小学三年级语文《海底世界》原文及说课稿

　　海⾯上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。的风浪，也只能影响到海⾯以下⼏⼗⽶。烈的阳光也射不到海底，⽔越深光线越暗，五百⽶以下就全⿊了。在这⼀⽚⿊暗的深海⾥，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深⽔鱼在游动。　　海底是否没有⼀点⼉声⾳呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你⽤⽔中听⾳器⼀听，就能听见各种声⾳：有的像蜜蜂⼀样嗡嗡，有的像⼩鸟⼀样啾啾，有的像⼩狗⼀样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出⼀种声⾳，⾏进的时候发出另⼀种声⾳，遇到危险还会发出警报。

　　海⾥的动物⼤约有三万种。它们各有各的活动⽅法。海参靠肌⾁伸缩爬⾏，每⼩时只能前进四⽶。有⼀种鱼⾝体像梭⼦，每⼩时能游⼏⼗千⽶，攻击其他动物的时候，速度⽐普通的⽕车还快。乌贼和章鱼能突然向前⽅喷 ⽔，利⽤⽔的反推⼒迅速后退。还有些贝类⾃⼰不动，巴在轮船底下做免费的长途旅⾏。

　　海底有⾼⼭，有峡⾕，也有森林和草地。植物的⾊彩多种多样，有褐⾊的，有紫⾊的，还有红⾊的。最⼩的单细胞海藻，要⽤显微镜才能看清楚。的海藻长达⼆三百⽶，是地球上最长的⽣物。

　　海底蕴藏着丰富的煤、铁、⽯油和天然⽓，还有陆地上储藏量很少的稀有⾦属。　　海底真是个景⾊奇异、物产丰富的世界。2.⼩学三年级语⽂《海底世界》说课稿　　⼀、教材分析

　　《海底世界》是长春版三年级上册第六版块的⼀篇讲读课⽂。本版块以海为主题展⽰了从海⾯到海底的不同特点。让⽣活在北⽅的孩⼦从不同的⾓度了解、认识⼤海。《海底世界》向我们介绍了海底世界景⾊的奇异和物产的丰富。课⽂语⾔优美、流畅，也有利于学⽣学习积累语⾔。　　⼆、学情分析

　　我班学⽣在⼀、⼆年级学习的基础上已经具备了初步⾃主阅读的能⼒，掌握了⼀定的语⽂学习⽅法。他们⽣活阅历浅，对海底缺乏更多的了解。但他们求知欲强，因此通过课前搜集资料，课内多媒体演⽰，课后拓展延伸等多种⽅式，使语⽂学习成为⼀种开放性、研究性学习。

　　三、根据教材特点、单元要求及学⽣的发展需要，我预设了以下教学⽬标：　　1、知识⽬标：

　　探究课⽂第2～6⾃然段，通过感受作者⽣动形象的语⾔，使学⽣了解海底是个景⾊奇异、物产丰富的世界。　　2、能⼒⽬标：

　　培养学⽣有感情地朗读课⽂的能⼒。学习本⽂作者仔细观察并运⽤对⽐、拟⼈等形式来表现事物特点的⽅法。　　3、情感⽬标：了解海底是个景⾊奇异、物产丰富的地⽅，激发学⽣热爱⾃然、探索⾃然奥秘的兴趣。　　结合教学⽬标的要求，我把本课的重难点设置为：

　　通过品词析句了解海底世界景⾊奇异，物产丰富的特点是本课教学重点。

　　由于学⽣缺乏实际的感性认识，所以对于远离⼤海的学⽣来说，体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点。　　四、为达成本课的教学⽬标，激发学⽣的学习兴趣，我采取以下的教学策略：　　（⼀）情境创设法

　　教学时，⽤多媒体课件展⽰海底动物的声⾳、活动⽅式、植物的⾊彩多样以及真实的海底录像，创设了有声、有⾊、有情、有趣的情境，拉近了学⽣与⽂本的距离，激发了学⽣的学习兴趣。　　（⼆）阅读感悟法

　　本课中，教师树⽴以学⽣为主体的思想，把读、悟的主动权交给学⽣，让学⽣先⾃主学习，有个性化地体验，在此基础上与⼩组同学合作交流⾃⼰读书的感受，然后与全班同学来分享，教师只在适当处点拨，启发，真正体现课堂教学的动态效果。　　（三）⽐较学习法

　　牢牢把握住每段内容中的可⽐较之处，启发引导学⽣在⽐较中想象海底的景⾊，了解海底的物产，体会这样写的好处。　　五、说教学过程：　　（⼀）复习导⼊，引出问题

　　本课的教学我直接引⼊课题。然后让学⽣说出通过上节课的学习，海底世界给你留下了怎样的印象？引导学⽣说出⽂中的中⼼句，从⽽做到抓⼀句⽽带动全篇。　　（⼆）阅读赏析，落实⽬标　　1、⾃主学习、合作交流

