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读书是一次奇妙的旅行(四)
作者：陈娟
来源：《新作文·小学作文创新教育》2011年第12期
如果说低年级侧重的仅仅是“讲”，那么到了中年级后便要“读”了。毕竟讲故事是大众化行为，有人喜欢童话故事，有人喜欢寓言，有人喜欢科幻，有人喜欢探险，一人来讲，众口难调。
此时，班里一定要设一个大大的书橱，有上百本书在架上，种类繁多。每本书都是一个神秘的窗口，都是一次奇妙的历险……
如果说讲故事好比是“活”了一张嘴的话，那么这一个书橱就是活了一颗“心”呢。上百本的名著，一排排图文并茂的杂志，都好比是一扇扇藏着精灵的门，捧一本散发着墨香的书，沐着暖暖的阳光，或伴着淅沥的细雨，一遍一遍地感受着阅读潮汐的冲击，该是怎样的一种心灵享受啊！
等到几百本书读过，我们老师和家长就会拥有一个个眼神晶亮、心思缜密、心地善良的孩子了。只读课本的孩子，那是养鸡场的填鸡；学会了读书的孩子，才是一颗充满了希望、生命饱满的种子。
书读到此时，就要给孩子一个“灵魂”了。灵魂怎么来？读风格。
我所谓的读风格，便是一段时间内只读一个人的书！比如这段时间一读冰心，二读鲁迅，三读巴尔扎克，四读莎士比亚，五读陀思妥耶夫斯基，六读卡夫卡……系列地读，感受、体会人和人、文和文之间不同的风格。
还可以读读现、当代作家不同的文字，沈从文、丰子恺、林语堂、梁实秋……贾平凹、路遥、陈忠实、王安忆……
刊物报纸上也常常读到不少耳熟能详的作家的文字，丁立梅、风为裳、孙道荣、周海亮、孔庆东、曹文轩、周国平、王小波、梁衡、鲍鹏山、余秋雨……各有各的风格，不妨就吃一遍大餐，南北风味体味一遍。
当然，最后得定位自己的阅读所好，这就好比是“弱水三千，只取一瓢”，有的喜欢温婉，有的喜欢深刻，有的喜欢风花雪月，有的喜欢豪壮奔放。但总的说来，心灵鸡汤虽很温润，但是要想刻骨铭心、耐人寻味，还是得有心灵与心灵的碰撞，得有一次相见、终生难忘的思想。 读书最佳的境界便是师生共读。而书读到此时，师生便成了思想的个体，课内交流，是思维碰撞；课下探讨，那是交流思想。
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读了二十年的书，穿过密密匝匝的书林，沙上之刻的年纪，记住的没有流失的多，却也练就了一双慧眼。“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，偶有所得，眉飞色舞、捶胸抚掌、慨叹妙绝之时，却也不再是曲高和寡，总有几双亮亮的眼睛一起“微笑，默叹，以为妙绝”，“以神遇而不以目视”。若师生读书读到“知己”的份上，课堂就成了思想的论坛了，该是多大的享受啊！
于是，我常常打印了慨叹不已的妙文，先是在讲台前口若悬河，进而作为一种最宝贵的奖励，将文字奖励到孩子手里，将“思想”撒播到孩子心里；孩子们也常常“贿赂”来文字，邀老师共享。最妙的是，师生一起将文字收录、编辑、排版、配图，编一本我们自己的“书”！几年读来，分别时刻，人手一册世上仅此一版的书，那又该是一份多么宝贵的回忆和美丽！ 然而读书的最高境界，不在“读”，而在“写”。
梁衡先生在《书与人的关系》一文中说：“不读书愚而可哀，只读书迂而可惜，读而后有作，作而出新，是大智慧。”
擅自比喻，那不读书的人好比是有目之瞽，身边的种种珍稀视而不见；而读书的人能理会、善通悟，于是心便细、眼便亮！这就好比失明的人重见光明，睁眼一看：原来世界上有这么多美丽！有这么多不曾注意到的珍奇！
而只读书不写作，便好比是“哑巴”，看得到说不出，总是一种缺陷。一个人读书读得学富五车，却没有只字片言流传后世，于是阅读变成了一种速朽的东西，身子一旦腐朽，思想便随风而逝，那该是多大的悲哀与遗憾呢！
读而后作，是一把开心窍的钥匙，世界从此明媚瑰丽！读过几百本书，品过些许人的文字，就好比是下过一场透雨的小溪，溪水上涨，语言便要喷涌，那就写吧！这时候的孩子，真是拈花微笑，信手写来。我们班40多个孩子，一年能发表200多篇文章，谁创造的奇迹？读书！
