教育心理研究 ｎｎｏｖａ：ｔ：：ｌｏｎ：： Ｈｅ：二：ｒａ：ｌｄ●Ｕ ： ； 大学生两类网络行为的心理分析及引导策略 庞国明 （广东海洋大学理学院 广东湛江 ５２４０８８） 摘要：本文对大学生群体容易出现的两类典型的网络行为问题进行了心理分析，并针对这两类典型的网络行为问题，对大学生网络行为 的教育引导提出了四条策略以供参考。 关键词：网络行为 大学生 引导策略 中图分类号：Ｇ ６ ４ 文献标识码：Ａ 随着网络技术的发展和普及，人们越 来越多地感受到了网络技术所带来的高速 文章编号；１ ６７３—９７９５（２０ｌ０）０７（ｂ）一０２４９—０１ 学业上受挫的话，网络正好给他们提供了 个逃避现实社交活动的天然游乐园。无 一展必要的素质教育，比如性教育、心理健康 教育、道德教育等，让学生对自己的需求、 和便捷，以及网络世界的精彩纷呈，相比没 有网络的时代，人们的生活方式发生了极 大的改变。然而，正如科学技术是一把双刃 剑一样，虚幻、飘渺、混杂的网络世界也日 益成为一部分人挣不破的牢笼，尤其是对 于世界观、人生观和价值观尚处于发展并 趋于定型阶段的大学生而言，他们接触网 络的机会多，心理发展欠成熟，自我控制力 差，容易发生种种有偏差的网络行为。所以 如何正确合理地引导教育他们正确对待网 络，对于促进当代大学生和谐发展、健康成 才有重要的意义和价值。 １大学生容易发生的网络行为问题及 其心理分析 根据有关大学生网络行为的实证调查 研究，总体上来讲，当代大学生还是以积极 健康地使用网络为主，通过利用网络来获 取信息、交友聊天、娱乐消遣等以缓解学习 生活中遭遇到的压力，或给平淡单调的生 活添加调味品。然而，人们创造了网络，但 由于网络受到各种因素的干扰，导致其原 有内涵的丧失，反客为主演变为外在的异 己力量，反过来成为控制、统治和支配人的 力量，这种现象也被称之为网络异化。心理 发育尚不够成熟，自制力差的当代大学生 在缺乏正确教育引导的网络环境中很容易 发生下面两类典型的有偏差的网络行为。 （１）网络成瘾行为。网络成瘾是指在无 成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表 现为由于过度使用互联网而导致个体明显 的社会、心理功能损害。根据２００８年ｌ１月８ 日我国首部《网络成瘾诊断治疗标准》，网 络成瘾又可以分为５中类型：网络色情成 瘾；网络关系成瘾；网络信息成瘾；网络交易 成瘾和网络游戏成瘾。当代大学生主要属 于网络游戏成瘾，其次是网络关系成瘾。 大学生群体之所以会有网络成穗者的 出现主要原因是在网络中寻求现实中无法 得到满足的需要。根据马斯洛的需要层次 理论，人都潜藏着五种层次的需要：生理需 要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的 需要、自我实现的需要。大学生，尤其是大 学新生，他们多半是独生子女，刚从父母、 高中教师耐心呵护下走出来，开始面 对自己所有的生活。他们多数自我意识比 较强，自我管理能力差，人际交往技巧匮 乏，如果在与同学的初步交往中受挫，或是 论是各种不断给予强化的游戏、还是形形 性格、行为、发展方向等有清晰的认识，并 色色的各类网友，都令他们乐此不疲。有多 朝着目标努力提升自己。 篇研究都提到，现代大学生将在网上浏览 （２）丰富大学生的文娱活动，满足大学 色情网页的活动视之为比较正常的私人的 生的合理需求。根据马斯洛的需要层次理 活动，可见对于朝气勃勃的大学生，对性的 论，设计有益大学生身心健康发展的文娱 需要和好奇是非常普遍的。