论教学课程流程。在排球理论课堂上，主要采用课堂多媒体示教的模式，实现以教师为主导教学、学生为学习主体的教学方式。基于排球理论和多媒体课件控制来丰富教学内容，同时也组织学生之间、师生之间进行相互交流，当存在问题意见时及时反馈给教师进行进一步解决。

4.教学效果。主要是希望通过先进的互联网教学模式实现快捷高效的教学成果，并让学生体验新鲜的多媒体教学过程，从而激发他们学习的主观能动性。另外对于学生而言，Flash、Authorware、Powerpoint这些软件技术的加入也让课件变得更加丰富、声情并茂，对于体育这种极为注重实践的科目而言也更有参考性，提升了排球理论教学的直观性与实践度。

（二）在体育教学管理中的应用分析

1.课程管理。学校会根据体育项目教学的科目进行基于网络系统的课程数据库构建，其中包括了体育科目的名称、代码、内容、学时、学分、考试制度、上课时间及地点等，全面管理所有体育科目课程的日常安排和课程设置。在课程信息子系统中会建立课程与课堂、班级之间的各种关系并自动生成报表来反映课程中的教学状况，真实体现教学过程中的各种实时数据。

2.选课管理。选课管理针对体育科目的选修课程来展开，它鼓励学生按照自己的兴趣选择课程，因此学生可以通过网上注册用户名来选择自己喜欢的课程。该功能包括了选课、课程退选、二次重选等，选课系统未对年级、专业、自然班级进行，而是希望学生可以根据自己的时间、能力和兴趣来自由选择课程内容，哪怕是跨年级、跨专业的课程也可以自由选择。另外，该系统还拥有完善的学籍管理制度和搜索引擎，在登陆注册用户后可以随时查询学生的学籍内容及相关成绩数据，这也为教师的体育课程规划制定提供了可靠的数据参考，相当人性化。

二、基于网络技术的高校体育教学管理应用发展前景展望

。

第一，鼓励校内教师力量积极采用网络技术来丰富课程理论内容教学，使得体育科目的理论教学更加生动直观，这也有利于体育的实践教学推进。因此学校应该定期组织互联网培训，提升教师的网络技术应用水平。

第二，合理运用网络资源。网络技术融入体育教学管理应用中实际上是一把“双刃剑”，因为当今网络教育存在弊端，容易让青少年在学会网络应用后陷入沉迷。所以教师有义务教会学生在专业之外应用互联网的正确方法，避免不良信息对学生身心的干扰，并教会他们主动探究互联网，提高充分利用互联网资源学习的能力。

第三，教师应该在基于网络技术的体育教学管理中端正自身与学生、与网络之间的关系，明确信息网络技术只是体育教学应用的辅助工具，它不能取代教师也不能取代传统教学。例如在本文中所提到的排球教学过程中，教师就应该善于从学生的实际学习状况角度出发，适时适度地利用多媒体课件，从而获得最理想的教学效果，避免过度使用互联网技术与多媒体课件而导致课程教学的本末倒置。

三、总结

现代网络信息技术应该只是体育教学管理应用的一个重要的辅助工具，而不是替代品，因此教师在教学过程中应该明确这一点，注重对教学手段的多样性丰富，以体现体育教学的灵活性和实践性。做到对传统教学与信息化教学的互补互助和有机结合，将体育教学管理的各类应用实效化、智能化、灵活化。

参考文献：

[1]祝峰.多媒体网络教学平台在高校体育教学中的推广策略研究[D].包头：内蒙古师范大学，2013.

[2]刘晓兵.现代信息技术在甘肃省高校体育教育专业排球教学的应用研究[D].兰州：西北师范大学，2012.

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[关键词] 网络技术；教育教学；教学管理

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 17. 083

[中图分类号] G7；TP393 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）17- 0137- 02

在人类迈入21世纪的今天，计算机网络已经成为一切信息系统的基础，是人们日常工作、学习和生活的重要组成部分。从局域网到风靡全世界的国际互联网计算机网络给人们带来的好处，足以证明网络的发展对人类社会的进步有着极其重大的影响。笔者主要从教育教学方面的应用角度，分析计算机网络技术对教育教学的发展起到的重要促进作用。