当一个人能够铺开来读，拈起来看，而最终能够用笔播种，用文字镌刻心灵的时候，阅读便最终成为了一场圣事。
而评价一位语文老师的功绩，只需看一条：有没有培养学生阅读的乐趣，有没有一支生花的妙笔，就够了！
八、人人皆可为国王——做一个智慧而幸福的语文老师
一个人的人生走向和成就，在很大程度上取决于他年少时期遇到什么样的老师，受到了怎样的教育和影响。
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孟子曰：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。”人的视点越高，视野就越宽广。老师的位置决定着学生的高度，老师的眼界决定着学生的境界，因为学生站在老师的肩膀之上。打个比方，老师是座小土包，看到的不过几丈见方；老师站成泰山，学生就能看到九州之一角；而老师若是珠穆朗玛峰，学生看到的就是世界的东方。
读过一本书，游森棚的《我的重点班》，一直很震撼。游老师曾是建中数理重点班的数学老师兼班主任，现任高雄大学应用数学系教授。他在建中任教时，创下了一个班拿到十几块国际奥林匹克竞赛金牌的纪录，后又数度带队在国际大赛中取得骄人成绩。除了卓越的教学成就和数学专业上的造诣，游老师还多才多艺，例如：曾指挥合唱，先后十次获得全省冠军，在国家音乐厅演出过多次，能指挥音乐比赛的冠军常胜曲《山欢海唱》，还创立了国内最优秀的男声合唱团——木声合唱团。除此之外，游老师还喜欢阅读，擅长书法、折纸和赛跑。 老师是大家共同的身份，但水平却有优劣之别、高下之分。想想自己，除了多读书，还有什么能教给学生呢？大家也可扪心自问，自己还有什么特长是别人所没有的？ 做一个称职的老师只是聊以糊口，做一个智慧而幸福的老师则任重而道远。 如何做一个智慧而幸福的语文老师，我认为有以下几点：
1.坦然。既然选择了教师这个职业，那就坦然相对。这个职业虽注定不能大富大贵，但人生的高贵岂能只有权势与金钱？周国平的《人的高贵在于灵魂》里说：法国思想家帕斯卡尔有一句名言：“人是一支有思想的芦苇。”他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能致人于死地。可是，即使如此，人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。作为肉身的人，人并无高低贵贱之分。唯有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。
2.读书。所有的语文老师都应记住自己神圣的使命，文字是文化传承的载体，语文是一种以语文能力为核心的综合素养。语文老师站得越高，他的学生才能走得越远。改变自身，影响他人，以读书促成彼此持久的优秀。高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。”
在闻名世界的威斯特敏斯特大教堂地下室的墓碑林中，有着一块扬名世界的墓碑。上面刻着：
当我年轻的时候，我的想象力从没有受过，我梦想改变这个世界。
当我成熟以后，我发现我不能够改变这个世界，我将目光缩短了些，决定只改变我的国家。
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当我进入暮年以后，我发现我不能够改变我的国家，我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭。但是，这也不可能。
当我躺在床上，行将就木时，我突然意识到：如果一开始我仅仅去改变我自己，然后作为一个榜样，我可能改变我的家庭；在家人的帮助和鼓励下，我可能为国家做一些事情。然后，谁知道呢？我甚至可能改变这个世界。
青少年时期的孩子，如一块柔软的泥胚，而我们老师就是将它们成型、烧制的关键。是将它们变成一块随处可见的砖块？还是琢磨成精美的瓷器？其中价值的关键就掌控在我们手中。（未完待续）
