Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ：Ｔｅｃｈｎｉｑｕｓｅ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ 《心理技术与应用》２０１５年第７期（总第２３期） ７ｔｈ Ｉｓｓｕｅ。２０１５（Ｓｅｒｉａｌ Ｎｏ．２３） 电影疗法的作用机制、干预流程及案例述评术 黄籍毅王鑫强 （江西师范大学心理学院暨江西省心理与认知科学重点实验室，南昌 ３３００２２） 擅要电影疗法是近二十年来兴起的一种心理咨询模式，它是一个系统的干预或援助过程，是在良好的治疗关系的基础之 上以影视或影视片段作为治疗媒介，结合其他有效的治疗技术，对来访者在观看影片过程中或之后所产生的内心体验以及治 疗过程中所产生的动力关系进行分析、解读，促进来访者自我领悟或习得问题处理技能，从而达到治疗目的的一种治疗方 法。文章从以往研究对电影疗法的定义、作用机制、治疗阶段等方面回顾了电影疗法的发展，并概述电影疗法的干预模型， 述评经典案例，最后提出了对未来研究的展望。 关键诃 电影疗法；电影治疗；干预流程 分类号Ｂ８４９ １ 引言 电影疗法是２０世纪９０年代在欧美国家发展起来的一 种艺术治疗新模式。在国外，电影疗法的应用范围日趋广 泛；但在我国，将电影疗法作为一种医疗康复的方法而进 行系统研究则只有数年时间。电影疗法整合了电影观赏与 作一场具有刺激性的讨论或一次隐喻性的干预。以往研究 者对电影疗法（ｃｉｎｅｍａｔｈｅｒａＰＹ）的简单定义是：选取具体 的商业电影让来访者独自观看或集体观看以此获得治疗效 果的一种治疗技术（Ｂｅｒｑ—Ｃｒｏｓｓ，Ｊｅｎｎｉｎｇｓ，＆Ｂａｒｕｃｈ， １９９０）。有些研究者称这些“使用商业电影的理论”为 “观影任务（ｖｉｄｅｏ ｗｏｒｋ）”，并把“观影任务”定义为： 使用电影来促进自我领悟，使得治疗方法更多样化，为之 心理治疗等多门学科知识，强调来访者在与咨询师建立信 任关系的前提下，以影视作品为媒介，通过自我投射与自 我审视，促进自我的重新整合和个性发展，以达到治愈心 后的干预手段作铺垫（Ｈｅｓｌｅｙ Ｗ＆Ｈｅｓｌｅｙ Ｇ，１９９８ ｏ 也有研究者认为电影疗法是一个运用电影作为隐喻来提升 来访者洞察力￣ｌ：ｌＪａ ｌ导其积极成长的治疗过程（Ｐｏｗｅｌｌ，Ｎｅ— ｗｇｅｎｔ，＆Ｌｅｅ，２０Ｏ６；Ｋｕｒｉａｎｓｋｙ，Ｏｒｔｍａｎ，ＤｅｌＢｕｏｎｏ， 理问题的目的。 目前，关于利用电影疗法作为治疗手段的研究还很 少。传统关于电影和治疗的研究都＿只关注电影中如何描绘 ＆Ｖａｌｌａｒｅｌｌｉ，２０１Ｏ）。由此可见，以往研究者对电影疗法的 定义虽然各有侧重，但都概括了电影疗法的要素，即电影 疗法是以电影或电影片段作为治疗媒介，对来访者在观看 影片过程中或观影后所产生的内心体验以及治疗中产生的 动力关系进行分析、解读，促进来访者自我领悟或习得问 心理治疗和心理健康教育的专业人员，很少提及电影疗法 的应用。在国内，电影疗法大部分情况下仍被作为艺术治 疗的一个方面提及。因此，有必要系统地回顾以往研究者 对电影疗法概念的界定、作用机制及梳理其干预流程。 ２电影疗法的定义 电影疗法是阅读疗法的延伸，在治疗过程中可以被看 题处理技能，从而达到治疗目的的一种治疗方法。 收稿１３期：２０１５—０３—０１ 基金项目：江西省社会科学研究“十二五”规划项目（１４ＪＹ１３）；江西省艺术科学规划项目（ＹＧ２０１４１１９）；江西省教育科学“十二 五”规划２０１５年度一般课题“电影疗法在大学生心理健康教育自主学习中的应用研究”；重庆市教育委员会人文社会科学研究一般项目 （１３ｓｋｓｚｂ０３）。 通讯作者：王鑫强，Ｅ－ｍａｉｌ：ｘｉｎｑｉａｎｇｗｌ０１＠１６３．ｃｏｒｎ ・４４・ 《心理技术与应用》２０１５年第７期（总第２３期） ３电影疗法的作用机制 电影疗法的作用机制概括起来包括三个方面：渗透 性、安全距离及隐喻作用。 渗透性指的是被试身处电影营造的气氛中时能潜移默 化地发生改变。尽管被试的心理阻抗程度不一，但这并不 影响电影的渗透作用。已有研究发现电影疗法的效果与其 心理阻抗水平不存在显著相关（Ｗａｎｇ＆Ｚｈａｎｇ，２０１１）， 因此，电影疗法被认为是具有内隐性、保护性、渗透性优点 的干预方式（王鑫强，张大均，２０１１）。 