2019学年第二学期灵南小学语文教学设计 班级：四（1）班 设计人：
灵南小学四下语文单元教学计划
单 元 课 时 数 教 学 主 题 语 文 要 素 （1）体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《猫》中的提到的“它要是高兴，能比谁都温柔可亲。”写出了对小猫喜爱；《母鸡》中的“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”写出了对母鸡的赞美和喜爱；教 学 重 点 《白鹅》中“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”，表达了作者对白鹅的赞美。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。 （2）写自己喜欢的动物，试着写出特点。本单元中，《猫》写出了猫性格古怪，又可爱的特点，《母鸡》写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦；《白鹅》写出了白鹅“高傲”的特点。学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事。
本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。 本单元语文要素： 1.体会作家是如何表达对动物的感情的。 2.写自己喜欢的动物，试着写出特点。 第_四_单元 __动物朋友_____ 本组教学11课时：《猫》2课时；《母鸡》2课时；《白鹅》2课时；《习作》2课时；《语文园地四》3课时。
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灵南小学四下语文备课稿
课题 13《猫》 课型 新授课 学情分析 本班学生对猫比较熟悉。在不同孩子的眼里，猫各有特点。学生有一定的生活体验，在学习猫的性格特点时比较容易有所感受和体会，这给我们的教学带来很大的便利。但是如何把猫的特点写具体，感受作者用具体事例表现动物特点的描写方法，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，对于四年级的学生来说还有一定的难度。 学前准备 学生预习课文。 课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”学习目标 等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.初读课文，整体感知课文内容。 1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”学习重点 等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.初读课文，整体感知课文内容。 学习难点 初读课文，整体感知课文内容。 1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”核心任务 等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.初读课文，整体感知课文内容。 教学过程设计 2
【板块一】导入新课，识记字词。 1.出示猫的图片：用一句话说说你对猫的了解。 补充猫的有关资料。 老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。 简介作者。 2.自由读课文。学习建议： （1）用喜欢的方式学习生字新词。 （2）读通课文。难读的地方停下来多读几遍。 （3）在不理解的地方标上“？”，和同桌讨论交流。 2019学年第二学期灵南小学语文教学设计 班级：四（1）班 设计人：
（4）读完以后想一想：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？ 3.学习生字新词。 （1）认读生字新词。 指名认读；开火车认读；全班齐读。 （2）辨析多音字“屏、折”。 ｂǐｎɡ（屏息凝视） ｓｈé（枝折花落） 屏 ｐíｎɡ（屏风） 折 ｚｈē（折腾） ｂīｎɡ （屏营） ｚｈé（打折） （3）指导书写。 “贪”的上面是“今”，不要写成了“令”；“勃”的右边是“力”，不是“攵”。 （4）理解词语：根据意思写出相应的词语。 不管，无论。（任凭） 没有一点忧愁和顾虑。（无忧无虑） 有意识地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。（屏息凝视） 形容富有朝气，充满活力。（生气勃勃） 4.完成作业本第1题：把下面的字写正确，写端正。 【板块二】默读课文，整体感知。 1.自读课文。 老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？ （相机板书：古怪、可爱、好玩、淘气） 2.再读课文，梳理文章脉络。 （1）课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的好玩？分别用横线画出概括描写的句子。 （2）交流： 猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 第1～5自然段：猫的性格古怪。（成年的猫） 第6自然段：满月的小猫们好玩。 3.初步感知小猫的可爱。 （1）自由读课文，说一说：这是一只_____________的猫。 （2）小组内交流后，全班交流。 （3）老舍先生是怎样评价它的？快速从文中找出两个相关的词语。 （4）此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？谁来说一说？ （预设：喜欢、喜爱） 3
