三年级第二学期《跳跃—单脚跳与双脚跳》
单元教学设计
一、指导思想
本单元以“健康第一”和学生主动参与为指导思想，依据三年级《跳跃—单脚跳与双脚跳》单元教学目标，结合本校三年级学生身心的特点，充分发挥学生的主体作用，培养学生主动思维，自主探究学习的能力，同时培养学生的竞争意识和团结合作的精神。促进学生不断克服困难，争取达到更高的水平。关注学生的个体差异，使每个学生都能体验成功的乐趣。 二、教学分析 1、教材分析
跳跃是体育与健康三年级教材中的一个基本的学习内容，它可以有效的提高学生身体协调性、下肢力量，是发展学生连续跳跃能力以及身体控制能力的基础内容。三年级的《单脚跳与双脚跳》，是在一、二年级“跳单双圈”和“单双脚跳”的基础上有所提高，对学生的跳跃能力的培养是一个提升。为今后学习《正面屈腿跳高》和《蹲踞式跳远》的教学打下基础。 2、动作重难点
本单元的动作重难点：起跳时蹬地有力，落地屈膝缓冲，手脚协调用力，动作连贯，控制身体平衡。 三、教学策略
在课的教学设计上，主要通过复习巩固—新授提高—活学活用的学习过程，符合三年级学生的运动认知特点和生长发育水平。
根据单脚跳与双脚的动作特点、发展学生跳跃能力的要求选择教学策略、安排教学方法手段。在关注学生学习的主体性和能动性的同时，也要充分考虑学生的练习密度和强度，以丰富的教学手段、活泼的教学过程、多样的练习形式，调动学生学习的积极性。
（1）重视动作的规范性。无论是单脚跳与双脚跳技术学习，还是多种形式的辅助练习，都强调动作的规范性和正确性，只有动作正确、规范才能取得最佳的练习效果。帮助学生形成正确的动力定型，掌握正确的技术动作，提高运动能力和水平。
（2）重视练习的有效性。所谓练习有效性就是在选择教学方法与手段时应与学习目标相一致。单脚跳与双脚跳是全身协调一致的一种跳跃形式，注重在起跳腿积极有力地起跳的同时，强调腿和两臂向前上方协调有力。所以，充分蹬地和协调摆动是提高动作有效性的前提。
（3）注重教学的多样性。教学根据学生的年龄特征和个性化需求，选择贴近学生生活经验和生活实际的、多样的辅助手段和丰富的练习形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在课堂教学过程中，留给学生充分的讨论时间和自主学习余地，增加学生参与思考与活动的机会；尊重学生的感受和体验，鼓励学生发表自身的看法和观点。
（4）注重活动的竞赛性。比赛是活跃课堂练习气氛，提高教学效果的有效手段。教学过程中，注重引入竞赛机制，在同学间个人之间、小组之间进行竞赛，使练习具有一定的竞争性，形成比、学、赶、帮的气氛，培养敢于竞赛和善于合作的品质。
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三年级《跳跃—单脚跳与双脚跳》单元教学流程
年 级 三年级 学 期 第二学期 课次 3 执教 1、掌握一定高度和远度的单脚跳与双脚跳的技术动作，80%1、连续跳跃，动作协以上学生能做到起跳有力、落地屈膝，衔接连贯，协调用单 元 力，控制身体平衡。 学 习 2、发展下肢力量素质，提高控制身体平衡、协调等能力。 目 标 3、体验健身乐趣，通过分组、合作学习，进一步提高学生合作、竞争意识，学会分享成功。 课教学内容 次 1、熟练掌握各种单、双脚跳跃方法，能灵活运用、连单脚跳与双脚跳 1、各种单双脚跳跃方法 1 2、图形跳 3、大家一起跳一跳 续跳跃。 学习目标 难点 重点：连续跳跃，动作协调 段 1、教师语言引导带领学生复习各种单、双脚跳跃方法，学生认真练习。 2、教师讲解动作要领、方法，组织学生练习并给与指导和评价，学生按要求小组讨论并搭建跳跃图形。 3、教师引导学生选择适合自己的跳跃场地，学生认真展示。 有一定高度的单双脚跳 2 1、单双脚连续跳 2、单垫跳上跳下 3、多垫跳上跳下 1、80%的学生基本掌握单脚跳与双脚跳的技术动作方法，发展跳跃能力。 重点：蹬地有力，屈膝上提 1、教师提出起跳练习的要求，学生积极练习。 2、教师示范讲解落地要求，并提出练习要求，学生两人一组相互练习。 重点 教与学的主要方法和手点 3、熟练运用 重 提 学 2、蹬地有力，屈膝上教 调 2、促进下肢发展，提高跳 跃及身体协调能力。 3、在交流、合作、互动中难点: 养成积极锻炼、勤思考的习轻巧连贯 惯。 2、促进身体协调发展，发难点： 展下肢力量，提高跳跃能动作协调 2