　　海底景⾊奇异这个特点理解起来相对困难，我引导学⽣先⾃主探究，再⼩组合作交流。充分调动学⽣学习的愿望，发挥其学习的主动性；海底物产丰富这个特点的教学以学⽣⾃主感悟为主，交流补充来学习。做到有扶有放。　　2、探究反馈，品味语⾔

　　学⽣在合作学习的基础上，进⾏全班汇报交流，此时，我注重引导学⽣通过⽐较学习来品悟语⾔，强化个性体验。在字、词、句、篇的联系中揣摩语⾔⽂字的内涵。

　　在理解景⾊奇异这部分内容时，引导学⽣抓住海⾯的波涛澎湃和海底的宁静、海底的⿊暗和闪烁的星星，宁静和窃窃私语、植物的⾊彩各异、⼤⼩不⼀进⾏对⽐，为了让学⽣更直观形象地感受海底景⾊的奇异，利⽤多媒体课件展⽰了以上对⽐鲜明的海底奇景。学⽣置⾝其中，对⽂本的理解和感悟更加深刻了，感情朗读、仿写排⽐句的训练也就更加轻松愉快了。在此基础上，进⾏学法迁移，学⽣⾃⼰就能⽤⽐较的⽅法体会到了动物活动⽅式的快与慢、前进与后退、动与不动。与此同时，发挥了现代教育媒体的优势，化⽆为有，化抽象为具体。让学⽣感受到海底动物妙趣横⽣，海底的物产丰富。　　（三）深化感悟，总结升华

　　在总结全⽂的基础上，引导学⽣看海底景⾊的录像，让学⽣⼊情⼊境地体会到海底景⾊奇异、物产丰富。此时学⽣情感达到⾼ 潮，教师顺势⽽导，让学⽣说出⾃⼰的真实感受，抒发了学⽣热爱⼤⾃然、努⼒学习、探索奥秘的情感。　　（四）作业延伸，拓展知识

　　本课布置了两项作业，⼀项是渗透读写结合的训练，⽤⾃⼰喜欢的⽅式赞美海底世界。　　另⼀项是由课内到课外的延伸，向学⽣推荐有关海洋的书籍。

　　（五）板书设计：随机抓住学⽣汇报过程中出现的“闪亮点”进⾏板书，帮助学⽣更好地把握⽂本的重点，起到引领作⽤。　　六、评价：

　　本课的教学，我采⽤个别激励与集体激励相结合的⽅法对学⽣做出中肯的具有个性的评价，并通过⽣⽣间的互评，促进学⽣不断发展，⽤激励点燃学⽣智慧的⽕花。3.⼩学三年级语⽂《海底世界》说课稿　　⼀、说教材

　　《海底世界》是苏教版六年制⼩学语⽂第六册的第七单元第⼀篇课⽂，这是⼀篇有关海洋的常识性课⽂，全⽂⽤⽣动形象的语⾔介绍了海底的景⾊奇异、物产丰富。

　　全⽂共有6个⾃然段。第⼀⾃然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学⽣的阅读兴趣。第⼆⾄五⾃然段，是⽂章的重点部分，针对上⽂提出的问题，具体、⽣动、有序的描述了海底的声⾳、动物、植物、矿藏，展现了⼀幅神秘有趣、⾊彩鲜艳、⽣动活泼、千姿百态的海底世界图。最后⼀⾃然段是全⽂的总结，指出“海底真是个景⾊奇异、物产丰富的世界”给学⽣留下⼀个整体的深刻印象。　　⼆、说教法、学法　　1、激发兴趣

　　《海底世界》⼀课着重描写了海底景⾊奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静⽌的，不能很好地激发学⽣的学习兴趣。于是我们精⼼制作了⼀套动画课件，为学⽣创设了形象、直观的和谐情境。

　　2、突破重点

　　《海底世界》⼀课，教学重点之⼀是让学⽣了解海底世界景⾊的奇异之处，但这⽐较抽象，学⽣难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景⾊。为了便于学⽣充分了解海底世界的景⾊，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学⽣亲⾃去领略⼀番。

　　①进⾏海⾯和海底的对⽐：利⽤动画先后演⽰海⾯上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩⽯的声⾳）和海底悄然⽆声的对⽐情境，并分别提问：这样的景象可以⽤个什么词来形容它？学⽣不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了⼤海动中有静的奇异之处。