因此，可以这么 活动，鼓励学生参加，从而达到愉悦大学生 认为，网络成瘾根源在于现实生活当中无 身心的作用，以减少大学生将自己的需求 法得到满足的生理需要、爱与归属的需要、 诉诸网络世界的机会。这样的话，不但学生 自我实现等需要得不到充分的满足，所以 的课余生活多姿多彩，也使得学生在文娱 这些个体只能依赖虚幻的网络世界扮演一 活动的实践中锻炼了自己各方面的综合素 个虚幻的自我。 质，尤其是与人沟通合作的能力，为大学生 （２）缺乏道德约束的网络行为。网络世 建立良好的人际关系，甚至亲密关系起到 界不同于现实世界，并没有对多种不恰当 一个促进作用。 的网络行为予以明确的道德约束或法律制 （３）优化校园网，给学生提供一个绿色 裁。个体可以任意编撰自己的信息，在网络 的交流休闲平台。大学生群体本身就是一 “反正没有人认识我的”空间，依赖熟人、舆 个非常活跃的群体，对新事物充满好奇，同 论和感情建构的既有道德基础便很容易崩 时也充满了创造性。完全可以充分调动大 溃。这样，上网者是否遵从道德规范，是否 学生的积极性，组建适合学生群体交流、休 受责任约束，也不易察觉和监督，而不像现 闲的板块，使得学生在版规的约束下充分 实社会中那样可以靠社会、传统习惯、 发表自己的言论、观点，宣泄自己真实的情 内心信念三者来同时维持。因此，既有道德 感，或者是向校友求助解决一些问题、分享 规范和责任约束机制的约束力明显弱化。 一些资料等等，引发学生向积极向上的方 从而有一些网民会借着这些漏洞对他人或 向努力发展。一旦学生对校园网形成了自 组织、进行不负责任的谩骂或发布虚 己的上网习惯，即使是对于那些不喜欢户 假信息。追求自由平等的大学生群体也不 外文娱活动，而是喜欢安静或网上活动的 例外。甚至还依仗自己的网络技术充当黑 学生，他们也能够在绿色有益的网络环境 客对某些网络系统和个人电脑进行攻击， 中舒展自己。 或在网络上肆意传播淫秽信息、对网友进 （４）引导学生构建真实的网络人际圈。 行恐吓、骚扰等。 网络给人类提供的最大便利就是为人类的 网络世界这种无明确规范约束的现状 相互沟通提供便捷的途径。现代的网络技 引起不少人的关注和担忧。网民在网络世 术，如创设ＱＱ群、飞信群等，不但可以方便 界恣意妄为，一方面可以归咎为外部约束 地将相关人员组织起来及时沟通，活跃团 机制的弱化，另一方面也反映了网民内心 队氛围，还可以形成一个相互监督的网络 缺乏有效的自我约束机制以及本能的释放 环境，给网络行为提供一个氛围，便于 ——些在现实生活中受到压抑的本能冲 学生彼此间的沟通和监督。 动，比如攻击的本能，在网络世界中淋漓尽 致地表现出来了。 参考文献 【１】刘继红，孙新建，陈莹．大学生网络行为 ２大学生网络行为的引导策略分析 特点调查分析【Ｊ】．高教探索，２００７（３）： 针对以上两类对大学生健康发展成才 １１７～１１９． 不利的、偏离正常轨道的网络行为，我们可 【２］郭加书，王鑫．大学生网络心理健康教 以从以下几个方面着手教育和引导。 育与引导【Ｊ】．北京工业职业技术学院学 （１）加强学生对自身素质发展的关注。 报，２０１０（１）：５５～５９． 很多大学生以为上了大学就不用好好学习 ［３】蒋乐进．当代大学生网络行为调查报告 了，于是上网聊天、打游戏、逃课等就成了 …．科技情况开发与经济，２００７，ｌ７（２）： 家常便饭，放松了对自己的管束和要求。对 ２４４～２４５． 此，学校应加强学生对自己的认识和了解 的教育，乃至对学生生涯规划的指导，并开 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ ２４９