力。 3、在学练中能进行良好的交流以及合作，感受主动参与、合作探究的乐趣。 单脚跳与双脚跳 1、各式单双脚跳 2、组合跳 3、创想跳 连贯 3、学生用垫子摆放登山路线，并按要求进行练习。 3 1、教师语言提示引导学生回忆上次课的内容，进行各式单双脚跳的方法，能自行设计运用 双脚跳的复习练习，学生到老师布置好的各个跳跃区域进多种左右脚、双脚的连续跳 行自主选择练习。教师巡视指跃动作。学会游戏“疯狂不难点： 导，及时给予过程性评价。 教师进行动作的示范讲解，倒翁”的方法和规则。 自我创编，2、引导学生进行各种单双脚跳2、发展学生跳跃能力和身灵活运用 的组合。学生自行完成区域搭建，进行练习。教师巡视指导，体协调性的发展。 给予过程性评价、小组展示，培养学生自主创想及团结学生相互评价。 3、教师语言引导学生自主讨协作的良好品质。 论，自行设计跳跃场地。学生3、培养学生自主创想及团分组讨论，一同创设不同单双脚跳跃的方式，摆放场地并尝结协作的良好品质。 试练习。教师巡视指导，协同帮助学生完成任务。优秀小组展示，学生相互评价。语言提示学生对不同难度的场地进行分层练习。学生选择适合自己的难度场地进行练习，达到要求后提升难度。教师巡视指导，及时给予过程性评价。 1、学生进一步掌握各种单、重点：熟练以过程性评价为主 1、优秀（完成动作正确、协调，起跳有力，腾空明显，学习热情高） 2、良好（完成动作较正确、协调，学习热情高） 3、合格（能完成动作，但动作不够协调，起跳力量不足） 4、须努力（动作起跳无力，学习积极性不高） 1、教师在课前进行安全常规教育； 2、准备活动充分伸展，防止损安 全 伤的发生； 3、教师布置好场地，合理利用保 障 器材。 4、教师讲解并示范保护与帮助位置与方法，并在学生练习时督促检查。 评价 与 方法
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自主创想、快乐学习
——小学三年级体育与健身课“单双脚跳”的教学设计
曹行小学 凌俊
一、指导思想
二期课改以来“以学生发展为本”的理念一直推动着我们前进。让学生成为课堂真正的主角，充分发挥他们的主观能动性。教师成为学生们的指路明灯，指引着学生往正确的方向前进。本次课就充分贯彻了二期课改的这一精神让学生成为学习的主人，课堂中学生自创自编跳跃区域，通过不断的尝试、练习、讨论，在教师引导下得出结论，体验成功的喜悦及课堂带来的乐趣。 二、相关分析 1、教材分析
三年级的单双脚跳是一个承上启下的跳跃教材内容。通过各种的单双脚跳练习能发展学生跳跃及身体协调能力，增强下肢力量。它即是对低年级的各种跳跃进一步的提高也是对随后的急行跳远、跨越式跳高等跳跃教材铺垫。 2、学情分析
本次课的班级为本校三年级2班学生。本班学生课堂常规较好，对于老师布置的任务总能积极认真的完成。他们富有个性，有主见，课堂中的学习兴趣决定着学生的学习热情。面对新颖有挑战的事物，他们热情高涨、能力强、有冲劲，因此本课试图通过学生自己创想跳跃的方式和自建场地，激发他们的学习欲望，让他们真正成为课堂的主人。 三、学习目标
1、 学生进一步掌握各种单、双脚跳的方法，能自行设计多种左右脚、双脚的连续跳跃动作。学会游戏“疯狂不倒翁”的方法和规则。 2、 发展学生跳跃能力和身体协调性的发展。 3、 培养学生自主创想及团结协作的良好品质。 四、主要教学手段
课的开始，通过同学生们一起进行排舞5678，欢快的舞蹈动作不仅使学生身体得到充分热身，也迅速让学生的思绪融入到课堂中来。在进行单双脚跳的时
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候让学生相互配合自建场地，提高学生的学习积极性。在创想跳跃的时候老师引导学生开动脑筋，充分发挥学生的学习自主性。在教学过程中加强团结合作精神的培养，安全意识的教育，让学生在练习中聪明地学、开心地玩，充分体验体育的乐趣、调动学生的学习主动性，促进学生全面发展。