安全距离指的是电影疗法使来访者不必直面问题，而 是利用电影作为载体给他们提供一个相对安全的方式阐述 自身问题，这样能降低来访者的阻抗。电影可以让来访者 通过对剧中人物的认同以及对电影人物行为和动机的分析 进行自我探索，而且会让来访者以一个更高的新视角来看 待他们的问题，并且有望从中得到解决问题的方法 （Ｒｉｚｚａ，１９９７）。电影疗法能为来访者和治疗师提供一个 共同探讨的机会，从而巩固他们的关系（Ｂｅｒｇ—Ｃｒｏｓｓ， Ｊｅｎｎｉｎｇｓ，＆Ｂａｒｕｃｈ，１９９０），来访者不仅可以从电影中 学到解决策略，也可以针对现实生活提出有创造性的解决 方法（Ｎｅｗｔｏｎ，１９９５１。 电影疗法之所以能够产生积极的治疗效果，除了电影 本身具有的“渗透 眭”作用外，更重要的是电影会提供给来 访者一个“隐喻”。商业电影中的隐喻是被熟知的广泛应 用于娱乐、诱发强烈情感和认知探索的媒介（Ｍａｒｖａｓｔｉ， １９９７）。电影可以通过隐喻投射来访者的无意识情结，唤 起来访者更多的洞察力和慰藉，电影中的隐喻描述着来访 者的问题，通过刺激暗示来访者对自我认同进行探索促进 他们的成长，这是电影疗法的终极目标（Ｈｅｓｌｅｙ，２０００； ２００１）。有研究证实：电影疗法不仅仅是简单地观看电 影，电影疗法包括对规定的电影治疗性的讨论以及来访者 就ｆＥｌ￣ｌ￣，０人物性格通过策略性的质疑和隐喻性语言的讨 论，避免来访者在处理困难情境时产生阻抗，利用电影创 造出的有针对性的隐喻来捕捉当前问题的本质并就此展开 讨论。这些电影不仅能起到直接治疗的效果，还能进一步 提升病人对自我困境的觉察（Ｓｈａｒｐ，Ｓｍ＿ｌｈ，＆Ｃｏｌｅ， ０２０２）。电影使用隐喻作为提高来访者洞察力的跳板，有 助于团体治疗的建立（Ｂｅｒｇ－Ｃｒｏｓｓ，Ｊｅｎｎｉｎｇｓ，＆Ｂａｒ— ｕｃｈ，１９９０；Ｄｅｒｍｅｒ＆Ｈｕｔｃｈｉｎｇｓ，２０００）。 ４电影疗法的适用对象及频率 电影疗法作为一种治疗方法有自己的适用群体。传统 的电影治疗主要应用在大学、临床门诊、精神病医院等领 域。在青少年中，电影治疗主要用于人际交往团体训练； 在临床门诊上，主要用于进食障碍患者（Ｄｕｍｔｒａｃｈｅ， ２０１４）、情绪障碍患者（Ｐｏｗｅｌｌ，Ｎｅｗｊｅｎｔ，＆Ｌｅｅ， ２Ｏ０６）￣１９，ｂ理问题干预；在精神病治疗中，电影治疗主要 针对物质滥用、抑郁症等。同样，电影疗法适用于各种有 心理困扰的个人、夫妻以及家庭成员（Ｄｅｒｍｅｒ＆Ｈｕｔｃｈ— ｉｎｇｓ，２０００）。此外，电影治疗还被应用于犯罪人员心理 矫正等领域（张爱宁，２００８）。 纵观国外的研究可以发现，电影疗法多数时候是作为 一种辅助的干预手段对已经接受一定时长的治疗的患者进 行康复干预。国外关于电影治疗的研究范围较广，研究发 现电影疗法并不适用于所有的来访者，有文献指出，精神 状况较为活跃、亢奋的精神病患者不适合使用电影疗法。 对于大多数患者来说，即使是处于低功能水平的患者，电 影疗法仍具有一定的潜在帮助。 虽然王鑫强等人的系列研究发现，仅干预一次的电影 疗法具有即时疗效并能持续一周左右（Ｗａｎｇ，Ｚｈａｎｇ， Ｗａｎｇ，Ｘｕ，＆Ｘｉａｏ，２０１０：Ｗａｎｇ＆Ｚｈａｎｇ，２０１１；王 鑫强，张大均，２０１１），但值得重视的是，电影疗法仍是一 个长期的、有固定频率的治疗手段，电影疗法的频率应视 具体情况而定。一般情况下观影次数应不低于四次，频率 不低于每月一次。 ５电影疗法的干预流程 电影疗法的干预流程按照观影的前后顺序，可分为观 影前、观影中、观影后三个阶段。而这三个阶段包含的要 素如下图所示： 黄籍毅王鑫强 电影疗法的作用机制、干预流程及案例述评 ・４５・ ／ ／［ 断卜一 ：１确定目标与被试分组卜＿１ ．被试同质： ２．被试问题程度处于中等水平； ／ 、 ３．主动性原则。 ｌ 二・Ｊ 门 万‘计１石 ｛Ⅲ仕观 影 前 ＼＼ 一 １一广 ３ 前准备： ． １基于被试当前问题、兴趣爱好、预 定目标综合考量； 的电影； ２．尽量从隐喻层面上选取与主题相关 观 影 一 ／／一 ．影前导看： ｝ ３．排除包含性、暴力等不适宜被试观 看的电影； ４．本土影片优先； 由 ＼５．儿童及少年的干预影片选择应考虑 －＂９ ５记录被试反应： 理解能力。 ｌ ｌ电影留下的整体印象； ／观 影 后 ／【６主试引导讨论： ｌ ／．