文学与艺术 第二卷第二期 在小学语文教学中培养学生阅读兴趣 闰玉兵 （河北遵化娘娘庄乡小学 河北遵化０６４２００） 【摘要】踏踏实实地品读与感悟语言，让学生感受 累的多了，自然会运用的就多了，日积月累，学生就会真正地品 读出味道，合理安排读 到语言的魅力，就一定能培养学生的阅读兴趣，达到提高 味到了语言文字的魅力。语文课堂多读，的时机，想方设法让学生爱读，那么语文素养一定能提高。 学生语文素养的目的。 ３、巧用辅助手段。辅助手段要恰当运用，它是为学语言而 【关键词】，】、学语文；阅读兴趣；培养方法 服务的，不能喧宾夺主。在教学（七月的天山＞一课时，老师先让 找出课文写的景物后，根据课文的内容出示相 兴趣是最好的老师，吸引现代孩子的东西很多，如网络、游 学生阅读课文，应的天山风光，而后引导学生：其实深入阅读课文你更会被作 戏、各种娱乐项目，使得学生对阅读失去了足够的兴趣。导致教 从课文中找出和画面相应的 师们叫苦连天，在课堂上采用各种教学手段来激发学生的学习 家那精妙的语言所吸引。读课文，兴趣，但是方法用尽就是效果不尽人意，那么怎样做效果才好？ 通过实践我总结了三个方法。 一、深入挖掘文章的闪光点 在备课时，首先要钻研文章，挖掘文章阅读的兴奋点和文 章的魅力所在，每篇课文都有它的精妙之处，只要细心研读就 能发现它的闪光点。 １、找准文章线索。课文的写作线索，如＜白鹅＞中的“好一个 高傲的动物”，（将心比心＞的课题“将心ＬＬ，６，”等词句，它们统领 全文，具有贯穿作用。把握住这些，好似抓住了一条线，可以把 课文的文字象珍珠一样串联起来。能使我们更快地进入与文章 的对话状态。例如＜一个中国孩子的呼声＞，文中有这样一句话： 三、静心感悟文章的情感 “两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今忘 带着精心预设的教学设计在课堂上从容应对、驾驭自如， 不了。”一位老师在执教这一课时，就利用这句话进行贯穿全文 让学生静心品文，有足够的时间沉下心来静静品读，细细思考， 的教学：我至今忘不了那一幕幕……学生从文中感悟到了一幕 又一幕的情景。教学过程没有烦琐的提问，有的是情文交融的 慢慢感悟，让学生收获着、品尝着文章的魅力，得到阅读的乐 对话。 ２、抓住重点语句。有的课文有一些典型的语言现象和关键 趣。 语句。再看看画面，你能给画面取一个合适的标题吗？学生取出 了一个个精美的标题，有的用上自己积累的词语，有的把课文 里的词语进行重组。学生为自己的诗情而激动不已，他们享受 着语言的无穷魅力。 ４、适当穿插练习。课堂练习是巩固知识、形成技能的过程。 穿插适当的练习，不但有利于激发语文学习的兴趣，还有助于 语文能力的提高。如（世界地图引出的发现＞这篇课文中有很多 四字词语，改变通常的做法，只出示词语意思和语境，以比赛的 方式让学生选择文中的词语填进去，学生兴趣很高，要恰当填 词，学生首先必须认真读文，这样一举两得，既认真读文，又自 主掌握词语。 语句，我们要牢牢把握，重点讲解。例如（金色的草地＞一文中的 描写草地的句子，（那片绿绿的爬山虎＞中两处写景的文字，，还 有一些富于情感充满哲理的语句等等。这些地方对学生的语言 习得很有裨益，不仅能提高语文素养，而且在学生体会到语言 的精妙之后，也有助于阅读兴趣的生长。 ３、适时解答疑难点。文章中还有一些学生理解起来有困难 的地方，如果不适时的给学生以解答，学生就会对阅读失去兴 趣。如在讲＜曼谷的小象）一课中的“点缀”一词时，不出示点缀 着野花的图片，而是老师让孩子用粉笔在黑板上画上密密麻麻 的绿草，再点缀一朵红花。这个词在学生的脑海里留下深刻的 印象。文章中还有一些看似平淡实则精妙之处，看我们能否像 伯乐一样将它的妙处用合适的方式展现出来。作为老师，要努 力提高自身的文学修养，让自己能独具慧眼。 １、静心思考。抓住文章的重点，创设问题情境，引发学生思 考。在教学＜妈妈的帐单＞一课时，围绕“妈妈的帐单和我的帐单 有什么不同？”这个问题展开，让学生进入一边阅读一边思考的 状态。学生通过思考比较明白了帐单背后的含义。然后引导学 生为妈妈写一张帐单，学生震撼了，自己竟然用了父母这么多 的钱，还不包括父母付出的爱心和呵护。学生在震撼中懂得了 母爱的无私和无价，也悟到了文章的魅力。 ２、品味情感。我们喜欢阅读，经常是因为文字能打动我们 的心，在教学中，要带领学生与文章对话，拨动学生的心弦，激 发他们的情感，感悟文章的魅力。首先，老师要以情感人，才能 把学生带入情境。在教学＜为中华之崛起而读书＞一课时，老师 没有提问题，而是饱含感情地说：认认真真读课文，哪些地方刺 痛了你的心？把学生带入了文章的情感内涵。当学生被感动了， 被震撼了，他自然会全心全意地融入到文章的阅读中去，与文 的练笔，他们感受到来自语言的魅力。 疑兴趣，导入力求简洁高效，富有儿童情趣。一位老师在教学 ＜燕子专列）时，抓住题目专列进行语言实践，她出示“专列”一 词，采取猜词的方式，例如：专门去做一个采访叫什么？在某一 方面有突出成就的人叫什么？等等，学生在兴趣盎然的状态下 【参考文献】 懂得了和“专”搭配的词语，这是很高效的一种做法。有的课题 孙瑞欣．（教师该怎样用好激情之“法。＞【Ｊ】．中国教育报， 简洁明了，采用提问切入也是比较高效的做法，让学生提问，问 ［１］２００７—１ １—２，（６） 题来自于学生，更有利于学生阅读兴趣的激发。 ２、多创造读的机会。读是语文学习最有效最根本的一种方 法，紧抓课本中的精彩处，让学生反复诵读。激发学生去品味、 感悟，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。积 １７９ 章产生共鸣。从而喜欢阅读。 ３、快乐练笔。在课堂上恰当地练笔，不但能提高学生的 好的设计不但能激发学生学习兴趣，而且能提高语文学习 语文能力，而且能使课堂动静结合，激发学生学语文的兴趣。精 的效率。课堂生成也是在精心设计的基础上得到最精彩地发 心设计孩子喜欢的点让孩子感受抒发的畅快。他们在交流时更 挥。 能体验到快乐与人分享会得到更多的快乐。学生读着自己创作 １、要有诱人的导八。抓住题眼，设计好切入点，引起学生探 二、巧妙设计增加文章趣味性