课中教师用亲切和蔼的语言指导，参与进学生的活动中。在教师的引导下，学生通过小组讨论、自建场地、自编跳跃、展示等方法掌握单双脚跳的技术动作。良好的师生互动拉近了师生间的距离，课堂氛围融洽，学生在快乐中学习，在学习中进步。
整节课以硅胶垫和标志物贯穿始末，从跳房子练习到自建产地，再到综合活动“疯狂的不到翁”，都运用到了这两样器材，一物多用，更大地激发了学生的学习兴趣，让学生对于体育器材的运用有了更多的认识。 五、问题预计
1、学生摆放硅胶垫过近，导致跳跃不充分。
2、个别小组创编能力不强，不能很好的开展跳跃练习。
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曹行小学三年级体育与健身课时计划
年级 班级 内容 主题 学习 目标 三 人数 组班形式 38 自然 日期 周次 重点 难点 2014-3-26 七 执教 课次 凌俊 1、 跳跃：单脚跳与双脚跳 （3-3） 2、 综合活动：疯狂的不倒翁（1-1） 熟练运用各种单双脚跳的方法 自我创编、灵活运用 4、 学生进一步掌握各种单、双脚跳的方法，能自行设计多种左右脚、双脚的连续跳跃动作。学会游戏“疯狂不倒翁”的方法和规则。 5、 发展学生跳跃能力和身体协调性的发展。 6、 培养学生自主创想及团结协作的良好品质。 教学 内容 课堂常规： 1、 体育委员整队 2、 师生问好 3、教师宣布上课内容 排舞： 运动负荷 次数 时间 教与学的活动 强度 ◇体育委员整队，向老师报告。 ◎教师向学生问好。 ◇学生向老师问好。 ◎老师宣布课的内容。 ☆整队快、静、齐； 认真听讲、精神饱满。 组织与队形 四列横队 课时序 间 一 1’ 二 4’ 1 3’ 中 ◎简述练习要求，带领同学进行排舞。 - ◇学生在音乐的伴奏下进行排舞。 大 ☆轻松愉快、充分热身 1’ 30” 2’ 中 中 中 散点 三 18’ 跳跃：单脚跳与双脚跳 1、各式单双脚跳 2、组合跳 3、创想跳
9 - 10 8 - 9 9 散点 ◎教师语言提示引导学生回忆上次课的内容，进行各式单双脚跳的复习练习； ◇学生到老师布置好的各个跳跃区域进行自主选择练习练习。 ◎教师巡视指导，及时给予过程性评价。 ☆动作连贯，落地轻巧 ◎教师进行动作的示范讲解，引导学生进行各种单双脚跳的组合跳。 ◇学生自行完成区域搭建，进行练习。 ◎教师巡视指导，给予过程性评价、 ◇小组展示，学生相互评价。 ☆协作配合，动作协调连贯。 ◎教师语言引导学生自主讨论，自行设6
- 2’ 11 30” 计跳跃场地。 ◇学生分组讨论，一同创设不同单双脚跳跃的方式，摆放场地并尝试练习。 ◎教师巡视指导，协同帮助学生完成任务。 ◇优秀小组展示，学生相互评价。 ◎语言提示学生对不同难度的场地进行分层练习。 ◇学生选择适合自己的难度场地进行练习，达到要求后提升难度。 ◎教师巡视指导，及时给予过程性评价。 ☆积极讨论、自主创想。 散点 四 10’ 综合活动：疯狂的不倒翁 3 - 4 4’ 中 ◎教师简述游戏的方法和规则，并做完30- 整示范并提出练习要求； ” 大 ◇学生明确游戏的方法和规则，分成2组进行练习和比赛； ◎教师及时对练习中的情况进行讲评，改变规则； ◇学生讨论思考后再进行练习比赛比赛。 ☆积极投入、开动脑筋 五 1’ 放松 1 1’ 小 ◎教师语言引导，带领学生一同放松。 ◇学生在音乐的伴奏进行放松。 ☆心情愉快、动作舒展。 六 1’ 1． 总结全课 2． 师生道别！ ◎教师总结全课，表扬先进，指出不足。 场地 器材 标志物若干 硅胶垫若干 硬海绵垫若干 安1、 检查场地的平整、器材的完好。 全 2、 练习中时刻关注学生的动态，及时进行调整。 保障 预计 练习密度 全课 41.4% 内容主题 37.5% 强度 中 课 后 小结
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