1 计算机网络的定义与功能

计算机网络是计算机技术与通信技术紧密结合的产物，它出现的历史虽然不长，发展却非常迅速。所谓计算机网络是指将一群具有功能的计算机通过通信设备及传输媒体互联起来，在通信软件的支持下，实现计算机间资源共享、信息交换的系统。计算机网络具有数据通信、实现分布式的信息处理、共享资源、提高计算机系统的可靠性和可用性等功能。

2 计算机网络教学的特点

计算机网络教学是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要，同时也是素质教育的重要环节，新课程改革的需要。。

2.1 教学过程的实时交互性

这是网络教学的最大特点。所谓实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答。交互的方式可以在教师和学生之间、学生之间完成。师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习。通过教学课件还可以有效地获得图文并茂的学习信息。

2.2 教育资源的共享性

学生通过网络可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享。通过资源共享，学生们可以在教师的指导下获取多方面的学习信息。计算机网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，从而拓宽了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣。同时也有利于教师教学水平的提高。

2.3 提高教学方式的先进性

传统的教学模式是教师在前面教，学生在下面学，教师灌输的知识理论能否有效地传达给学生并不能得到学生及时的反馈。网络教学模式中，教学不再是满堂灌，学生可以在教师的指导下根据自己的需要进行学习，遇到不懂的问题还可以与教师或同学通过网络平台进行及时有效的沟通。这大大提高了学生的学习效率及主观能动性。同时，教师的作用也由传统教学模式中的主导作用变为组织、作用，实现了由教学到引导的转变。

2.4 提高学生的动手实践能力

课堂教学提供的是基础理论知识的学习环境，从课堂教学中学生学到的是纯理论，而在网络教学课堂，学生们则可以利用计算机把从课堂学到的知识应用到实践中去，通过自己动手实践检验理论知识的掌握程度。例如，在电子课程的学习中，学生们必须首先掌握电工和电子线路的基础知识，然后自己动手做电子实验，并能够借助于计算机网络进行电子线路的设计、电子模拟实验等。如此一来，网络教学加深了学生对课堂教学的理论认知程度，为学生从感性认识上升到理性认识提供了很好的实践教学环境。

3 结构和模式

网络教学的结构是以点带面，充分发挥计算机网络的多种优势，把教师要传授的课堂知识形成层次清晰、内容全面的立体知识体系，使学生能够更好地理解所学理论，并通过网络平台沟通学习体会，实践教学内容，加深理论理解。

传统的课堂教学模式是，教师准备手写教案，讲课的时候在黑板书写粉笔板书；学生上课听讲的时候准备笔记记录教学内容。如今，现代化的网络教学模式是，教师准备电子教案，讲课的时候通过多媒体设备教授学习内容；学生也通过多媒体设备接收教师的讲课内容，并可以通过计算机及计算机网络操作实践所学内容。教学模式的改变不仅仅代表着形式的变化，更代表着教育理念及学习观念的转变。这就要求学生由外部信息的被动接收者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识体系的主动建构者，要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构知识体系的引导者、促进者。以此形成以学生为中心的现代化网络教学模式。

4 问题与改进措施

。

4.1 多媒体素材库、教材库信息贫乏

随着网络教学的不断深入，各学科资源库的贫乏已不能满足实际教学的需要。多媒体信息资源系统，包括多媒体素材库、教材库、多媒体课件库的建设与发展格外重要，构建适应教学需求，内容丰富，方便快捷，分布交互性强的多媒体信息资源系统，已成为当前迫切需要解决的问题。为此，应广泛通过各种科技手段，并结合实际教学过程中总结的教学方法与积累的教学经验，不断开发出满足现代化教学应用的多媒体教学软件。

4.2 网络教学系统的后期维护力度不够

网络教学系统的维护力度不够，表现在许多许多学校的网络教学系统在开发期间投入了大量的资金，建立了一套完整的网络教学系统，但由于缺乏及时、有效的后期维护，使网络教学不能正常进行，网络教学系统软件内容陈旧或者粗浅，不能很好地适应现代化教育。。

实施素质教育要求教师学生，让学生在课堂上有更多的主动探索、合作学习、获取知识的机会。多媒体计算机网络教学无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，为学生提供了开放性的自主学习环境和资源，培养了学生终身学习的能力，成为教师进行教学模式变革的有效手段，使学校变成了充满活力和创意的学习场所。就目前发展趋势来看，大力发展计算机网络教学势在必行。

主要参考文献

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关键词：网络时代；中学生管理；问题及对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-333-01