Ｔ）Ｘ ｋ ｑ ２－谈论主角； ３．创立“隐喻”；４ｌ其他所思所感。 Ｊ＼ ＼＼ ｌ ８后续回访 ５．１观影前 ５．１．１诊断 人左右），人数太多可能会影响疗效。 第三，主动性原则。从心理咨询的角度看，当来访者 为了使治疗更有成效，评估诊断观影的对象是十分必 要的。观影前咨询师应对来访者进行初步的诊断评估。 第一，确定目标。根据来访者的具体问题，咨询师应 与来访者共同商讨或帮助其制定治疗目标。例如，预计五 意识到自己的困惑或问题，有自我改变的意愿和动机，愿 意接受电影疗法时，辅导的效果相对较好。也有实践者提 出学校心理咨询不必坚持“来者不拒、去者不追”的主动性 原则，因为电影疗法不仅仅是针对已有临床症状的来访 者，还是一种预防和发展性的教育辅导方式。不过，这仍 需要辅导人员从学生的自身需要出发，尊重学生的主体 性，运用鼓励、商量的方式引导学生发挥其参与观影活动 的主动性。 ５．１．２选片 次治疗能提升到怎样的水平，并共同商定几个指标作为评 定标准，指标应该包含主观评价和客观评价。 第二，被试分组。从群体治疗的角度来说，来访者问 题同质时治疗效果更好，即被试同样为人际信任困难群体 或同为情绪障碍群体等。根据以往的研究来看，来访者问 题处于中等水平效果最好，不宜过于严重。此外团体治疗 有效的电影治疗始于对指定电影的精心选取，电影选 每组人数应在适宜范围内（已有临床研究一般每组８～１０ 取的适宜｝生关系到整个治疗的成败。电影疗法的电影选取 ・４６・ 《心理技术与应用》２０１５年第７期（总第２３期） 非常费时，治疗师要根据不同需求选取电影。例如，不适 宜指定一部非常悲伤的电影给重度抑郁来访者观看，除非 电影中已充分表明解决办法。要选取电影，必备步骤是对 电影进行评估。 首先，完善对内容和来访者参与度的评估是使任何类 型的干预成功起效的必要步骤，电影疗法也不例外（Ｃｈｒｉｓ— ｔｉｅ＆ＭｃＧｒａｔｈ，１９８９）。评估一部电影应该基于治疗师对 治疗成员当前问题、兴趣爱好、干预目标的综合考量。 Ｈｅｓｌｅｙ Ｗ和Ｈｅｓｌｅｙ Ｇ（１９９８）建议治疗师询问被试的电 影偏好，并从他们选定的电影名单中提名。有研究者认为 一个家庭干预使用的电影评估过程依次为：提出现有问题 及治疗目标；评估难度；确定来访者的电影理解能力以及 对电影人物的分辨能力；考虑其他问题（例如来访者的文 化程度、种族、社会经济地位、性取向、性别等）；根据评 估结果，寻找匹配来访者问题的电影。 电影疗法更多的时候是一种具有时间和主题定向 的团体辅导（Ｄｕｎｃａｎ，Ｂｅｃｋ，＆Ｇｒａｎｕｍ，１９８６），因此 在评估电影的过程中要针对治疗的问题来选择电影，如果 电影内容没有针对性则可能会增加治疗过程中的阻抗。然 而，选定的电影在隐喻层面上与治疗主题相关比仅在文字 上相关效果更好。另外，在电影选择的过程中还需要考虑 到是否存在不恰当的内容。电影的治疗价值应与级水 平（例如暴力或其他有可能引起来访者阻抗的内容）进行 权衡。需要特别关注电影中治疗师的不正确举动，若电影 中出现治疗师羞辱、攻击来访者等镜头，则会影响来访者 对治疗的信任程度，这样的电影不应列入参考范围。 其次，本土影片优先原则也是需要注意的。例如在土 耳其研究者所做的利用电影疗法治疗重症精神病患者的研 究中，研究者发现被试更青睐本土化的电影，好莱坞出品 的电影虽然场面宏大，但由于缺乏与本土文化的契合，一 些细节之处并不能完全被被试理解（Ｙａｚｉｃｉ，ＵＩｕＳ，Ｓｅｌｖ￣ ｔｏｐ，Ｙａｚｉｃｉ，＆Ａｙｄｉｎ，２０１４）。因此我们在筛选影片时应 考虑到不同文化之间的差异，本土电影也许更能触及被试 心里的隐秘情感。 再次，儿童及少年的干预影片选择应考虑理解能力。 在Ｐｏｗｅｌｌ等人（２００６）利用电影疗法提升青少年自尊水平 的研究中，被试的平均年龄为１１．２９岁，当时研究人员没 有针对这个年龄选取电影，导致最后电影治疗效果不显 著。这启示我们当面对年龄较小的被试时应考虑被试的理 解能力，选择他们理解能力范围内的电影，相对于好莱坞 出品的国际大片，也许本土动画作品的效果更显著。 ５．１．３观影前的准备 为了能更合理地指导来访者观影，治疗师应提前观看 选定的电影，并决定接下来是哪一部分的来访者观影。咨 询师在给来访者观影前应遵循以下步骤。 首先，治疗师再次观影。治疗师在播放电影之前，要 再次观看电影，熟悉电影内容。