小学语文四年级下册第三四单元教案

课 题 教学内容 课 型 教学 目标 教学重 难 点 教学准备 9、自然之道 《自然之道》 新授 课 时 授课时间 1 1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。2.自然万物，有着它自己的生存方式和规律。3.课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。 教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 预习课文 教 学 活 动 预 设 时间 教 师 活 动 一、导入，引出“道” 1.故事导入。 我抓了一办喜鹊，把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了） 2.引出“道”。 是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。 板书课题。读题，解释“道” 二、学文，领悟“道” 1. 预习质疑： 猜 学 生 活 动 学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？ 学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，通过预习，你有没有遇到不懂的问为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是题？ 抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意 思？这个故事告诉我们什么？ 2.筛选问题： 在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究 价值的问题，在下面的教学环节中进行讨3.读书释疑： 论与交流。 （1）指名读书。 学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟（2）组内讨论：向导的话是什么意练程度，便于作教学指导。 思？向导明知道那样做会害了小 讨论 龟，可他为什么还是抱起小龟朝大

海走去？自然之道指的是什么？ 三、拓展，内化“道” 汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。 四、教师总结： 自然之道 遵循人违背 保护↘↙伤害 海龟 学生交流 教学反思 板 书 设 计 课 题 教学内容 课 型 教学 目标 教学重 难 点 教学准备 10、黄河是怎样变化的 《黄河是怎样变化的》 新授 课 时 授课时间 1 1.了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。 2.弄清课文为一些难懂的词语。 弄清课文为一些难懂的词语。 黄河的资料 教 学 活 动 预 设 时间 教 师 活 动 一、学习“预习”部分。 二、提示课题。 1.板书课题。板书：黄河是怎样变化的。 2.解题。 三、初读课文，学会生字新词。 1、抽读生字、词 学 生 活 动 黄河是我国第几条大河？ 我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？ 后来黄河有没有变？变成什么样子？ 读题 读生字、词 提出哪些生字难写。

2、结合学生实际指导难字。 四、学习分段，根据段意。 学生说说分段以及段意 五、学习课文第一段。 1.人们把黄河比作什么？ 2.可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫吃一惊？ 3.课文是怎样说明这个问题的？ 4.小结： 六、课堂作业。 1.抄写新词。 2.预习课后作业第1、2题。 黄河是怎样变化的 生字、词（小黑板） 第一段：讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。 第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。 第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。 第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。 中华民族的摇篮 思考回答 这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。 作业 教学反思 板 书 设 计 课 题 教学内容 课 型 教学 目标 教学重 难 点 教学准备 10、黄河是怎样变化的 《黄河是怎样变化的》 新授 课 时 授课时间 1 1、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。 2、有感情朗读课文。 学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的 教 学 活 动 预 设

时间 教 师 活 动 一、讲读课文第二段。 学 生 活 动 讲黄河是中华民族的摇篮 1.这一段讲了什么？ 2.第二自然段在文中起什么作用？ 承上启下的过渡作用 3.为什么黄河是中华民族的摇篮？思考回答： 课文是怎么样描写的？ 二、讲读第三段。 1.黄河成了中华民族的忧患，忧患含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬是什么意思？ 河，容易决口，形成水灾。 2.黄河造成灾难的原因是什么？ 3.造成黄河含沙量大的原因又是什么？ 4.理解“人类对大自然的破坏”？ 三、讲读第四段。 1.读最后一段。 2.面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？ 3.科学家设计了什么样的方案？ 4.这些方案有什么好处？ 四、总结全文。 1.黄河发生变化给人类怎么样的教训？ 2.学习这篇课文你受到了什么启发？ 五、课堂作业。完成练习册。 黄河是怎样变化的 黄河是中华民族的摇篮 决口 变化：含沙量大＜ ＞大水灾 改道 大自然变化造成 原因＜ 人为造成 治理 牧、林为主保护资源 规划用地修筑水利 在教师引导下思考回答：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。 有感情朗读这一段。 关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。 （1）坚持牧、林为主的经营方向； （2）保护好森林资源、尽快恢复植被； （3）合理地规划利用土地； （4）大量修筑水利工程。 防止水土流失，达到根治黄河的目的。 齐读课文后回答 作业 板 书 设 计 教学反思

课 题 教学内容 课 型 教学 目标 教学重 难 点 教学准备 11、蝙蝠和雷达 《蝙蝠和雷达》 新授 课 时 1 授课时间 １.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 ２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 布置学生收集有关蝙蝠的资料 教 学 活 动 预 设 时间 教 师 活 动 一、引入课题 （出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。 二、初读课文，了解大意 １.自读课文，排除字词障碍； ２.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音； ３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ ４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法 ５.师小结归纳主要内容的方法： 三、生自主学习 1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？ 3.生交流自读情况。 4.请生上台介绍科学家是怎样揭开 蝙蝠和雷达 生读课题 读课文 说说难字 学 生 活 动 说课文主要内容 可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。 找出关联词 读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。 学生上台介绍