通过调查研究表明，当今社会成员的网龄趋于低龄化，而学生由于学习的需要和时代环境的影响自然会不可避免的接触到网络。由于网络的开放性使得不健康的网络信息资源泛滥成灾，中学生心理建设尚不完全很容易沉溺在网络构造的虚拟世界中从而忽略作为学生学生的主要任务以致无法完成学业任务。

一、网络时代中学生管理存在的问题

1、管理内容无法跟进时展

一直以来学生在教学活动中的主体地位很难得以实现，传统的学生管理制度往往都是在监督学生学习的前提下对学生进行语言表达约束、行为习惯约束甚至是思想约束，学生的个性化意识在长期压制下要么逐渐消失要么愈加强烈，而网络时代以其特有的自由性、虚拟性极大满足了学生的这部分心理需要。在网络时代中成长的中学生其思想观念和性格特点必然会或多或少的受到影响，管理内容的缺失观念的落后不但使教师无法准确把控学生的思想变化也无法与学生进行有效的思想沟通。

2、管理手段无法满足网络时代的需求

管理手段是决定管理制度实施效率的关键性因素，在中学期间学校的管理执行人员一般都是由教师单独担任，方式基本固定与班级例会、教师组织的主题活动或者学习检测等。然而随着教育改革的深入计算机网络技术同样成为了一种重要的教学辅助工具，学生的学习习惯和思想意识都与网络形成了一定程度的关联。如果在网络时代下教师仍然坚持采取与网络无关的管理手段不仅无法帮助教师及时探查到学生之间普遍存在的问题，从而令教师错失管理学生的最好时机也会在很大程度上阻碍管理活动的正常开展。

3、肯定多于否定容易引起学生反叛心理

许多教师接管的班级中可能都存在由于沉迷网络而引起学生厌学情绪的事件，这一客观事实在一定程度上加大了教师对网络的不良印象，甚至因为这种现象的存在而对网络本身具有的优势全盘否定，在这种情况下教师必然无法站在长辈的角度引导学生正确看待网络的优缺点，可能还会与学生产生思想分歧并不断加深师生之间的沟通困难。如果中学生长期没有接受正确的网络引导甚至会逐渐形成难以戒除的网瘾是，甚至出现网络失德、网络违法等恶性事件。

二、解决网络时代中学生管理问题相关对策

1、创新学生管理制度

必须承认的是，网络在对开展教学活动起到的积极影响的同时也在一定程度上加大了中学生管理工作的难度。在原有的教学管理制度上加以改进并创新是进行现代中学生管理的必然趋势。传销学生管理制度要求教师立足教学现状结合时展，客观系统的分析总结网络时代下的教学特征和学生特点，准确判断网络时代对学生造成不良影响的根本原因并对此进行规范性管理，尽量在保留网络优势的前提下消除网络时代中存在的不利因素。

2、优化管理手段与学生建立共同话题

脱离网络的管理手段虽然具有不可否认的必要性但是却依旧无法满足网络时代下对中学生管理目标的需要。优化管理手段主要是指在学生管理中融入针对网络管理的方式手段，要实现这一目的首先学校要培养具备一定网络技术的管理人员，普及教师应该了解的基本网络知识并打破师生交流障碍，通过与学生的深入沟通可以令教师设身处地的为学生考虑。这一管理手段的开展可以将班级作为管理单位，建立特定的网络交流群组与学生进行随时随地的沟通。

3、引领学生正确使用网络

强制性的教学管理模式在于网络的包含性和自由性发生碰撞时绝大多数的学生都会选择网络，长期以往还会引起学生的反叛心理。在这种情况下柔性管理相对硬性管理而言更具有实际效果，在网络时代下学生的生活和学习不可能完全脱离网络进行，因此学校管理人员需要对学生进行网络引导，应用科学的理论性知识和实际指导引领学生逐渐形成正确的网络观念和网络下意识，避免由于学生的自主摸索而出现网络的过度应用现象。

教育领域作为引领社会发展的重要组成部分在改革期间同样不可避免的受到了网络时代的影响。教师作为教学活动的直接执行人员与中学生有着大量的接触时间，教师只有客观看待网络时代为中学生带来的双重影响，根据实际情况制定应对网络时代中学生管理方案才能够帮助学生更好的成长。

参考文献：

[1] 刘新芝.浅谈网络时代中学生管理存在的问题及对策[J].教师，2013，30：25.