从治疗的角度来看电影， 跟娱乐性的角度看电影是有很大不同的。第二次观看电影 能更好地关注电影的治疗价值。例如治疗师会评估影片的 感染力，考量电影能在多大程度上引起被试共鸣。 其次，确定观影的地点、时间以及成员。治疗师应提 前确定观影地点和时间，提前通知来访者，保证团体治疗 按计划进行。其中，还应注意的是观影设备的播放效果以 及观影地点的容纳程度，并根据治疗计划选取相应的被试 数目。 ５．２观影中 ５．２．１影前导看 在分配观影任务时，治疗者应预先描述电影而不仅仅 是简单地推荐。观影前的导读包括对电影简要的介绍（包 括演员、导演、获奖情况、名家影评、大众反响，但不包括 故事梗概），目的在于激发来访者观影的兴趣，这也是干预 成功与否的重要影响因素（Ｗａｎｇ ｅｔ ａ１．，２０１０）。 Ｈｏｒｎｅ和Ｐａｓｓｍｏｒｅ（１ ９９１）阐述了在指定观影作业 时语调的重要性。他强调提前描述任务和给来访者一张手 写的指令很重要。另外，让来访者用自己的话来描述任务 （回答任务）也很重要。这能让来访者清楚地意识到他们 被寄予怎样的期待，更可能完成任务。如果来访者没有完 成任务，那么治疗师就可以排除指令不清的缘故。 ５．２．２记录反应 在观影的过程中，被试的反应也是应该被记录一ＦＩ￣，ＯＮ 标。例如被试鼓掌的次数、流泪的次数或其他反应，这可 以作为后续讨论的问题之一。 Ｂｉｅｒｍａｎ等（２００８）曾对青春期少女做过团体电影疗 法研究，研究者为少女们提供了充足的爆米花，并把少女 们添加爆米花的次数作为焦虑的指标之一记录下来，在后 续的研究中发现少女们焦虑水平有所降低。 ５．３观影后 ５．３．１讨论 在观影结束后，治疗师应安排一次会议用于讨论。会 议可以与观影间隔一小段时间，让被试回味电影梳理情 绪。讨论的内容可以是来访者对电影的整体印象，或者就 电影与患者现有问题相关或无关的概念和想法进行讨论。 黄籍毅王鑫强 电影疗法的作用机制、干预流程及案例述评 ・４７・ 电影中的主角一般都作为讨论的焦点，典型问题如下： 跟我说说电影里的主角； 电影里主角有什么感受和想法？ 电影主角怎么看待他的主要问题？ 电影主角怎么解决他的主要问题？ 还有没有其他方法主人公可以使用？ 电影主角与其他角色的关系是怎样的？ 你最喜欢电影中的哪个角色？ 大多数的来访者会选择电影中最明显的主角或与他们 联系最紧密的角色来讨论，治疗师也可以问电影中特定的 角色。 探索从电影中创立的隐喻的可能性。在张爱宁 （２Ｏ０８）的研究中，被试在观看《干与千寻》后，有人将 “汤婆婆的油屋”看作精神世界的象征，有人将“戴面具的 影子”看作失去灵魂，只剩下躯壳的人。对同一部电影， 不同的被试有可能从中创造不同的隐喻。 来访者从电影中得到的启发也许能帮助他们产生新的 想法、新的感觉以及新的行为。在Ｇｒａｍａｇｌｉａ等（２０１１） 的研究中，被试Ｌ通过观看电影并参与讨论发现了自身存 在的高强度的内隐攻击性及自我贬低的特质，这启发她改 变与人沟通交流的模式并正视自身问题，努力寻求改变。 总之，简单的观看电影并不能构成电影疗法，治疗者 可以针对被治疗者的经历问特定的问题或者使用间接的问 题让讨论处于隐喻性层面，这样可以减少患者的抵触和阻 抗心理。这种讨论既可以是及时的讨论，也可以是观影结 束后布置撰写心得体会，延后一个星期后再进行讨论，不 过关于及时与延后讨论效果的差异比较，目前尚在研究 之中。 ５．３．２被试反馈 治疗师应询问被试的观影反馈并根据反馈对被试进行 再评估，后期的报告可以根据治疗师个人风格和治疗类型 而定。例如当被试表示电影时间过长，注意力不能集中 时，治疗师就应适当缩短观影时长或选择耗时更短的电 影。后期的报告可以依照治疗类型的不同而有所侧重，例 如人际交往团体的电影治疗侧重点可以是人际交往态度的 改善或提升。Ｅｂ￣ｌ＂，还可以询问被试对电影的喜爱程度和 对辅导活动的建议等。 ５．３．３后续追踪 为了研究观影实验的后续作用，可以在观影辅导结束 的一段时间后对被试进行回访追踪测试。追踪测试可以有 效观察到辅导的持续效果，能为下一步的研究提供参考依 据，但应注意的是回访追踪测试耗时不应过长。 ６电影疗法的干预案例 ６．１ 一例精神病患者团体治疗的干预案例 土耳其某精神研究所利用电影疗法治疗重症精神病患 者并取得了较好疗效（Ｙａｚｉｃｉ ｅｔ ａ１．