题目：阅读实际运用能力复习2——通过阅读运用作品中的
内容和语言形式学习表达
一、明确学习目标
同学，你好！在这学期的语文学习中，通过阅读、分析课本中的文章，你的表达能力是否有所提升呢？这些好文章是否对你的表达有所启迪呢？【ppt2出示】歌德曾说过：“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，形式对于大多数人是一个秘密。”由此可见，仅仅读过文章是远远不够的，我们应当在得知文章写的是什么、为什么写之后，还要努力成为那懂得文章秘密的少数人，去琢磨作者到底是怎么写的，有过这样的思考与分析之后，我们才能把属于别人的财富转化为自己的财富。如此，我们才可以将作者表达的精髓运用到自己的文章中去，从而写出漂亮的文章。所以，今天，让我们再次以课本中的这些文章为例子，共同学习如何将它们的内容及语言形式运用到自己的文章中去吧。
二、【ppt3】通过词语揣摩表达效果
有些词语本身不带褒贬色彩，但放在特定的语言环境下就能表现出鲜明的感情色彩。
如《一夜的工作》中有这样一段话，你来读读：【ppt3动画】在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？” 【ppt3】“我们”“这样”这些代词本身并没有褒贬色彩，但在这段
抒情性极强的文字里，“我们”带上了【ppt3】自豪之情，而“这样”则【动画出示】饱含着由衷的赞颂与崇敬。
【ppt4】词语的语体色彩，指词语适用的语言类别色彩，一般有口头语和书面语两种。词语带有明显语体色彩，有助于造成和表达内容相适应的语言气氛，增强语言的感染力。
【ppt4动画出示原文】如《为人民服务》中有这样几句话，你先读读：要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民利益而死，就是死得其所。
今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。
用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 我们都知道《为人民服务》是在张思德同志的追悼会上的演讲稿。在口语中用上【ppt4】“为人民利益而死”“死得其所”“寄托”“哀思”等带有书面语体色彩的词语，【ppt4】使文章显得庄重、深沉，适应了悼念死者的表达需要，增强了感人的力量。 三、【ppt5】通过句式传递情感
【ppt5】反问是无疑而问，答案就在疑问之中，其作用是加强语气，增强表达效果。有的句子本身表示肯定意思，反问句就表示否定意思，而且比一般的否定句语气更强烈。
【ppt动画出示原文】如《一夜的工作》中这样说：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？
【ppt5强调这一句】“你们见过这样的总理吗？”句子本身是肯定的，但反问句表示的是否定的意思，即没有看见过这样的总理，而且【ppt强调这一句】否定的意思特别强烈，实际为绝对没有看见过这样的总理。
四、【ppt6】文章的布局
【ppt6】文章的布局是为了表达文章中心的需要进行的合理安排，充分体现作者的写作意图。揣摩独具匠心的文章布局，不仅能帮助你把握作者的写作意图，领会文章的主旨，更能为你在今后习作中布局谋篇提供多种蓝本。
【ppt6动画出示原文】如《桃花心木》中：我越来越感到奇怪。更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
【出示这一段】作者没有直接叙述种树苗的男人这样做的原因，而是通过自己的心理活动，提出自己的疑惑，逐步将读者带入文章的情景中去，探求事情的原因。这样不仅引起读者的好奇心，使读者的思路紧随作者的思路，还更好地使读者去理解作者想要表达的思想感情，这样表达明显增加了文章的感情色彩。
【ppt7】学习语言文字运用要着力于【幻灯】感受语言的特点，理解语言的结构、感悟语言运用的奥秘。不同体裁的文章特点不同，学习写作方法理应有异。诗歌有诗歌的特点，说明文有说明文的特质，神话有神话的特征，议论文有议论文的内核。学习语言表达的关键是【幻灯】把握文体的特质。【幻灯】像童话，语言形象，情节生动，
想象奇妙，给人启迪就是其区别于其他文体的特质，尤其是想象奇妙。阅读童话时，要充分体会离奇的想象，练写童话时，就要充分表达驰骋的想象。
总之，紧扣文体特点，每学完一种文体就会对相应文体的语言表达有不同的认识与收获，文体语言表达特点的印迹就会深深刻在我们的脑海之中，为我所用。好了，这节课就上到这里啦！
