活动目标：
1在认识磁铁的基础上，通过操作活动主动探究磁铁的穿透性，帮幼儿形成主动探究的意识。
2让幼儿在实际的主动操作中感受探究的快乐，在评价中体现成功的愉快。 3能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。 4培养幼儿的尝试精神。 活动准备：
幼儿人手一块磁铁，各种物体(小磁铁、铁钉、扣子、塑料袋、纸片、布片、纸杯、泡沫等)，操作纸(记录纸)人手一份。 活动过程： 一、幼儿了解发现
1、 提问：幼儿上课的环境有什么不一样?
不断的说出发现这个词，让幼儿对发现有初步的了解;并通过发现环境的不同，仔细观察周围的环境缓解幼儿紧张的情绪，以便导入课题。
2、 提问幼儿前段时间玩磁铁的发现? 请幼儿依次发言，老师作小结： ① 磁铁能吸铁的东西 ② 磁铁能和磁铁吸起来
3、 老师：老师带来了不是铁的东西，问幼儿能不能被吸起来(请幼儿依次回答)。 4、 老师：看看能不能想办法将它们吸起来。
揭开每组桌上用来遮盖的布，每组的幼儿分别从篮子里拿出各种物体试验看能不能被磁铁吸起来。
5、在记录纸上画下来，先画磁铁，再把自己吸住的东西画在磁铁上
6、将幼儿的记录纸收上来贴在黑板上，配班老师将每人小盆里的东西倒入大盆子中 7、请幼儿导黑板前来，分别讲述自己将什么东西吸起来了。幼儿说出自己吸到什么东西后，老师再问其它幼儿有没有跟他一样的。
8、老师：我们来比一比看哪一组小朋友吸的东西多，幼儿开始比赛。
9、老师分别到每组前讲述比赛结果，分组数，并在黑板上记下每组的数量 10、老师：我们再进行一轮比赛好吗?
11、老师分组讲述比赛结果，分组数，将重复的东西剔下，并将结果记录下来 。 12、幼儿帮老师收拾操作材料
13、老师：磁铁真的把不是铁的东西吸起来了吗? 幼儿分别回答，并根据幼儿的讲述做实验，实验成功后，老师问：磁铁到底在吸什么?
小结：磁铁还是在吸铁，只不过透过纸、布片把铁吸起来了。 老师：磁铁还能透过哪些东西把铁吸起来呢?我们去找一找吧! 活动反思：
本次活动自始自终都围绕着老师创设的环境进行，刚开始老师让幼儿了解发现一词，循序渐进，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动基于幼儿在以往的活动中已有发现磁铁的经验，启发幼儿回忆有何发现。在幼儿操作后，在记录纸上画下自己用磁铁吸住的东西，记录纸下方注有姓名一栏，但没有一个小朋友将自己的名子填上，没有起到作用。
在幼儿分别讲述自己用磁铁将什么东西吸起来的时候，老师应引导幼儿是怎样把不是磁铁的东西吸起来的，在比赛前，老师没有交待幼儿一定要吸不是铁的东西。
在小组活动时，老师应引导幼儿合作探究，在数数量时应让幼儿自己数自己组的数量，再报出来，或者为了更好培养幼儿的合作意识，可在比赛时引导幼儿进行分工，几个人拿东西吸，一个人专门记录吸到的东西，并数数。
本次活动有静有动，有可操作性的由西，整个活动安排的比较轻松。
本次活动中，每个幼儿都把自己当作一个主体，其它幼儿无法参与进来，幼儿无法实现相互交流，无法实现互动，这个环节值得老师思考。
让幼儿与环境对话表达了环境创设的一种新取向，实现了环境创设的一种质的转变：变静态环境为流动环境，变单一环境为整合环境、变局部环境为宏观环境，变物质环境为心理环境，同时促进了幼儿、教师、家长的共同成长，发挥了环境作为教育资源的最大利用价值，真正实现了环境与幼儿的对话。
幼儿园大班科学教案《有趣的磁铁》及教学反思PPT课件
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三、对学生评价不准，挫伤学生自尊，诱发学生的厌学 6
要求，小学要开足汉语拼音课时。各小学要严格按照《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求以及教科书规定教学内容，在1～2年级进行汉语拼音教学。坚持小学一年级零起点教学，不得随意减少课时，不得加快课程进度。 03 3
4、指明出路不含糊
请你记住，当学校老师接手管理孩子的时候，孩子的习惯已经成型了。不要指望着老师关注你家孩子的缺点，老师顶多是在校园和课堂上控制住你家孩子。而类似于这样的诸多劣行，都是发生在校外的。
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我对出版社的朋友说：第一眼看到时，就对它一见倾心了。自留了2套，等皮蛋儿长大后用，这是我第一次囤书，而且是一口气囤了2套。
校园里发生伤人、杀人事件时，全校学生会被集合起来听校长训话，人的生命是宝贵的，必须尊重生命，这也是为了唤醒学生们的理性，为了防止犯罪再次发生。 类似以上这些场景熟悉吧？ 9岁孩子
一天夜里，我听见她屋里有哭声，就单脚蹦到门口，打开门，看到孩子睡着了，她自己在那儿强忍着不出声的哭。
3增加知识面：可以通过在路上看到的任何事物来增加他的知识面，如各种动植物和建筑的名字，各种商店的用处，以及看着天空给他讲一些天文学方面的知识。
2015年美国凯迪克奖最佳绘本 孩子的动力是什么？