[2] 孙晓莉.网络时代大学生管理工作存在的问题与优化对策探讨[J].科教导刊（上旬刊），2012，10：200-201.

管理学中的逻辑范文4

关键词： 马斯洛 需求理论 高校大学生激励管理

“激励”一词，作为心理学的术语，指的是激发人的动机的心理过程。在高校思想教育工作中科学地运用激励机制，将大大调动广大青年学生的主动性、自觉性，激发他们积极向上、不断进取的人生态度，促其发挥无穷的创造力。

一、理论概述

1.马斯洛的需求激励理论

马斯洛是美国著名哲学家，人本主义心理学的主要创始人，被誉为“人本主义心理学之父”。1943年，马斯洛首次提出了具有金字塔形结构的人类需求层次理论：生理需要――包括饥饿、干渴、栖身和其他身体需要；安全需要――保护自己免受生理和心理伤害，同时还能保证生理需要得到持续性满足的需要；社会需要――包括爱、归属、接纳和友谊；；自我实现需要――一种追求个人能力极限的内驱力，包括成长、发挥自觉的潜能和自我实现。

这五种需要层次越来越高级，每个层次的需要只有得到实质性满足后，才会激活下一个目标。同时，一旦某个层次的需要得到实质性满足，它就不再具有激励性作用了。个体的需要是逐级上升的，当下一级需要在相当程度上得到满足时，上一级需要便成为人追求的目标①，人的需求不是单一的，而是有多种需求；人与人之间的需求也存在差异性。马斯洛的需要层次理论虽然有很多的缺陷，比如需要层次的划分比较简单，另外也没有具体衡量各层次满足状态的客观标准，但是该理论仍然不失为有关人的需要的最重要的理论。它对我们正确认识当今大学生的需要，并在激励工作中做到激励相容仍然具有重大的启发和指导作用。

2.激励理论在大学生思想政治教育中的意义

激励理论自从20世纪80年代由企业管理引入到高校思想政治教育领域，经过20多年的探索、实践，证实了激励理论从不同的角度对大学生思想政治教育工作有着重大借鉴意义。

（1）理论借鉴

马斯洛的激励理论认为，人的行为是由目标决定的，目标是由动机决定的，动机是由需要引起的，因此主张在企业管理中正确处理需要动机和行为的关系，使企业全体人员的目标与企业的目标一致。不论是企业的组织管理工作还是大学生思想政治教育工作，其目的都是调动人的积极性和能动性，使之以最大的热情和最饱满的激情投入到工作和学习之中。大学生思想政治政治教育是一项系统的复杂工作，它集思想道德、行为规范与日常管理于一体。激励理论从不同的角度为这项系统复杂的工作提供了丰富的理论借鉴。

（2）经验和实践借鉴

马斯洛的激励理论从人的角度来研究激励机制的运用对人的行为的影响，从而调动人们的工作积极性。西方激励理论在企业管理领域取得的巨大成功，为我们在新时期开展思想政治教育提供了丰富的经验和实践。反思我们过去的工作，“填、卡、压”的工作模式，把学生置于教育和管理的客体地位，较少考虑学生的主观感受，忽略了学生的个性发展，其结果造成了学生的逆反心理。

（3）方法和手段借鉴

为了满足个人的需要，马斯洛的激励理论通过设定目标、强化效绩、理解人的需要，为我们分析和解决现实中复杂的教育问题提供了一些基本的行之有效的方法和手段的借鉴。新时期面对大学生思想和行为的新特点和复杂性，通过有目的、有计划、有组织的影响，把社会的政治观点、思想体系和道德规范润物细无声地转化为大学生的思想政治追求，可以科学地把握大学生思想、心理和行为变化的规律。

二、高校大学生的需求特征分析

1.多样：当代大学生需求的重要特征

。正是这个多元化的价值目标，使得当代的大学生更加活跃，更加勇于展现自己的优势，这达到了需求理论的第四个层次：尊重需求层次，这时候的大学生，是通过展现自己的优势，达到要别人来认可自己的目的，由此，出现了多样化这一个特点。

2.个性：新观念的表达

。大学生需求个性化的表现，是新型青年文化运动的显著特点，新知识的爆炸式增长、新技术的迅速推广应用和新的信息传播媒介对日常生活的深入影响，使时尚的形成和流行更快捷，同时具有更鲜明的主题和更人性化的表现形式，并因而成为大学生日常生活和社会活动中具有象征性和大众化的色彩和基调，即成为一种风格化的东西。