，２０１４）。观影每周一 次，四周一期。研究人员将可用于住院治疗的电影列出， 将电影的适用性、存在问题逐一对比，排除含有攻击行为、 性、侮辱性场面的电影，排除观影当天较为亢奋的患者，在 观影中允许重放片段帮助被试理解，并记录被试的反应 （如大笑、哭泣、沉睡、鼓掌、愤怒等）。上午观影结束后 下午团体治疗，治疗主要包括治疗师与患者就电影某些场 景进行讨论，鼓励患者用自己的思想评价电影。这个研究 因成功鼓励患者从不同的角度去思考产生不同的看法而取 得成功，这表明精神病患者也有“不同的思维方式”。除 此之外，患者之间的交往增多，男士在每周例会之前都会 刮胡子、穿正式的衣服，女士则会化妆精心打扮自己，这在 以往的治疗中是从未出现过的。 ６．２一例进食障碍患者的干预案例 该案例的被试是一名患有严重进食障碍并伴有中度抑 郁症的中年女性，她经常表现出强烈的攻击性并不太配合 治疗（Ｇｒａｍａｇｔｉａ ｅｔ ａ１．，２０１ １）。研究人员在常规治疗中 加入了电影疗法，在观看电影后患者会有４５～６０分钟的讨 论时间与其他患者分享感悟，研究者通常会使用开放式的 提问并根据患者的反馈问更多具体问题。在讨论结束后， 患者将要写下她的感悟。她在观影中意识到了剧中主角与 自己 Ｉ生格的相似性，提升了自我洞察力并愿意改变，接受 治疗。 ６．３一例不同程度成瘾患者的团体治疗 本次研究的被试是１５名有不同程度的历史成瘾问题 （性瘾与药物滥用）的少女（Ｂｉｅｒｍａｎ ｅｔ ａ１．，２００８）。电 影治疗每月一次，安排在宽敞明亮的休息室，休息室内还 准备了零食，女孩们可以随意就坐并添置零食。研究人员 会在电影前要求被试填写一张关于观影后的讨论主题的表 格。在观影中治疗师不会经常评价女孩们的行为表现，只 问了很多开放性的问题，如“你觉得电影如何”“你如何看 待母女关系”，电影提供了让姑娘们了解具体冲突发生的 方式并观察在相似的情景中如何处理的机会，同样鼓励姑 娘们研究自身动态的行为特点。随着团队凝聚力的增强， 少女们逐渐降低了自我阻抗，开始在讨论中听取别人给予 的建议。女孩们十分喜爱电影治疗的体验，不断询问治疗 ・４８・ 《心理技术与应用》２０１５年第７期（总第２３期） 师下一次什么时候开始。 ７结论 电影疗法是使用电影作为干预手段的疗法，是一种间 接地用于解决多种现存问题的方法（Ｌａｐｐｉｎ，２００７），因其 适用范围广，被试参与程度高，且作为适合多种治疗的辅 助手段而渐渐被治疗师所重视。国内在此方面的研究仍多 有空白，国外的这些研究给我国临床工作者提供了相应的 理论依据和实践指导。电影疗法为心理治疗研究增添了一 种新的治疗手段，因此可以将电影疗法当成新的研究视点 进行挖掘，开展一系列的本土化研究，将电影疗法更好地 融合进其他干预手段中，为我国的各类人群服务。 参考文献 王鑫强，张大均．（２０１ １）．有指导电影赏析对大学生生命意义感的影 响及其个体差异．Ｐｒｏｃｅｅｄｉｎｇｓ ｏｆＣｏｎｆｅｒｅｎｃｅ ｏｎ Ｐｓｙｃｈｏｂｇｙ ＆Ｓｏｃｉａｌ Ｈａｒｍｏｎｙ． 张爱守 （２ｏ０８）观影疗心——电影在心理咨询与治疗中的应用．硕 士学位论文．华东师范大学． Ｂｅｒｇ—Ｃｒｏｓｓ，Ｌ，Ｊｅｎｎｉｎｇｓ，Ｐ，＆Ｂａｒｕｃｈ，Ｒ．（１９９０）．Ｃｉｎｅｍａ— ｔｈｅｒａｐｙ：Ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ Ｐｓｙｃｈｏｔｈｅｒａｐｙ ｉｎ Ｐｆｉｖａ￣ Ｐｒａｃｔｉｃｅ，（８），１３５—１５６ Ｂｉｅｒｍａｎ，Ｊ．Ｓ．，Ｋｒｉｅｇｅｒ，Ａ Ｒ，＆．Ｌｅｉｆｅｒ，Ｍ．（０２０８）Ｇｒｏｕｐ ｃｉｎｅ— ｍａｔｈｅｒａｐｙ ａｓ ａ ｔｒｅａｔｍｅｎｔ ｍｏｄａＩ ｆＯｒ ａｄｏｌｅｓｃｅｎｔ ｇｉｒｌｓ．Ｒｅｓｉ— ｄｅｎｔｉａｌ Ｔｒｅａｔｍｅｎｔ ｆｏｒ Ｃｈｉｌｄｒｅｎ＆Ｙｏｕ ２７（１），１—１ ５． Ｃｈｒｉｓｔｉｅ，Ｍ，＆ＭｃＧｒａｔｈ，Ｍ．（１９８９）Ｍａｎ ｗｈｏ ｃａｔｃｈ ｆｌｙ ｗｉｔｈ ｃｈｏｐｓｔｉｃｋ ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈ ａｎｙｔｈｉｎｇ：Ｆｉｌｍ ｉｎ ｔｈｅｒａｐｙ－－Ｔｈｅ ｓｅｑｕｅｌ ＡｕｓｔｒａｌｉａｎａｎｄＮｅｗＺｅａｌａｎｄ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＦａｍｉｌｙ Ｔｈｅｒａｐｙ，１０ （３），１４５—１５０． Ｄｅｒｍｅｒ，Ｓ．