板 书 设 计 蝙蝠探路之谜的。 5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？ 作业：读课文 蝙蝠和雷达 超声波 嘴巴 障碍物 反射 耳朵 齐读课文 教学反思 课 题 教学内容 课 型 教学 目标 教学重 难 点 教学准备 11、蝙蝠和雷达 《蝙蝠和雷达》 新授 课 时 授课时间 1 1、理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 熟读课文 教 学 活 动 预 设 时间 教 师 活 动 一、合作学习，突破重点 学 生 活 动 1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？小组合作学习，仔细品读七、八自然段 蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？ 2．小组代表反馈交流 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（） 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（） 二、拓展延伸 1. 自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自 生填空 说自己得到的启示

板 书 设 计 动物的启发？ 2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。 三、写生字词 1. 认读生字 2. 提出难写的字 3. 各自说出记字的方法 4. 给生字组词 5. 抄写生字词。 四、总结 蝙蝠和雷达 无线电波 天线 障碍物 反射 荧光屏 在教师的指导下进行书写练习 教学反思 课 题 教学内容 课 型 教学 目标 教学重 难 点 教学准备 12、大自然的启示 《大自然的启示》 新授 课 时 授课时间 1 1．认识8个生字 2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。 3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。 把握主要内容 学习用联系的眼光认识自然界 搜集人类从动植物身上受到的启示的资料 教 学 活 动 预 设 时间 教 师 活 动 一、引入新课 学 生 活 动 同学们，这是一篇阅读课文，你想围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资采用什么方法来学习呢？ 料学习，甚至互读、互问均可。 二、自主学习 1. 同桌互相抽认生字词和课文，要

求读熟课文。 2. 小组讨论课文的主要内容 3. 小组代表交流学习情况 三、重点学习，交流感受 1. 出示三个重点句：（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 （2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。 （3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！ 2．小组合作学习，交流从这三句话受到的启发和感受。 四、拓展延伸 1．请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。 2．进行综合性课外学习“大自然的启示”。 五、作业 板 书 设 计 课 题 教学内容 课 型 语文园地三 语文园地三 课 时 完成练习册 大自然的启示 大自然的景获得的启示 小白花小鸟和谐一致 结合教师提示，小组内学习 交流 生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。 结合搜集的资料和课文内容理解。 交流 结合本单元主题谈自己的看法。 做练习册 教 学反思 授课时间 共4课时 教学 目标 教学重 难 点 1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力； 2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用； 3. 积累农业气象谚语； 4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

教学准备 搜集人类从大自然受到的启示的资料 教 学 活 动 预 设 时间 教 师 活 动 第一课时口语交际 一、激趣引入 讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。 二、自主选择、自主交流 1. 请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容 2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说 3. 生选择自己喜欢的伙伴互相交流 4. 小组内交流，推选一个代表到台上交流。 5. 学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方 6．评出最佳发明家、最佳资料员 三、自查，同桌再次互说 第二课时 习作 一、明确写作要求 1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会） 2．师引导：注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。 二、自主习作，教师巡回指导 三、相互修改，完善习作初稿 听老师讲故事 学 生 活 动 说说从故事中你体会到了什么？ 说交际的内容 小组内说一说 小组代表在全班内交流 评选最佳资料员 生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。 说说自己对习作要求的理解 明白这次的习作内容 确定这次习作的主题： 写“发现” 学生写作 如果课堂上有时间，可以当堂点评 一、二篇习作，还可以把巡视中发结合老师的指导进行作文修改 现的语句、标点等方面的突出问题 讲一讲，引导学生修改。 把作文抄写在作文本上 四、誊写作文底稿。

第三课时 习作评改 一、学生自改、互评 1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。 2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。 3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。 二、同桌互改、写评价语 小组内推荐优秀作文进行交流 三、师总评 第四课时我的发现和日积月累 我的发现 一、读一读 二、说说你发现了什么？ 三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。 四、请生说说类似的例子。 日积月累 一、读一读，说说谚语的意思 二、交流自己知道的一条谚语的意思 三、自己背、同桌背、集体背 四、交流自己搜集的气象谚语 展示台 根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示 学生自评 把自己写得精彩的读给大家听 学生互改 进行优秀作文交流 读 说说自己发现了什么？ 把教师小结的内容抄下来 说说生活中类似的例子 说说自己对谚语意思的理解 互相背 交流自己收集的谚语