3.差异：庞大的贫困生群体

我国分化加剧的现实决定了大学生的消费水平差异很大，在校园内产生了一个庞大的贫困生群体。他们的消费水平较低，有些人甚至连基本生活费都难以保障。

4.前卫：时尚的选择

大学生需求“前卫”的特征主要表现为：追求品牌，崇尚权威；追求新颖、时尚，体现个性，以及理性、成熟三个方面。随着科技高速发达，品牌竞争已经超越了产品的功能竞争，人们更多地倾向于心理感受而不是从直观上判断某种商品的优劣。品牌代表的“质量”的权威性、“价格”权威性，以及品牌的“文化”权威――体现大学生的身份、地位，增强其自信心。

三、运用需求理论进行激励的方式方法

在大学生思想政治工作中，了解激励的有效方式和艺术，可以激发大学生正确的、高尚的动机，充分调动大学生学习、工作、生活的积极性及创造性。

1.目标激励

它旨在引导大学生根据自身的需要和社会的需要，设置行为奋斗目标和远大的理想和目标。大多数大学生渴望成长、追求进步、有较强的成就需要。教育者要注意引导大学生正确对待个人需要和社会需要之间的关系，加强社会主义理想教育，把树立崇高的社会理想与干一番事业、成为有用之才的个人理想有机地结合起来，引导学生把坚持学习科学文化和努力提高思想修养统一起来，把树立远大的理想信念和发扬艰苦奋斗的传统统一起来。

2.奖罚激励

奖励得当，能进一步调动人的积极性；同样惩罚恰当，不仅能使人消除不良行为，而且能化消极因素为积极因素。奖励形式成分为物质奖励，精神奖励，以及这两种奖励的结合。教育者在对学生进行奖惩时，要善于把物质奖励和精神奖励相结合，并创造良好的奖励心理气氛，同时讲究时效性和“度”的把握。

3.情感激励

。。在情感激励过程中，要把解决思想问题与解决实际问题结合起来，把耐心教育同热情服务结合起来，实实在在地为学生办实事、好事，急学生之所急，想学生之所想，把温暖送到学生的心坎上。

4.竞赛激励

开展形式多样、内容丰富的竞赛可以增强学生团结互助的精神，增强学生的集体主义意识和集体荣誉感，这也是加强高校思想政治工作的重要措施之一。高校各级党团组织应多为大学生提供和创造更多的竞赛机会和条件，开展学术性竞赛、专业技能知识竞赛、文学艺术竞赛、党团知识竞赛、劳动竞赛等活动，融知识性、科学性、趣味性于一体，寓教于乐，激发大学生的进取心和荣誉感。

5.榜样激励

榜样的力量是无穷的，有了榜样，学生才学有方向，赶有目标，时时受到激励。因此，在学生思想政治教育工作中，适时树立一些榜样，可以激励大学生的学习、工作、生活的积极性。在校园文化活动中，树立具有时代特色的各类先进典型，充分发挥他们的示范教育、鞭策作用，这是增强高校学生工作的活力和凝聚力、提高大学生素质的一种手段。

6.教师行为模范激励

教师的行为对学生起潜移默化的影响，教师的以身作则是一种无声的教育，“学高为师，身正乃范”，教师的学识、思想、作风、言行，无疑是学生学习的榜样，同时也是对学生最有力的激励。教师要具有一定水平的专业知识和人文科学知识，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的道德情操，从思想上、学习上、生活上关心爱护学生，尊重、理解这一代青年人的心理和行为特点，支持、鼓励和引导他们争求上进，开拓创新。

。。总的来讲，在大学生思想政治工作中，既要有物质的关怀、情感的交流，更要有思想的共鸣、道德的感化，真正做到动之以情，晓之以理，这样思想政治工作才能增强实效性、针对性，才能更加有力地推动校园文化建设。

管理学中的逻辑范文5

关键词：网络操作系统管理；案例教学法；虚拟机

中图分类号：G2.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）19-0207-03

一、引言

网络操作系统是网络的心脏和灵魂，随着计算机网络的广泛使用，《网络操作系统管理》已在许多院校中开设，成为计算机专业本科生的核心专业课之一。该课程主要介绍如何利用Windows Server 。通过本课程的学习，使学生掌握使用Windows Server 2008进行日常管理的知识和技能，具备管理和解决操作中疑难问题以及进行一定系统规划的能力。然而，在实际教学过程中常常出现如下问题：①学生在课堂理论教学中学习的知识不知道如何进行实际应用；②实验环节受实验条件的，往往流于形式，学生的实践能力得不到提高。针对这些问题，本文提出通过引入案例教学法，并且利用功能强大的虚拟机软件VMware来加以解决。