Ｂ，＆Ｈｕｔｃｈｉｎｇｓ，Ｊ．Ｂ（２０００）．Ｕｔｉｌｉｚｉｎｇ ｍｏｖｉｅｓ ｉｎ ｆａｍｉｌｙ ｔｈｅｒａｐｙ：Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ ｆｏｒ ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｓ，ｃｏｕｐｅｓ，ａｎｄ ｆａｍｉ— ｌｉｅｓ ＴｈｅＡｍｅｒｉｃａｎ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＦａｍｉｌｙ ａｒｐｙ，２８（２），１６３— １８Ｏ Ｄｕｎｃａｎ，Ｋ．，Ｂｅｃｋ，Ｄ．，＆Ｇｒａｎｕｍ，Ｒ．（１ ９８６）．Ｏｒｄｉｎａｒｙ ｐｅｏｐｌｅ：Ｕ— ｓｉｎｇ ａ ｐｏｐｕｌａｒ Ｉｍ ｉｎ ｇｒｏｕｐ ｔｈｅｒａｐｙ．Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｏｕｎｓｅｌｉｎｇ ａｎｄ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，６５（１），５０—５１． Ｄｕｍｔｒａｃｈｅ，Ｓ．Ｄ．（２０１４）． １ｅ ｅｆｆｅｃｔｓ ｏｆ ａ ｃｉｎｅｍａ—ｔｈｅｒａｐｙ ｇｒｏｕｐ ｏｎ ｄｉｍｉｎｉｓｈｉｎｇ ａｎｘｉｅｔｙ ｉｎ ｙｏｕｎｇ ｐｅｏｐｌｅ．Ｐｒｏｃｅｄｉａ— ＳｏｃｉａｌａｎｄＢｅｈａｖｉｏｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ，１２７，７１７—７２１． Ｇｒａｍａｇｌｉａ，Ｃ．，Ａｂｂａｔｅ—Ｄａｇａ，Ｇ．，Ａｍｉａｎｔｏ，Ｆ．，Ｂｒｕｓｔｏｌｉｎ，Ａ， Ｃａｍｐｉｓｉ，Ｓ．，＆Ｄｅ—Ｂａｃｃｏ，Ｃ，ｅｔ ａｌ（２Ｏ１ １）Ｃｉｎｅｍａｔｈｅｒａｐｙ ｉｎ ｔｅｈ ｄａｙ ｈｏｓｐｉｔａｌ ｔｒｅａｔｍｅｎｔ ｏｆ ｐａｔｉｅｎｔｓ ｗｉｔｈ ｅａｔｉｎｇ ｄｉｓｏｒｄｅｒｓ ｃａｓｅ ｓｔｕｄｙ ａｎｄｃｌｉｎｉｃａｌ ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎｓＡｒｔｓｉｎＰｓｙｃｈｏｔｅｈｒａｐｙ， 留（４），２６１—２６６． Ｈｅｓｌｅｙ，Ｊ Ｗ．（０２ｏｏ）．Ｒｅｅｌ ｔｈｅｒａｐｙ．Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ Ｔｏｄａｙ，留（１）， ５４—５８ Ｈｅｓｌｅｙ，Ｊ Ｗ，＆Ｈｅｓｌｅｙ，Ｊ Ｇ．（１９９８）Ｒｅｎｔ ｔｗｏ ｆｉｌｍｓ ａｎｄｌｅｔ ｓ ｔａｌｋ ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｒｎｉｎｇ．Ｕｓｉｎｇ ｐｏｐｕｌａｒｍｏｖｉｅｓ ｉｎ ｐｓｙｃｈｏｔｈｅｒａｐｙ Ｎｅｗ Ｊｅｒｓｅｙ：Ｊｏｈｎ Ｗｉｌｅｙ＆Ｓｏｎｓ ｌ ｎｃ． Ｈｅｓｌｅｙ，Ｊ Ｗ（２００１）．Ｕｓｉｎｇ ｐｏｐｕｌａｒ ｍｏｖｉｅｓ ｉｎ ｐｓｙｃｈｏｔｈｅｒａｐｙ ＵＳＡ Ｔｏｄａｙ Ｍａｇａｚｉｎｅ，１２９（２６６８），５２＿５５ Ｈｏｒｎｅ，Ａ．Ｍ．＆Ｐａｓｓｍｏｒｅ，Ｊ．Ｌ．（１９９１）Ｆａｍｉｌｙ ｃｏｕｎｓｅｌｉｎｇ ａｎｄ ｔｅｈｒａｐｙ（３ｒｄｅｄ）．Ｉｔａｓｃａ：Ｆ Ｅ Ｐｅａｃｏｃｋ Ｐｕｂｌｉｓｈｅｒｓ．１ｎｃ Ｋｕｒｉａｎｓｋｙ，Ｊ，Ｏｒｔｍａｎ，Ｊ．，ＤｅｌＢｕｏｎｏ，Ｊ．，＆Ｖａｌｌａｒｅｌｌｉ，Ａ．（２０１０） Ｃｉｎｅｍａｔｈｅｒａｐｙ：Ｕｓｉｎｇ ｍｏｖｉｅ ｍｅｔａｐｈｏｒｓ ｔｏ ｅｘｐｌｏｒｅ ｒｅａｌ ｒｅｌａ— ｔｉｏｎｓｈｉｐｓ ｉｎ ｃｏｕｎｓｅｌｉｎｇ ａｎｄ ｃｏａｃｈｉｎｇ．Ｉｎ ｅ Ｃｉｎｅｍａｔｉｃ Ｍｉｒｒｏｒ 幻ｒ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ ａｎｄ Ｌｉｆｅ Ｃｏａｃｈｉｎｇ ｆＰＰ ８９—１２２）ＮＹ：Ｓｐｒｉｎｇｅｒ． Ｌａｐｐｎ．