　　②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景⾊，再次整体感受“海底是⼀个景⾊奇异、物产丰富的世界”，从⽽激发学⽣从⼩⽴下⼤志，长⼤探究海洋奥秘的情感。

　　这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语⾔⽂字外显为直观形象的动态画⾯，让学⽣充分感受了语⾔⽂字所描述的意境，帮助学⽣理解了课⽂的重点，取得了理想的教学效果。　　3、强化训练

　　加强语⾔⽂字训练，是提⾼课堂教学效果的重要⼀环。　　我在教学《海底世界》时，是这样进⾏训练的：

　　（1）观察训练。在教学第2⾃然段时，根据课⽂内容设计CAI课件，把⽂字介绍转化成动态画⾯。要求学⽣在观看画⾯时，⽤⼀个词来概括其内容，这促使学⽣在观察时抓住事物特点，积极进⾏思考。

　　（2）说话训练。观察解决了⾔之有物的问题，⽽说话应该是培养学⽣表现事物的能⼒。在进⾏说话训练时，我是这样做的：

　　①看画⾯，说图意。利⽤多媒体计算机把第2⾃然段的语⾔描述⽤对⽐的动态情境形象地表现出来。让学⽣⽤学过的观察⽅法仔细地看了画⾯以后，⽤⾃⼰的话说说画⾯的意思。由于说话训练是在认真观察的基础上进⾏的，所以学⽣在表达观察时都能做到有条有理。

　　②看画⾯，练复述。在学完课⽂后，出⽰总起句“海底真是个景⾊奇异、物产丰富的世界。”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学⽣⾯前，要求学⽣看着画⾯，⽤上总起句和板书上的重点词语说⼀说海底的景⾊奇异、物产丰富表现在哪些⽅⾯。这样，学⽣对课⽂的主要内容加深了理解，同时⼜锻炼了运⽤语⾔的能⼒。

　　总之，通过CAI创设和谐情境进⾏强化训练，学⽣在⾃我参与中兴趣盎然，观察能⼒、想象能⼒、语⾔表达能⼒都得到了发展。

　　三、教学程序

　　（⼀）启发谈话，导⼊新课。

　　同学们，上堂课我们初步学习了24课，你们能否⽤⼀句话概括⼀下海底是怎样的世界？那么，海底景⾊的奇异表现在哪⾥？物产丰富⼜表现在哪⾥？这⼀节课，我们再⼀次去探索⼀下。　　（⼆）创设情境，讲读课⽂第2⾃然段。

　　1、学⽣⾃由读第2⾃然段，边读边想：这⼀段共⼏句话？每句讲的是什么？这⼀⾃然段主要讲什么？　　2、细读交流

　　①讲读第⼀、⼆句（板书：宁静）（相机出⽰课件）　　②讲读第三句（板书：有声⾳）（相机出⽰课件）　　③讲读第四句（相机出⽰课件）　　④讲读第五句（相机出⽰课件）　　⑤引读第六句　　3、齐读第⼆⾃然段。

　　⼩结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。　　（三）讲读第三⾃然段。

　　1、⼩组讨论：第三⾃然段共有⼏句话？是围绕哪句话写的？这句话中的关键词是什么？

　　2、请同学们⾃由读，看看你对哪种动物的活动⽅式最感兴趣，说说它的活动特点。（相机出⽰课件）　　3、选择读。

　　⼩结过渡：为了写动物活动⽅式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动⽅式，也使海底世界奇异⽆⽐。海底植物的风采⼜是怎样的呢？下⾯我们接着学习第四⾃然段。　　（四）讲读第四⾃然段。

　　1、指名读，思考：这段是围绕哪句话写的？

　　2、学⽣再⾃由读这⼀⾃然段，你知道了什么？（板书：⾊彩多样，形态各异）　　3、欣赏美丽的海藻。

　　⼩结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景⾊也如此奇异。海底除了我们所看到的动植物，还有什么？　　（五）讲读第五⾃然段。

　　1、⾃由读，你读懂了什么？（板书：矿物、丰富）　　2、齐读。　　（六）总结课⽂。

　　通过今天的学习，我们知道了海底真是个景⾊奇异、物产丰富的世界；是⼀个⽣⽓勃勃的世界；是⼀个神秘的世界；是⼀个令⼈向往的世界。

　　1、欣赏海底的美丽和富饶。　　2、齐读课⽂，出⽰练习。

　　3、已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景⾊拍成电影、电视，但是，⼈类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇⽓。　　（七）作业。

　　1、继续阅读有关海洋的书，准备交流。

　　2、运⽤本课已学过的先总后分的写法，写⼀⽚断：课间活动真是丰富多彩。