二、案例教学法和虚拟机技术的作用

1.案例教学法及其作用。案例教学法是利用案例作为教学媒介的一种教学方法。其中，案例是一种以真实情节为背景的，对某一个或几个有意义事件的综合描述，并借助于图表、照片、计算机等辅助手段，使人能从中得到某种启示的例证。。同时，也有助于提高教师本身的素质。

2.虚拟机技术及其作用。虚拟机是指通过软件模拟的具有完整硬件系统功能的、运行在一个完全隔离环境中的完整计算机系统。利用这一技术，可以在现有计算机的主操作系统上建立几个同构或异构的虚拟计算机系统。在虚拟机环境下，多个操作系统可以同时运行，并且不需要重新启动就可以完成操作系统之间的互相切换。此外，虚拟计算机之间，虚拟计算机和现有计算机之间能够实现网络通讯，从而方便地在单机环境下组建局域网、配置网络服务，既满足教学环境的需要，又降低了成本。常用的虚拟机软件有：VMware公司的VMWare Workstation，微软公司的Virtual PC和Sun公司的VirtualBox。

三、《网络操作系统管理》课程的教学实践

1.实验环境的搭建。理想情况下，需要一个已配置好域环境的实验室以方便学生做各种实验。这里，本课程通过创建虚拟机来模拟。考虑到VMWare软件应用广泛，功能强大，是目前主流的建设网络虚拟实验室软件，所以选择VMWare Workstation 7.1。模拟的域环境如图1所示。创建3台虚拟机，计算机名称分别为London，Glasgow，St01。虚拟网卡的网络连接模式设为host-only，设置IP地址使它们构成一个局域网。域名设为ic.shou，London作为一个域控制器，同时也代表教师计算机，Glasgow作为一个成员服务器，模拟学生的远程实验计算机，St01模拟某学生的普通计算机。每个学生计算机作为一个组织单位，学生是他们自己服务器和组织单位的管理员。服务器安装Windows Server 2008操作系统，普通计算机安装Windows XP操作系统。这一实验环境将用在课堂教学的案例演示和课内的学生实验中。

2.教学案例及应用。网络操作系统的管理涉及到系统配置、服务器配置和使用、网络、性能监控与管理等从初级到高级的多个层次、领域的专题，内容较多，显然不能够仅通过这一门课的学习来掌握所有的知识。因此，结合本系的课程设置，我们采取如下的解决方式，即在本课程里，教学内容偏向于网络操作系统的基本使用和配置。将常用服务器的配置和使用等较高级、实践性较强的专题放在本课程配套的实践课里。我们认为，学生通过在本课程中基础知识和技能的学习、掌握，加上一定的自主学习、小组讨论和教师辅导，完全能够在实践课里完成后续的服务器基本配置和使用、性能监控和管理等知识。通过在本系2009级本科生两个班级中的实践证明，这种方案是可行的。因为许多学生在平时学习、生活中已接触或使用过FTP服务器，IIS服务器，所以他们能够较快地接受这方面内容，也愿意通过实践的方式来掌握。

确定本课程的教学内容之后，下表1给出了对应每章教学内容所使用的教学案例。教学过程中，我们先介绍每一个知识点，然后在虚拟机的实验环境中通过案例来解释说明。

在课堂上演示时，大部分的案例我们都结合了一个实际工作的需求或场景，这样能使学生更容易理解对应知识点的应用。？”案例“使用组应用策略”，给出的实际问题是：“某A公司在法国巴黎拥有一个单独的域，公司经理开展工作时需要访问‘Sales’数据库。如何确保经理既拥有足够的访问权限，又只用承担最小的管理工作量？”

四、结论

案例教学和虚拟机软件的有机结合对于增强学生的学习兴趣，提高解决实际网络操作系统管理问题的能力，缓解课程受教学实验条件有着重要的作用，在实际教学中也得到了学生们的认可和好评。

参考文献：

[1]微软公司.网络操作系统管理——Windows Server 2003的管理[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]张润莲，张向利，叶进.案例教学法及其应用[J].桂林电子工业学院学报，2004，4（24）.