ｆ１ ９９７）．Ｔ、Ⅳ。ｔｈｕｍｂｓ ｕｐ：Ａ ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ’ｓ ｇｕｉｄｅ ｔｏ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ Ｉｍｓ．Ｉｎ Ｓｔｏｒｍ＆Ｔ Ｃ Ｔｏｄｄ（Ｅｄｓ．）， １ｅ ｒｅａｓｏｎａｂｌｙ ｃｏｍｐｌｅｔ ｓｙｓｔｅｍｉｃ ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｎ Ｂｏｓｔｏｎ：Ａｌｌｙｎ ａｎｄ Ｂａｃｏｎ． Ｍａｒｖａｓｔｉ，Ｊ．Ａ．（１９９７）．Ｕｓｉｎｇ ｍｅｔａｐｈｏｒｓ，ｆａｉｙｒ ｔａｌｅｓ，ａｎｄ ｓｔｏｒｙ— ｔｅｌｌｉｎｇ ｉｎ ｐｓｙｃｈｏｔｈｅｒａｐｙ ｗｉｔｈ ｃｈｉｌｄｒｅｎ．１ｎ Ｈ Ｋａｄｕｓｏｎ＆Ｃ． Ｓｃｈａｅｆｅｒ（Ｅｄｓ．），１０１ｆａｖｏｒｉｔｅ ｐｌａｙ ｔｅｈｒａｐｙ￣ｃｈｎｉｑｕｅｓ（ＰＰ ３５— ３９）Ｗａｓｈｉｎｇｔｏｎ ＤＣ：Ｒｏｗｍａｎ＆Ｌｉｔｔｌｅｆｉｅｌｄ Ｐｕｂ Ｉｎｃ Ｎｅｗｔｏｎ，Ａ．Ｋ．（１９９５）Ｓｉｌｖｅｒ ｓｃｒｅｅｎｓ ａｎｄ ｓｉｌｖｅｒ ｌｉｎｉｎｇｓ：Ｕｓｉｎｇ ｔｈｅａｔｒｅｔｏ ｅｘｐｌｏｒｅｆｅｅｌｉｎｇｓ ａｎｄｉｓｓｕｅｓ ＧｉｆｔｅｄＣｈｉｌｄＴｏｄａｙ，７ａ １４—１９ Ｐｏｗｅｌｌ，Ｍ Ｌ．，Ｎｅｗｇｅｎｔ，Ｒ．Ａ．，＆Ｌｅｅ，Ｓ Ｍ．（２００６）．Ｇｒｏｕｐ ｃｉｎｅ— ｍａｔｈｅｒａｐｙ：ｕｓｉｎｇ ｍｅｔａｐｈｏｒ ｔｏ ｅｎｈａｎｃｅ ａｄｏｌｅｓｃｅｎｔ ｓｅｌｆ— ｅｓ— ｔｅｅｍ Ａｒｔｓ ｉｎ Ｐｓｙｃｈｏｔｅｈｒａｐｙ，３３（３），２４７—２５３． Ｒｉｚｚａ，Ｍ．（１９９７）Ａ ｐａｒｅｎｔ ｓ ｇｕｉｄｅ ｆ０ ｈｅｌｐｉｎｇ ｃｈｉｌｄｒｅｎ：Ｕｓｉｎｇ ｂｉｂｔｉｏｔｅｈｒａｐｙ ａｔ ｈｏｍｅ．Ｔｈｅ Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｃｅｎｔｅｒ ｏｎ ｔｈｅ Ｇｉｂｅｄ ａｎｄ Ｔａｌｅｎｔｅｄ １ ９９７ ｗｉｎｔｅｒ ｎｅｗｓｌｅｔｔｅｒ．ｆｍｍ ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ ｇｉ￣ｅｄ．ｕｃｏｎｎ ｅｄｕ／ｎｍｇｔ／ｎｅｗｓｌｅｔｔｅｒ／ｗｉｎｔｅｒ９７＾＾，ｉｎｔｒ９７２ ｈｔｍＩ Ｓｈａｒｐ，Ｃ．，Ｓｍｉｔｈ，Ｊ Ｖ．，＆Ｃｏｌｅ，Ａ（２００２）Ｃｉｎｅｍａｔｈｅｒａｐｙ：ｍｅｔａ— ｐｈｏｒｉｃａｌｌｙ ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ ｔｈｅｒａｐｅｕｔｉｃ ｃｈａｎｇｅ．Ｃｏｕｎｓｅｌｉｌｎｇ ＰＳｙ— ｃｈｅｌｏｇｙ Ｑｕａｒｔｅｒｌｙ，１５（３），２６９—２７６ Ｗａｎｇ，Ｘ．Ｑ，Ｚｈａｎｇ，Ｄ Ｊ，Ｗａｎｇ，Ｊ．Ｌ，Ｘｕ，Ｈ，＆Ｘｉａｏ，Ｍ．（０２１０） Ｅｆｆｅｃｔｓ ｏｆ ｓｕｐｅｒｖｉｓｅｄ ｍｏｖｉｅ ａｐｐｒｅｃｉａｔｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｌｉｆｅ ｍｅａｎｉｎｇ ｓｅｎｓｅ Ｈｅａｌｔｈ，（７），８０４—８１ ０ Ｗａｎｇ，×．Ｑ，＆Ｚｈａｎｇ，Ｄ．Ｊ．（２Ｏ１ １）．Ｍｏｖｉｅ ｇｅｎｒｅ，ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｒｅａｃｔａｎｃｅ，ｂａｓｅｌｉｎｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔ ｏｆ ｓｕｐｅｒ— ｖｉｓｅｄ ｍｏｖｉｅ ａｐｐｒｅｃｉａｔｉｏｎ ｏｎ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｍｅａｎｉｎｇ ｉｎ ｌｉｆｅ ７７ ９ｔｈ Ｂｉｅｎｎｉａ｜Ｃｏｎｆｅｒｅｎｃｅ ｏｆ ｔｅｈ Ａｓｉａｎ Ａｓｓｏｃｉａｔｉｅｎ ｏｆ Ｓｏｃｉａ｜ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ． Ｙａｚｉｃｉ，Ｅ，Ｕｌｕｓ，Ｆ，Ｓｅｌｖｉｔｏｐ，Ｒ，Ｙａｚｉｃｉ，Ａ Ｂ．