板 书 设 计 语文园地三 大自然的启示 我的“发现” 谚语 教学反思 课 题 教学内容 课 型 教学 目标 教学重 难 点 教学准备 13、夜莺的歌声 《夜莺的歌声》 新授 课 时 1 授课时间 1.初步了解课文。 2.学会生字新词。 3.学习课文第一部分。 了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 上网搜集本课资料 教 学 活 动 预 设 时间 教 师 活 动 一、介绍背景，导入新课。 二、初读课文，读准字音，理解词文。 1.学生自学 2.检查自学情况。 三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。 四、学习课文第一段。要求： 1.在这一段中你了解了什么？ 2.怎样理解课文中的几句话： （1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。” 学 生 活 动 学生结合注音和课堂全解进行自学生字 读生字、词 学生概括段落大意 汇报段落划分情况和段落大意 说说对几句话的理解： （1）这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人 （2）在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明

（2）“怎么会就剩下我一个？这里 有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。 夜莺倒只有我一个！” （3）体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人（3）“人哪？战争一开始这里就没觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，有人了。大家都喊：‘野兽来了，野让他带路。 兽来了’--就都跑了。” 有什么感受？ 五、小结。 13、夜莺的歌声 吸引敌人 聪明 勇敢、机智、聪明、活泼、能干、自信 教学反思 3.小夜莺给你留下了什么印象，你勇敢机智聪明活泼能干自信 板 书 设 计 课 题 教学内容 课 型 教学 目标 教学重 难 点 教学准备 13、夜莺的歌声 《夜莺的歌声》 课 时 2 授课时间 1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神 2.学习课文的写作特点。 了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。 上网搜集本课资料 教 学 活 动 预 设 时间 教 师 活 动 一、学习课文第二段 1.自学课文，思考： （1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？ 学 生 活 动 为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。

（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一 甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个去拾球果，还用脚把球果踢起来”？ 孩子，顽皮又贪玩 （3）夜莺回答德官的突然问 话，表现了他的什么？ 2.交流，朗读。 3.小结。 二、学习第三段。 1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？ 2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。 3.小结。 三、习第四段 1. “从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？ 2.游击队是怎样消灭德国兵的？ 3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？ 4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？ 四、总结全文。 1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。 2.“夜莺的歌声”的含义： 3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。） 4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应） 机智，灵活 朗读课文第二部分 主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。 朗读第三部分 游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽 请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。 当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。 勾划 一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声； 二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音； 三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

板 书 设 计 夜莺的歌声 起因：引敌发现 主动接近 巧答盘问 取得信任 经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢的 巧妙报告敌情 爱国主义精神 结果：全歼敌人 夜莺又叫 教学反思 课 题 教学内容 课 型 14、小英雄雨来 《小英雄雨来》 新授 课 时 1 授课时间 教学 目标 教学重 难 点 教学准备 1.识8个生字。 2.了解雨来为了掩护干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每部分加上小标题。 体会雨来机智勇敢的优秀品质。 用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 上网搜集本课资料 教 学 活 动 预 设 时间 教 师 活 动 一、导入揭课题 抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。（板书课题） 二、略读课文知大意 1.指读“连接语”，明确学习要求 读课题 学 生 活 动 根据教师要求自读课文 完成四个要求

（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？ （2）自己感受最深的是什么？ （3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。 （4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。 2.自读自悟，感知大意 3.集体交流 （1）检查生字认读情况。 （2）说说课文讲了雨来的哪几件事？ （3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 4.再读课文，抓住主要内容，围绕重点、难点在小组中说说课文主要 学生在教师引导下，概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生 学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思 ①我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。 ③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。 ④有志不在年高。 快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。 内容 三、拓展延伸 1.课内拓展 （1）学完这篇课文，你要向雨来学说说自己想向雨来学习什么？ 习什么？ （2）阅读“资料袋” 14、小英雄雨来 游泳本领高 上夜校念书 掩护李大叔 勇斗鬼子 宁死不屈 机智逃生 板 书 设 计 教学反思

课 题 教学内容 课 型 教学 目标 教学重 难 点 教学准备 15、一个中国孩子的呼声 《一个中国孩子的呼声》 新授 课 时 授课时间 1 教学目标： 1. 让学生掌握了课文的部分内容。 2. 理解课文深刻的句子。 教学重难点：理解课文深刻的句子。 教师为学生准备两个类似的故事 教 学 活 动 预 设 时间 教 师 活 动 一、引入。 1.观看视频，加上教师录制的音乐和旁白。 2.抽学生说说自己看了之后自己的感想。 3.教师小结：战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！ 二、按要求自读课文。 1.作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出） 2.当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出） 3.作者为谁呼吁？（用着重符号标出） 三、交流问题，学习课文。 1.教师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？ 再读一读，读出自豪的感情。 还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。 互读互评。 2.分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地交流。 第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。 学 生 活 动 说感受 学生齐读课题 学生自由读课文，勾画相应句子。 爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。 是个爱妻子，爱孩子的人。 学生互读互评，读出感情 学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。 学生读 （由激动到悲伤），再读“现在……浸满了凝固的血。”（齐读）