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4.课堂小结。 这样一只生气勃勃、天真可爱的猫，我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述，便对它心生喜爱之情，与它朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀！下节课我们再深入学习。 第二课时 学习目标 1.复习词语。 2.有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。 学习重点 有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。 学习难点 体会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。 1.复习词语。 核心任务 2.有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。 【板块一】复习词语,导入新课。 1出示词语，指名认读。 2.完成作业本第2题：读句子，根据拼音写词语。 3.完成作业本第3题：读课文，完成填空。 教学过程设计 课文围绕猫的可爱主要讲了两层意思： ， 。 【板块二】品词析句，体会“古怪”。 1.自由读文。 学习建议： 默读课文1—3自然段，思考： （1）你从哪儿感受到“猫的性格实在有些古怪”？ （2）画出相关的语句，仔细体会，可以在空白处标注。 （3）和同桌交流你的阅读感受，相互补充。 2.交流汇报第2自然段： （1）这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？ 预设：老实 贪玩 尽职 （2）给“非……不可……”换个说法。 （3）学习起连接作用的词句。 作者就是巧妙地运用这些词语和句子，将猫的古怪性格描写得淋漓尽致。这哪里是一只猫啊，这分明就是一个无拘无束的孩子啊！ 4
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（4）其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀。可作者为什么这么写呢？ （预设：作者爱猫，运用了拟人的手法，表达了爱猫的感情） （5）指导朗读。读出作者对猫的喜爱之情。 （6）完成作业本第5题小练笔：读一读，体会这段话的表达特点， 再照样子写一写。 3.交流汇报第3自然段： （1）第3自然段主要写猫的什么特点？哪几句能概括全段内容？把有关的语句画下来。 （2）交流。 示例1：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示后文写猫的温柔可亲。 示例2：高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不出则写得简略。 （3）指导朗读，注意把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。 4.交流汇报第4自然段： （1）试着用一对反义词概括这一自然段中猫的特点。（板书：胆小勇猛） （2）多么矛盾。如果想要突出猫的勇猛，应该怎样说？ 示例1：猫虽然有时候胆小，但有时候也很勇猛。 示例2：猫很胆小，但更多的时候很勇猛。 （3）合作读第4自然段。 5.读第5自然段，这一段在课文中有什么作用？ 6.完成作业本第4题：阅读课文第1—5自然段，完成练习。 【板块三】结合关键词，感受“更好玩”。 1.学习第6自然段。 （1）默读：用“_____”画出描写作者对小猫的喜爱之情的句子。 （2）交流。 “更”： 作者爱猫，更爱小猫。 运用了拟人手法，突出了满月的小猫们的“更好玩”。 （3）小猫的好玩，你们感受到了吗？谁来用自己的话说一说？ （4）指导朗读。 （5）小结：过去我们写动物，只会写动物的外形、生活习性，这篇课文却着重写了猫的性格及对猫的喜爱。 2.对比阅读。（出示“阅读链接”的内容） （1）先默读课后的两个片段，再选择自己喜欢的片段大声朗读。边读边思考：5
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这个片段与课文在写法上有什么异同？ （2）预设：相同的是，都表达了喜爱之情。不同的是，从不同的方面表现情感，夏丏尊的《猫》是从一家人对猫的态度来表现猫的可爱，周而复的《猫》是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱之情。 3.小组合作，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。 老实 贪玩 尽职 古怪 温柔可亲 一声不出 性格矛盾 板书设计 什么都怕 勇猛敢斗 生气勃勃 耍个没完没了 顽皮可爱 淘气 胆子越来越大 性格多变 抱花枝打秋千 1.作业本第1题：把下面的字写正确，写端正。 2.作业本第2题：读句子，根据拼音写词语。 必做题 练习与 作业 3.作业本第3题：读课文，完成填空。 4.作业本第5题小练笔：读一读，体会这段话的表达特点， 再照样子写一写。 5.作业本第4题：阅读课文第1—5自然段，完成练习。 拓展阅读： 选做题 《猫儿》[宋]林逋 纤钩时得小溪鱼， 饱卧花阴兴有余。 自是鼠嫌贫不到，莫惭尸素在吾庐。 教学反思
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