，＆Ａｙｄｉｎ，Ｎ（０２１４） Ｕｓｅ ｏｆ Ｍｏｖｉｅｓ ｆｏｒ Ｇｒｏｕｐ １ｅｒａｐｙ ｏｆ Ｐｓｙｃｈｉａｔｒｉｃ Ｉｎｐａｔｉｅｎｔｓ： ｈＴｅｏｒｙ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ．ＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＪｏｕｒｎａｌｏｆＧｒｏｕｐＰｓｙｃｈｏ— ｔｅｈｒａｐｙ，６４（２），２５５—２７０ 黄籍毅王鑫强 电影疗法的作用机制、干预流程及案例述评 ．４９． Ｒｅｖｉｅｗ ｏｆ ｔｈｅ Ｓｔｕｄｙ，ｔｈｅ Ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌ Ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ａｎｄ Ｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎ Ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ Ｃｉｎｅｍａｔｈｅｒａｐｙ ＨＵＡＮＧ Ｊｉｙｉ；ＷＡＮＧ Ｘｉｎｑｉａｎｇ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，ＫｅｙＬａｂｏｒａｔｏｒｙｏｆＰｓｃｈｏｌｙｏｇｙ ａｎｄ Ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ ＳｃｉｅｎｃｅｏｆＪｉａｎｇｘｉ Ｊｉａｎｇｘｉ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｎａｎｃｈａｎｇ ３３００２２，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｉｎｅｍａｔｈｅｒａｐｙ ｉｓ ａ ｇｒｏｗｉｎｇ ａｐｐｒｏａｃｈ ｉｎ ｃｏｕｎｓｅｌｉｎｇ ａｎｄ ｔｒｅａｔｍｅｎｔ ｒｅｃｅｎｔｌｙ．Ｉｔ ｃｏｎｔｅｎｄｓ ｔｈａｔ ｓｅｌｆ ｃａｎ ｂｅ ｒｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｍｏｖｉｅ，ＳＯ ａｓ ｔｏ ａｃｈｉｅｖｅ ｔｈｅ ｐｕｒｐｏｓｅ ｏｆ ｔｒｅａｔｍｅｎｔ ｏｆ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｐｒｏｂｌｅｍｓ．Ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ｒｅｖｉｅｗｅｄ ｏｎ ｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｓ ｉｎ ｔｈｅ ｐａｓｔ ｇａｔｈｅｒｓ ｕｐ ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ，ｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎ ｐｒｏｃｅｓｓ ａｎｄ ｃｏｍｍｅｎｔｓ ｏｎ ｓｏｍｅ ｔｙｐｉｃａｌ ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ｂａｓｉｓ．Ｉｎ ｆｕｔｕｒｅ ｓｔｕｄｉｅｓ， ｔｈｅ ｃｉｎｅｍａ－－ｔｈｅｒａｐｉｓｔｓ ｗｉｌｌ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｌｏｏｋ ｆｏｒ ｎｅｗ ｆｉｅｌｄｓ，ａｐｐｌｙ ｉｎｔｅｒｄｊｓｃｉｐｌｉｎａｒｙ ｓｔｕｄｉｅｓ，ｅｔｃ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｃｉｎｅｍａｔｈｅｒａｐｙ；ｍｏｖｉｅ ｔｒｅａｔｍｅｎｔ；ｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎ ｐｒｏｃｅｓｓ 栏目编辑／丁尧终校／王晶晶