[3]孟庆菊.虚拟机技术在网络操作系统课程教学中的应用[J].2009，18（5）.

管理学中的逻辑范文6

【关键词】高校英语教学 网络技术 应用优势 创新发展

【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2016）31-0095-01

一、高校英语教学管理中网络技术应用的优势

（一）扩大高校英语教学视野，提高教学效率

网络技术应用到教育中能够丰富教学资源，网络技术的优势就是信息传播范围广、打破空间与时间的，可以随时随地的让学生获取到自己想要的知识内容，让教育信息的获取变得更加容易与方便。而英语语言最大的特征就是英语交际性，在英语教学中加入网络技术能够营造出更轻松、更开放的语言交流环境，学生们可以在网络上根据自己的英语语言水平选择适合自己的学习内容，找到自己感兴趣的学习资源，并且能够自己控制学习进度，当有不懂的地方还能够通过点播等网络技术，反复观看学习，对于已经掌握的知识可以跳过不看，让学生成为学习的主义者。。

（二）提升了学生的学习主动性

高校英语教学目标是为了提升学生的英语语言实际应用能力，全面提升学生的英语听力水平与英语口语水平，所以高校英语教学要给予学生实际操练的机会。传统的高校英语教学一般是在一个课堂时间上完成一个班级的教学，所以要在课堂中完成对每一个学生听、说、读、写、译的实际操练教学是非常困难的。这时候网络技术在高校英语教学中的应用优势就凸显出来了，通过多媒体等网络技术应用，可以改变传统的这种课堂式教学模式，提高教学效率，克服不能在课堂中对学生进行实际训练的问题与缺陷，让师生之间有更多的交流讨论机会，更有效的凸显了学生的主体地位，让学生的学习兴趣进一步提升。。

（三）提高高校英语教师专业素养与科研水平

在高校英语教学中最重要的是英语教师，网络技术的应用丰富了英语教学的教学内容，也提高了英语教学效率，但是最重要的是英语教师能够灵活应用网络技术，有效融合到英语教学中，所以英语教师在实际教学中为了更好的应用网络技术也会不断的学习和更新自己的知识水平，不断的总结教学经验。而通过网络丰富的资源与信息，教师也能够掌握最新的英语相关知识，为学生提供最新得教学内容，让学生更好的融入到社会中。随着学生的学习能力的提升，英语教师也会不断地督促自己给学生制定更高的学习目标，同时也让自己的科研水平和教学能力也不断提升，以满足学生的学习需求。

二、高校英语教学管理中网络技术应用的创新发展措施

（一）优化课堂教学环境

首先，教师要结合当前学生英语水平与知识能力及心理状况设计教学方案，设计出适合学生的英语教学内容。其次，英语教学要突出学生的主体地位，充分调动学生的学习兴趣，阶段性的要总结每一个学生的学习情况，有针对性的进行指导，让每一个学生都找到适合自己的学习方法。最后，教师要与学生多沟通，利用网络聊天工具随时了解学生情况，加强师生之间的交流，让师生之间的关系变得融洽，这样学生也愿意与教师聊学习上的问题与困难，教师可以及时帮助学生。此外，可以建立网络学习小组，通过小组学习来丰富教学形式，提升学生英语学习能力与英语水平。

（二）丰富学习能力，提升学生自主学习能力

网络中有海量的英语学习资料，但是五花八门的学习内容学生一开始会不知道如何选择，也不清楚哪些是适合自己的，教师应该给予一定的指导，整理出各种类型、各种难度系数的学习资料，学生可以根据自己的能力与兴趣选择，同时增加一些必须的口语、听力练习，让学生提升英语实践能力。教师可以在网络上布置作业，给予学生一定的期限来完成作业，这样一来也能够提升学生协调统筹能力与自主学习能力，养成良好的学习习惯，在布置作业的时候要根据学生学习掌握程度的不用设置不同级别的作业，当完成后要给予一定的评价，提升学生的学习自信心与积极性，从而培养学生自主学习能力。

（三）构建良好评价体系

教学评价是英语教学中的一个部分，良好的评价体系能够让学生养成良好的学习习惯，帮助他们找到更好的学习方法。教师可以利用网络技术的优势，实时评价学生学习过程与学习结果，在评价中要以鼓励和引导为主，提升学生学习自信心，从而让他们更愿意学习英语。

参考文献：