可是当作者看到爸爸的灵柩时，心 全班再读。 情怎样？ 嘴张着，在呼唤什么？我们该怎样 读？ 3．爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，原因是什么？ 出示：“世界并不太平……”一段。学生齐读。这些话是什么意思？你通过什么方式来理解？ 学生齐读：“世界并不太平……”一段。 学生回答 4．地球把自己的一切都给了我们，读课文七自然段。 可罪恶的战争却……（引用上面诗 句中的话）。所以，这个中国孩子会 向国际社会呼吁。想想，他为什么 呼吁？呼吁什么？ 学生发表自己的看法。 5．为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢？ 四．教师小结 15、一个中国孩子的呼声 让和平驻人间，让世界充满爱！ 板 书 设 计 教学反思 课 题 教学内容 课 型 教学 目标 教学重 难 点 教学准备 16、和我们一样享受春天 《和我们一样享受春天》 新授 课 时 授课时间 1 1.理解诗句的含义。 2.读出诗歌的节奏和韵律。 读出诗歌的节奏和韵律。 收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

教 学 活 动 预 设 时间 教 师 活 动 一、播放课件，引入新课 关于目前仍处于战火中的儿童课件 1.画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想? 2.今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。 二、自学诗歌，完成以下要求 1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。 2.联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。 3、想一想诗歌主要讲了什么意思？ 三、检查自学情况 1.请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。 2.检查对部分词语的理解情况。 四、学习一至四小节 1.自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的? 2.指导朗读第一小节，注意读出节奏。 3.齐读第二小节，思考这一小节讲什么? 4.默读三、四小节，学生读后交流： 课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情? 5.指导朗读一至四小节。 五、学习第五小节 学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？ 六、总结课文 1.诗歌表达了作者怎样的思想感情? 2.指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。 看画面，说说自己的感受 读课题 结合老师的要求自学课文 认读生字 说说课文的主要内容 诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。 朗读课文 表达了人们对世界和平的期盼。 读出韵律和节奏。 学 生 活 动

板 书 设 计 16﹡ 和我们一起享受春天 有洁白的教室 世界和平的期盼 平稳的课桌 鲜花中读书 …… 教学反思 课 题 教学内容 课 型 语文园地四 语文园地四 课 时 4 授课时间 教学 目标 1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。 2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。 3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。 4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。 5.拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。 教学重 难 点 教学准备 口语交际、习作练习。 收集自己准备的新闻、英雄人物的故事 教 学 活 动 预 设 时间 教 师 活 动 第一课时 小小新闻发布会 1.激趣导入： 同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？ 学 生 活 动 说说自己的途径：看电视、看报、听广播、上网等 思考回答

2.你最喜欢看什么新闻？指名说。 3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。 4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？ 5.那我们就来开一个“小小新闻发布会”。 规则：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。 2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。 第二、三课时 一、课前搜集资料交流 同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。 二、结合图形读习作要求。 1.习作有几个要求？哪几个？ 2.你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象） 三、根据观察，你想到了哪些问题？ 1.这个小孩为什么要哭？ 2.他的妈妈在哪里？ 3.当时可能发生了什么事？ 4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ 5.…… 四、根据问题自编故事。 五、方法指导 1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。 2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。 六、小组交流，评议谁讲得最精彩。 七、抄写作文 小组内讲新闻 小组代表讲新闻 学生评出：最佳新闻发言人 这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。 说说看图作文的几个要求： A整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？ B突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？ C完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。 D在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。 结合老师的指导写作 小组内修改、交流 把修改好的作文抄写在作文本上

第四课时 一、我的发现 1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。 2.同桌交流。 3.全班指名交流。 4、小结：两组带点的词表达的感情不同。 二、教学“日积月累” 1.指名读成语。全班齐读。 2.四人小组交流词语意思。 3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。 4.读读记记成语。 5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。 6.选一个成语说一句话。 三、教学“宽带网” 1.朗读宽带网中的内容。 2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3.学生展开收集资料。 4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。 自由读 交流带点的词表达的感情。 再读 齐读 小组内交流词语的意思 学生识记成语 说说自己发现了什么？ 小组内交流自己收集到的资料 小组代表在全班交流 评选故事大王 板 书 设 计 语文园地四 新闻 习作：整体感知、突出图中重点、完整表达 把看到和想到写下来。 两组带点的词表达的感情不同 教学反思