浅析中职学校计算机基础课程教学
进入到新世纪以来，随着我国国民经济水平的提升，我国的计算机也得到了迅速的发展，计算机已经不仅仅是一个高科技产品了，它在我国社会的多个行业也得到了广泛的应用，因此每个人都应逐步的掌握计算机的基础知识，并掌握计算机技术的各种操作技巧，从而利用计算机软件解决实际工作和生活中所遇到的问题。培养综合职业能力强，并且能快速适应社会需求的复合型人才是中职学校的人才培养目标，在中职学校的教学大纲中也对学生掌握计算机技术提出了很高的要求，因此中职学校应大力的推广计算机基础教学工作，从而全面的提升学生们的职业竞争能力。文章便对中职学校计算机基础课堂教学的主要特征以及中职学校计算基础课堂教学的思路和措施两个方面的内容进行了详细的分析和探析，从而详细的论述了我国中职学校计算机基础的课堂教学工作。
标签：中职学校；计算机基础；课堂教学
1 中职学校计算机基础课堂教学的主要特征
1.1 学生在进入学校前计算机水平差异大
中职学校的学生来自五湖四海，这其中肯定会有一些来自大城市的学生，也会有一些来自于农村的学生，来自较发达的大城市的学生他们的计算机水平就会很高，他们对一些如文字编辑、收发邮件以及Windows操作等内容都是能够熟练掌握的，而来自农村的学生可能在进入中职学校之前根本就没有接触过计算机，所以在进入到中职学校之前学生的计算机水平就存在着较大的差异。
1.2 中职院校的教学评价体系中没有过程评价体系
当前阶段，我国的中职学校计算机课程到最后还是以笔试成绩作为考核的标准，通常都是以分数制作为传统的标准，而学生课外的表现如参加计算机相关科目的竞赛时获得的荣誉等学校并不十分重视，这也是导致学生在计算机基础课堂上学习知识积极性和主动性不高的原因之一，所以计算机基础课堂教学的氛围也就越来越差。随着近些年来计算机技术水平的快速发展，多向化和专业化已经成为计算机人才培养的又一目标了，然而中职学校如果培养学生时还是最求单一化和普通化，不重视专业技能的培养，那么计算机专业的就业对口程度就也会越来越差。
1.3 课堂教学重视理论，忽略实践，动手实践环节欠缺
计算机基础课程是一门实践性较强的学科，教师在教学时，如果不重视学生实践技能的培养，而只重视理论教学，那么教学的效果肯定是达不到预期的目标。教师在讲课时，有一些学生是能够认真听讲的，并且他们也能够很好的完成课堂上老师所布置的各项实验任务，然而当他们遇到具体的操作问题时，他们就是无法解决的了，而还有另外一部分学生在上网实践操作的过程中，不认真听讲，自
由上网聊天，有的甚至玩游戏，这样他们就更加难以掌握计算机实际的操作技巧了。
1.4 课堂教学的内容缺乏专业特色
计算机技术发展和更新的速度如此之快也导致了中职学校计算机教学的实际变得更加困难，在市面上我们能看到的计算机教程的种类繁多，并且层次水平的也高低不齐。因此，找到一套能够适应中职学校教学特点的教材就业尤为重要了。通过对以往的教学经验我们看到，中职学校课堂中使用的教材的内容理论性太强，并且内容枯燥空洞，而本身中职学生的专业素质和计算机水平也不高，所以课堂教学的教学效果也不高，学生的专业技能的提升速度就也很慢。
2 中职学校计算基础课堂教学的思路和措施
2.1 为学生搭建良好的计算机基础课程的学习平台
鉴于計算机基础课程的实践性较强，那么为学生搭建一个良好的学习计算机基础课程的环境平台就是很重要的工作了，我国传统的教学模式都是过度的重视理论教学的，这种模式在计算机基础课程这门学科上所取得的效果是很差的，中职学校应重视计算机基础课程的教学方法，大力推广多媒体教学的教学方式，从而充分的提高学生们学习的积极性和主动性。应该来说，现在的学生对于学习计算机的兴趣还是很强烈的，但是他们真正获得的上机实践的机会却还是比较少的，而学校的计算机教学的软件环境也都不够充分，所以学生在上机实践时也都不知道该学习哪些内容。所以，中职学校应先逐步加强计算机教学的软件环境，给学生提供更多的上机实践的机会，而教师在教学的过程中也应多展示计算机的应用功能和有趣性，比如计算机的数据处理功能或是制作精美的幻灯片等，为学生搭建一个对其最有有益的学习计算机基础课程的学习环境平台。
2.2 创新教学模式，逐步确定学生自学为主的教学模式
由于中职计算机基础课程的实用性很强，所以教师教学的最重要的目标就应该是计算机的应用性，教师在讲课的过程中，应重视课程内容中知识以及技巧的教授。计算机的应用技巧如果只靠单纯的“讲”与“听”是很难真正的传授给学生的，所以教师在讲课时，禁忌采用“填鸭式”的教学模式，在教学中除了讲解课程中的一些基本概念以及日常生活和学习中经常遇到的计算机的具体操作，应该重点讲解上机时遇到问题的解决思路，多给学生们实践操作训练的时间，教师讲的再多，对学生起到的作用也只能是引导作用，最重要的还是让学生们亲自动手去去操作，去学习，去体会。
2.3 实施分层次教育，创新考试措施
由于刚进入中职学校的学生之间的计算机操作水平是有着很大的差异的，所以学校在学生刚入学时就应该安排一次计算机水平的测试，然后再依据这次测试的成绩高低对学生实施分层次教育的教学模式。在对学生进行考试时，应按照学
生自身的实际情况分为上机考试和笔试考试，再综合两次考试的成绩对学生进行排名。负责计算机基础课程的教师在日常备课时，应从网上多找一些和计算机基础知识相关的学习资料、练习题以及模拟试题等内容，将这些内容拿到课堂上供学生们进行练习或是自我测试，从而培养学生们解决实际问题的能力。
2.4 不断更新计算机基础课程的教学内容
由于我国的信息科技技术是在不断的发展和进步的，所以我国的计算机技术也是在不断的更新和发展的，而计算机基础课程教学内容也应是在不断更新的，这种更新并不是指研究我国社会的各类信息技术日新月异的发展情况，而应是指在我国当前阶段的社会经济下，已经被广泛应用的或是有很大的发展前景的信息技术，只有及时的更新这些教学内容，中职学校才能真正的做到与时俱进，才能真正的适应社会经济不断发展的需求。
3 结束语
通过以上的论述，我们对中职学校计算机基础课堂教学的主要特征以及中职学校计算基础课堂教学的思路和措施两个方面的内容进行了详细的分析和探讨。当前阶段，计算机基础知识已经广泛的应用到了我国社会的各个领域中了，一个人所在的实际环境对于其对计算机的认识程度是有着很重要的影响的，因此，中职学校应不断的更新计算机基础课程的教学内容，大力创新计算机基础课程的教学思路和教学方法，培养学生学习计算机知识的主动意识，从而真正的提高学生应用计算机的实践操作能力。学生们对计算机相关知识有了清晰的了解，他们才能够更好的利用计算机不断提高自身的各项能力，这样中职院校的为社会培养高素质的符合时代需求的复合型人才的人才培养目标也就达到了。
参考文献
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